美式家庭品質教育家長對策 內容簡介
這是一本獻給天下父母的子女教育指導教程。眾多成功者的事例告訴我們，一個人的品德、性格、意志力、適應能力、交際能力、審美能力等非智力因素在很大程度上是成功和幸福的決定因素。作者針對孩子從出生到成年各階段的不同特點，將其成長分為六個階段，並詳盡敘述了青少年各階段應當具備的價值思維能力和價值判斷能力，以及在孩子出現偏差時父母應採取的教育方法，作者從實證的理論再到理論的實證，為家長提供了一套完整而可行的非智力因素培養方法。
美式家庭品質教育家長對策 本書目錄
第一部分 培養優秀子女的道德發展方法
第一章 培養優秀的子女
第二部分 道德發展的基礎－－從出生到三歲
第二章 嬰兒時期：道德形成之初
第三章 一歲時期：邁向獨立的第一步
第四章 兩歲時期：第一次獨立宣言
第五章 三歲時期：從獨立到認同
第三部分 如何幫助孩子渡過道德推理階段－－－從學齡前至成年時期
第六章 階段0：“我想要的就是公平的！”
第七章 階段1：“你應該按要求去做”
第八章 階段2：“這對我有什麼好處！”
第九章 階段3：“人們怎么看我？”
第十章 階段4：“如果大家都這樣做，結果將會怎樣？”
第十一章 階段5：尊重每個人的權利
第四部分 關注年齡與階段的過渡時期
第十二章 怎樣使孩子與你交談
第十三章 解決衝突的公平途徑
第十四章 用問題啟發孩子推理
第十五章 說服教育
第十六章 電視對道德發展的影響
第十七章 性教育
第十八章 吸毒和飲酒
附錄A 階段論背後的研究
附錄B 如何了解孩子的道德推理
附錄C “親愛的艾比”引發的討論
美式家庭品質教育家長對策 文章節選
一歲時期：邁向獨立的第一步
依戀是出生頭一年的“主要大事”到這一年結束的時候，被愛呵護的嬰兒首次建立了他們穩定的人際關係。現在，他們準備跨出邁向獨立的重要一步。
他們開始學習走路，他們進入學步時期。
學習走路帶來兩個戲劇性的結果。第一個結果是真正的探索開始了。
當你聽一位母親說：“他翻遍每一樣東西！”你知道她正談論的是一個剛學步的孩子。初學走路的孩子僅僅只是得意於探究事物。他們喜歡拉開抽屜，打開盒子和壁櫥。他們喜歡翻遍所有他們能找到的感興趣的東西－－－將收拾好的東西統統倒出來。所有的這些行為也許讓你感到很頭疼，但他們卻覺得很得意。
蹣跚學步的孩子駕奴和探索世界的新能力導致的第二個結果是獨立能力的產生。和新生兒時期相比，學步的孩子有更強烈的自我意識。他們能更多的為自己的行為負責，他們要做自己想做的事情。
在孩子學步時期你要做的第一件事情是，不要把孩子的探索精神和獨立願望扼殺掉。記住：探索是嬰兒學習的途徑，而獨立是孩子一步步走向成熟的重要途徑中的一種。作為一個道德或其他方面成熟的人，要求能獨立思考，自己做主。如果你能持這樣一種長遠的觀點，當你迫切想壓制孩子時，它將有助於你更有耐心地對待蹣跚的學步孩子所特有的獨立性。
在孩子學步時期你要做的第二件工作是，為孩子制定一些探索和自由的界限。這就是用紀律和約束來平衡自由。
由於剛學步的孩子比新生兒會做更多事情。你將發現自己需要對他們的行為進行更多的管束。另外，由於學步的孩子有一種關於自己是誰以及自己想乾什麼的強烈意識，他們不會像過去那樣總是樂於接受你的限制，或服從你的命令。
於是，在你和自己蹣跚學步的孩子之間存在更多潛在的衝突。例如：
貝瑞，16個月，喜歡翻東西，在這之前，當父母告訴他不能做什麼事情時，他一般很聽話，但是現在如果得不到自己想要的東西，他會沮喪地打碎東西。有時，如果或父親離得夠近，他還會向他們扔東西。
作為父（母）親，你還將一次又一次地面臨同樣的挑戰：你如何在約束孩子的同時，培養他長期的道德發展？
另外的問題：你如何在讓孩子尊重你的權利和需要的同時，尊重孩子的權利和需要？
讓我們看看有關如何對學步時期的孩子做到以上這幾點的幾種辦法。
讓孩子儘量安全地去摸索
還記得9－12個月嬰兒服從情況地有關研究嗎（見第二章）？研究顯示，當母親尊重嬰兒的需要時，嬰兒更願意服從母親。同樣的相互適應的原則適用於學步的孩子。如果你給他們許多機會去滿足他們探索的需要，他們會更好地接受你設定的界限。
