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上海市虹口區中州路102號辦學特色
學校創始人張思中先生，是一位在外語教育戰線上耕耘了四十多年的特級外語教師，他根據的多年的教學探索和教學實踐，吸收古今中外優秀的教學方法，博採眾長，為我所用，創立了外語教學“十六字”張思中教學法，既“適當集中、反覆循環、閱讀原著、因材施教”，為我國的基礎外語教學提供了豐富的成功經驗。上海市思中業餘外語學校的辦學特色就是遵循這“十六字”教學原則。為學生們不斷地排除在學習外語上的困難，樹立他們學好外語的“心理優勢”，真正激發學生學好英語的興趣。教材
上海市思中業餘外語學校的英語教學教材是採用同步超前的英語教材，既《張思中兒童英語》和《張思中英語教程》，使得學生在學習語言同時，能更大限度掌握中外文化的不同歷史背景，從小培養孩子們崇尚正確的人生觀和世界觀。目前出版的教材是建立在“張思中外語教學法”理論和實踐基礎之上，按“張法”的獨特思路與模式編排的，是“張法”教學思想的集中體現，是為“一門外語基礎過關”作保證的。
這套教材，結構新鮮，特色鮮明，既與傳統教科書在編排上有不少不同之處，又注重吸引當代國內外的一些外語教材科研的成果，切合國情、教情、學情，稱得上是一套快速、高效、易學、省時具有鮮明的時代特徵。
體裁多樣、題材廣泛。融趣味性、知識性、實用性和科學性於一體，知識結構科學編排，由淺入深，與年齡增長、年級升高同步提升；中外文化並舉。是根治“啞巴英語”的良方。學以致用：要用的、急用的，都能及時學到；寓教於學，思想性教育性強；語法教學，集中與分散相結合，易於接受。這套教材逐漸被外語界同行所公認，為祖國外語教學作出巨大貢獻。
教學基地
師資培訓基地
從1988年至今，已先後在全國各地共舉辦251期“張思中外語教學法”師資培訓班。通過走出去請進來多種形式，培訓十萬人次以上中國小外語教師和教研員，約占全國外語教師的五分之一，使千百萬學生直接受益（不包括衛星遠程教學）。張老師應邀組團出席台灣嘉義大學舉辦的“兩岸英語教育學術研討會”以後，又應台灣嘉義大學李明仁校長與嘉義縣、雲林縣教育局的邀請，以張思中老師為團長的“張法”講師團再次赴台，與該校語言研究中心合作，共同培訓嘉義縣、雲林縣中國小外語教師學習和掌握“張思中外語教學法”。台灣各種報刊雜誌、網站迅速反映，其中《東森新聞報》以“獨創教學法大陸學者張思中來台示範”為題報導。作為嘉義大學語言研究中心主任沈添鉦教授決心大力推廣“張法”，作為該大學為地方教育作貢獻的首選項目，親自主持嘉義縣建立第一個“張法”實驗基地，讓“張法”登上台灣外語教學講壇，架起兩岸民間交流的平台。教改實驗基地
從1991年8月到2005年4月，在上海市、牡丹江市、福州市、霸州市和北京市等城市先後九次召開全國性“張思中外語教學法研討會”，交流切磋“張法”教學。教材編寫試驗基地
教學法是為教學服務的。教材一變教學法也應隨之改變。再好的教學法都不能例外。所以，一套優秀的教學法應當有與之相適應的自己的教材。一套好的教學法應當有了相應的教材，那它的威力可成倍的提高。因此，張思中不僅創辦了學校，有了自己的教法，而且自編了自己使用的教材。教材通常分為兩類：正式教材和輔助教材。其中正式教材是根本、是主線：如《張思中英語教程》（1～4冊）和《張思中兒童英語》。輔助教材是補充、是擴展。如《國小英語強化讀本》、《國中英語強化讀本》、《高中英語強化讀本》、《英語口語入門》等40多本。首創解放後中學老師自己編寫英語教科書。業餘學校作為試驗“張法”教材教法與培訓師資的科研基地，可以大膽的、自由自在套用自編教材。這套教材是教育科研的成果、集體智慧的結晶，結構嚴密、螺旋上升、中外文化並舉、貼近生活、趣味實用、知識科學，是百科全書式新概念英語，拓展課好教材，已登入海外。到目前為止，全國各地，（包括台灣在內）有二十多個省市自治區，近幾百所中國小選用這些教材，教材發行量達一百多萬冊。張思中教學法
經數十年積累，張思中歸納出了16字教學法———“適當集中、反覆循環、閱讀原著、因材施教”，形成了成效顯著的教學法模式。語音：國際音標對稱排列法；辭彙：重讀音節發音相同歸類集中識詞與循環記憶；語法：超前集中、隨機集中與綜合集中三步走；篇章：背百篇、記千句、識萬詞；聽說：兩兩對話分級訓練；讀寫：閱讀與翻譯原著。這就改變了學生只會讀、寫，不會聽、說的“聾子英語”與“啞巴英語”的狀況。在教學過程中發揮心理優勢，克服失敗定勢，以及《張思中英語教程》系列教材的出版與試驗成效顯著，無疑使張思中教學法如虎添翼。1996年6月28日，國務院副總理的李嵐清同志在中南海召開外語教學法座談會，就當時制約我國對外交流的外語教育中普遍存在的“費時較多”、“收效較低”的問題發表了重要講話，充分肯定了張思中外語教學法，並指示教委予以推廣。
“張思中教學法的成功經驗主要表現在：其一，抓住青少年記憶力好的優勢，集中時間用科學的方法記憶大量的常用辭彙，熟背經典課文。通過反覆閱讀、翻譯，逐步加深對課文的理解，逐步掌握文法。同時注意調動和提高學生學習外語的目的性、積極性、主動性、自覺性、趣味性，從而提高他們的自信心。其二，這種教學法不僅適用於中小學生，對成人學習外語也是有效的，不僅適用於英語，也適用於其他外語，具有一定的普遍適用性。其三，這種教學法對教師水平的要求並不高，只要經過一段時間的培訓，一般外語教師都能掌握，解決了師資培養上的一大難題。總之，它比較符合中國國情，見效快，容易推廣。”
眾多專家、學者認為，張思中教學法注重語音系統、辭彙系統、書寫系統、口語系統等方面多層次的有機整合，以系統理論來指導外語學習的內在規律。他還非常重視將語言學、心理學、教育學等基礎學科融匯貫通，通過增強學生心理優勢與鍥而不捨的毅力，來克服學習中一道道難題。
2006年1月，《張思中與十六字外語教學法》一書被納入教育部師範司組編的我國首部《教育家成長叢書》之中。由北京師範大學出版社出版。它是外語界唯一的一本作為全國中國小教師繼續教育用書。
