作者
唐 李忱
詩詞正文
綴玉聯珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮雲不系名居易，
造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
注釋
①：吊：哀悼。
②：“童子”二句重點突出白居易的兩篇代表作《長恨歌》《琵琶行》。
作品譯文
文章字字如綴玉，詩歌像珍珠串聯，轉眼大詩人已經六十年的人生旅途，對於這位世間不可多得的詩仙，我敬重不夠、仰慕不夠呀！你怎么就突然間走到冥路上去了呢？浮雲不能羈絆他他的名字叫做居易，性格清靜無為他的名字叫樂天。至今長安的街道上稚童能夠吟賞你的《長恨歌》，西域的胡兒能夠辨析你《琵琶行》。您的文章詩歌已經深深烙印在平民百姓的心中，每當我一度想起愛卿便愴然流涕！
作品鑑賞
作為一國之君的皇帝為一位詩人作悼亡詩，這在古代是非常罕見的。由此可見唐宣宗李忱對白居易其人的器重、對其詩的喜愛，也從側面表現出了白居易卓越的才能。
詩的首聯運用比喻，巧妙概括了白居易一生的藝術成就。“綴玉聯珠”是形容他詩文的艷麗光彩，而“六十年”，則指他的創作生涯。“詩仙”，是溢美之辭，是對白居易的高度評價。 “誰教冥路作詩仙”一句其悲可見，其哀可聞。唐宣宗是說，對於這位世間不可多得的詩仙，我敬重不夠、仰慕不夠呀！你怎么就突然間走到冥路上去了呢？讀到這裡，讀者似乎可以看到一位多情的皇帝，正眼含熱淚，仰望長天，低聲呼喚，令人感動。
詩的頷聯則表達了詩人無比惋惜之情。唉！浮雲、造化也沒有辦法挽留住白樂天了，他永遠地去了，我又有什麼回天之力呢？只有扼腕長嘆罷了。這裡運用對仗和互文的修辭，將作者對白居易的濃濃思念之情凝聚在精練的語句中，情愫深，意韻長。
接下來的頸聯，借白居易的兩篇代表作《長恨歌》與《琵琶行》來讚美他的藝術成就與巨大的影響力。“童子解吟”“胡兒能唱”蘊涵深意：其詩所知人多，所曉域廣，通俗易懂，音韻和諧，圓潤悅耳。作者沒有直接說他的詩多么美、多么富有魅力，而只讓讀者自己去品味。
尾聯則進一步直接表達了作者對白居易的器重、難以割捨和對白居易去世的無比悲愴之情。這是在頸聯基礎上的更進一步，“文章已滿行人耳”，白居易的詩如風一般流行，與行人形影不離：你只要出行在外，就能聽到吟誦白詩的聲音。而作者聽到吟誦之聲，就會牽動起思念白居易的感情，內心充滿無比悲傷與哀痛。
全詩語言通俗凝練，感情真摯，既表現了對白居易仙逝的哀痛，又表現了對他詩歌的讚賞，同時突出了白詩非同凡響的藝術成就。
作者簡介
唐宣宗李忱【810年-859年】，憲宗第十三子，初名怡，封光王。公元八四六年【會昌六年】，立為皇太叔，恭儉好善，虛襟聽納，大中之政，有貞觀風。每曲宴，與學士倡和，公卿出鎮，多賦詩餞行。重科第，留心貢舉。常微行，采輿論，察知選士之得失。其對朝臣，必問及第與所試詩賦題，主司姓氏，苟有科名對者，必大喜。或佳人物偶不中第，必嘆息移時。常於內自題鄉貢進士李道龍雲。在位十三年，謚曰獻文，詩六首。