通過嬰兒自己的實踐來認識他們所面臨的環境，是讓孩子儘可能多地進行安全探索的一種途徑。你允許嬰兒通過自己的行動去實踐的機會越多，你需要強加給他們的界限越少，孩子從探索世界中獲得的快樂也更多。
設定界限
對於孩子的道德發展而言，設定某些界限是非常必要的。為什麼這樣說呢？
構想一下，如果你是一個沒有任何人說“不”的家庭里長大的，情況會怎樣？給孩子提供這樣一個環境其實是一個並不真實的世界。等到他們進入真實的世界時，一定會大吃一驚。因為在真實的世界中到處是人們必須了解和遵守的規則。
為什麼要這樣早就開始教孩子懂得界限？
剛學走路的孩子正在學習大量的知識。他們忙於管理自己的世界，找到支配世界的“法則”他們發現了物理規律。當你扔出球後，它會彈回來。頭被撞時，會受傷。
他們發現了語言規則。每樣東西都有一個名字－－－人們用一種聲音來描述這個字，當你發出了正確的聲音，人們就能理解你的意思。
他們發現了道德法則，它告訴你什麼是應該做的，什麼是不應該做的“當你沖向大街，拿刀子玩，或爬到桌上時，父母會說：“不！不許這樣做！”
總之，由於嬰幼兒會贊同所有他正在學習的事物，所以他們應該從這個年齡開始了解界限或規則。到他們了解世界如何運作的時候了。界限教給他們的不只一種怎樣去做的方法。而他們需要從你這裡了解各種界限。
如果你想使規則行之有效，你就應該將規則貫徹始終。如果你要說：“不，當你每一次發現孩子正在做你禁止的事情時都應該說“不。如果你不能保持一致，你只會把孩子搞糊塗。你將挫敗他們了解世界的努力。或者你讓他們以為這只是一個遊戲，從而意識到發現了一種何時能逃脫懲罰，而何時不能的方法。對學步的孩子而言，一定數量的這種“試探行為”是正常的，但是如果他們經常出毛病，也許會傳遞給你一個信息：我不知道界限是什麼，我需要了解！
教給孩子規則時，明確性也很重要，不要僅僅只是說“不”而要對規則作出具體陳述，並陳述規則的理由。
例如，如果孩子拽小貓的尾巴，你說：“不，我們不要拉貓咪的尾巴（規則）！那會傷害貓咪的（規則理由）!”
如果當孩子蹣跚學步時就教給他們有關規則的理由，作為父母，你邁出了正確的一步。與孩子講道德將成為一種習慣，從某種程度上說是第二天性。與孩子講道理，將有助於他們提高辨別是非的能力。另外，通過與孩子爭辯，通過把孩子作為有理解能力的人來對待，顯示出你將他們作為人來尊重。
當然，在許多情況下，學步的孩子並不願意聽從勸說，你還需要使用其他的策略。有時，尤其是當你疲憊不堪或孩子任性時，最簡單的辦法是不用中制執行某種限定（你只是拿走被爭奪的物體，或抱起孩子放到他的高凳上）是否採取說服的辦法，你不得不當一次法官自己來裁定。
使用替換法
尊重孩子的另一種途徑是告訴他們什麼是不能做的同時，告訴他們什麼是能做的，通過這種辦法來教給孩子另一種可接受的辦法，如果一個學步的孩子在牆上亂畫，你可以說：“不，不要在牆上畫（規則），會把牆弄髒的（規則的理由）”但不要在此停下來，要給孩子一些紙，並對他說：“給，你可以在紙上寫。”
如果孩子因為想引起別人的注意，或僅僅是因為精力旺盛，而打你或打其他的孩子，拿起他們的手，演示給他們看如何摸或如何輕輕地打。只要有可能，將你想要用來取代孩子令人不快的舉動的另一種行為演示給他們看。
轉移注意力
對學步的孩子而言，破壞你所設定的界限是很重要的一件事情。這是他們學習什麼行為是別人可以接受的、什麼行為是別人不能接受的一種途徑，也是他們學習重要的道德課程以及懂得他們並不能去做自己想做的任何一件事情的一種途徑。
但是不要讓界限的設定變成一種無謂的意志較量。通過運用經實踐檢驗而行之有效的方法－－－轉移注意力，可以避免許多爭鬥。你可以很快地提供能吸引孩子注意力的另一事。“不，你不能拿那把刀，瞧這些大壺和盤子！”或者翻開一本孩子喜歡的故事書，開始提問：“嗨，這傢伙在乾什麼？”這兒發生了什麼事？在孩子會講話之前，像這樣的提問能引起他們的興趣。
