內容簡介
《Protel2004模組式技能實訓高職電工電子系列教材：電子CAD技能實訓（第2版）》是一本介紹Protel2004基本功能和使用技巧的實訓教材。《Protel2004模組式技能實訓高職電工電子系列教材：電子CAD技能實訓（第2版）》從實用的角度出發，通過講解簡單而有一定代表性的電路的設計過程，介紹了Protel2004的基本操作、使用環境、設計電路原理圖與IIiii電路板的主要工具和基本方法。《Protel2004模組式技能實訓高職電工電子系列教材：電子CAD技能實訓（第2版）》中所講述的每個模組都根據教學內容編排了一定數量的技能訓練項目，附錄中介紹了繪圖工具的使用方法、原理圖常用元件及其PCB封裝圖形、PCB設計規則以及相關彩圖以供參考。目錄
技能訓練一Protel2004的初識與設計入門技能訓練二設定原理圖設計環境
技能訓練三製作元件與創建原理圖元件庫
技能訓練四設計電路原理圖
技能訓練五設計層次原理圖
技能訓練六生成原理圖報表及列印原理圖
技能訓練七印製電路板的設計基礎
技能訓練八製作元件封裝與創建PCB元件庫
技能訓練九印製電路板的規劃與元件的布局
技能訓練十印製電路板的自動布線與手工調整
技能訓練十一生成PCB報表及列印PCB圖
附錄一繪圖工具的使用方法
附錄二原理圖的常用元件庫及常用元件
附錄三常用元件的PCB封裝圖形
附錄四PCB設計規則
參考文獻
相關的彩圖
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前言
對職業院校而言，技能培訓才是職業教育真正的主題，理論教學應該圍繞著專業技能的需要而展開，這不僅是就業市場的需求，也是高職辦學理念上的回歸。因此，國家要求高等職業院校構建理論教學體系和實踐教學體系的辦學格局，指明了高等職業教育改革前進的方向。職業院校“以就業為導向”的辦學方針，意味著職業辦學者必須樹立向市場靠攏的職教理念，探索全新的職教模式，在具體教學科目、教學內容的選擇上必須以市場需求為己任，要“有所為，有所不為”，而不是採取砍課程、減內容或等比例削減課時等簡單化行為。
本系列教材是我們學習教育部“教高[2004]1號”檔案，借鑑加拿大CBE（Competency．BasedEducation）教學思想的一次實踐，也是借DACrtJ]Ⅵ方法來開發教學計畫的具體探索。新編教材忠實貫徹了“以就業為目標”的指導思想，扭轉了“過多強調學科性”及“盲目攀高升格”的傾向，重視知識、技能傳授的巨觀設計及整體效果，改變了過去高職教材在學科體系基礎上加加減減的編寫方法。
本系列教材的主要特點如下。
（1）教材結構“模組化”。一個模組一個知識點，重點突出，主題鮮明。模組化課程結構以其良好的彈性和便於綜合的特點適應了職業教育市場化的多種需求。
（2）注重“方法論”的教學思想。“授之以魚，不如授之以漁”。教材是教學之本，故而方法也應是實踐教材的主題，決不能簡單地、狹義地認為技能實訓就是學生的實際操作。技能實訓教材以傳授經過提煉、加工、升華的專家經驗（方法論）為主，這也是與傳統實驗報告相比的區別所在。
（3）教學內容“本體化”。一套教材由多本內涵不同的單科教材構成，就是教育“本體化”的體現，故而單個科目不向其他學科擴展滲透，追求單科教學內容單純化，追求系列教材的組合效應是本系列教材的一個基本思想。
（4）中、高職教材的梯度銜接。《世界2l世紀高等教育宣言》指出：“教育內部層次的銜接是社會各種工作規範層次的需要，教育與就業的銜接，就是教育本身體現其價值的必然性要求。”編寫中、高職教材涉及的問題很多，但中、高職教材有梯度的合理銜接應為首要問題，因為它對學校是一個教學的定位問題，對技術是一個標準問題，對企業是一個用人的問題，對社會則是一個公平問題。本系列教材為中職同類教材的生存留下了足夠的空間。
（5）合理控制教學成本。若實踐教學以教授做事方法為主導，則教學成本不會很高，但若以學生實踐為主題，則教學成本會增加許多。如今，不計教學成本的時代即將離去，故而，本系列教材要求作者對每一個技能實訓的成本作出估算，以免“曲高和寡”，最終難以得到教學雙方的認可。
（6）教材內容更加直觀。本系列教材廣泛使用圖表歸納法，用簡潔的圖表歸納整理，以解決日益龐大的知識內容與學時偏少之間的矛盾。同時，本系列教材圖文並茂、直觀清晰、便於自學，文字表達簡潔明了、明快易懂。
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