內容簡介
封面在過去的20年中，許多心理動力學治療師開始認為，病人與治療師之間的關係過程是病人發生轉變的主要原因。然而，聚焦於說教式教學的傳統臨床督導範式，卻有礙於以這些新的方法培訓心理治療師。
本書的開創性意義就在於，首次詳細闡述了當代督導的綜合模式。她們所提供的方法使得督導方式與臨床理論更趨於一致，也使得督導過程與治療工作更趨向一致。
作者簡介
MaryGailFrawley-O’Dea博士，任教於美國阿德菲大學德納高級心理研究學會、明尼蘇達當代精神分析研究學會以及美國當代精神分析培訓項目，且在這些機構擔任督導者。她還在紐約市擔任美國精神分析國家心理協會股份有限公司的繼續教育教師。她曾與JodyMesslerDavies合作撰寫了《兒童期性虐待的成年倖存者心理治療》（TreatingtheAdultSurvivorofChildhoodSexualAbuse）一書。她是紐約市的臨床心理學家、臨床與督導實踐的精神分析師。
JoanE.Sarnat博士，是在美國加州伯克利獨立執業的臨床心理學家。她是美國職業心理學委員會認證的臨床心理學家及北加州精神分析學會的成員。她也是加州職業心理學學校以及加州伯克利萊特研究所的客座教師。她從事臨床督導並領導案例研討會已有二十餘年，並在為督導者組織協商團體。
目錄
第一章 精神分析督導的歷史視點
弗洛伊德和經典精神分析思想模式
弗洛伊德式的督導傳統
費倫奇的督導模型
弗洛伊德和費倫奇之後的督導
現代督導的道路
第二章 督導模式
督導工作的分類學
主要督導模式
關係模式與進步的折衷主義
第三章 關係理論下的督導模式
一種督導關係模式
維度1：督導者權威的本質
維度2：與督導工作相關的信息
督導中的退行與分裂
維度3：督導者的基本參與模式
第四章 督導者的學識、力量與權威（第一部分）
後現代世界中的權力
在並不對等的背景下探討相互性
第五章 督導者的學識、權力與權威（第二部分）
督導工作中的評估
督導者作為外界的代表
督導工作中的性別界限
性別、權力與權威
現代督導者的外界壓力
第六章 有關退行的再思考
定義退行
督導關係中的退行：相對保守的姿態與對其的限制
探索被督導者的退行
督導者的退行
一個督導案例的摘要
第七章 教還是治
反對者：治與教不能混淆
教還是治：現代視?
有關教與治的幾個構想
如果被督導者正在接受心理治療
當督導者沒有同時接受心理治療
第八章 再顧並行處理過程
並行處理過程：一個概念的引申
以關係視角看並行處理
每天生活中的並行處理現象
第九章 現代案例研討會
諄諄教誨型的案例研討會
交流型的案例研討會
結 語 督導雙方及其他參與者
參考文獻
媒體評論
在過去的20年中，精神分析的所有基本觀點在理論和臨床實踐方面都經歷了徹底的從重新評估到重鑄和再修正的過程。許多有關督導工作的全新角度和新鮮觀點被提出，但是到現在，還沒有哪本書能和這一本相比，綜合地探索了不同的督導模式以及它們的理論基礎和臨床啟示。因此，這本書正是我們現在所亟需的。本書囊括了深刻而豐富的洞見，不但適合作為所有水平的臨床培訓項目的教材，同時也將很好地激發來自精神分析所有流派的臨床治療師的新觀點。
——StephenA.Mitchell博士
這本書為精神分析的督導提供了一種明確的關係取向的方法，而它所帶給我們的啟示可能更多。作者為我們介紹了一種不帶任何成見的、頗具啟發性的精神分析的觀點，這使她們的觀點與其他的觀點是兼收並蓄的，而不是批判或排斥其他的觀點的。她們強調了所有督導者都曾感到過的缺憾或遭遇過的困境，包括督導關係中的移情與反移情、權力共享與權力不對等或依賴關係之間的衝突，以及督導者應忠誠於所在機構、被督導者還是病人的困擾。這樣的開放性、清晰性以及豐富的案例所帶來的親身實踐之感，使得這本書對於當代精神分析的所有流派都具有巨大的價值。
——NancyJ.Chodorow博士，精神分析師
