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《新課程標準:語文同步拓展閱讀與訓練(高1年級)(上冊)》指出：“閱讀是蒐集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”閱讀過程也是培養學生蒐集處理信息能力的過程，而大量閱讀則是學生不斷獲取信息，開拓視野，積累經驗，提高閱讀能力的重要渠道。所以提高閱讀教學的效率，深化語文教學改革的一個重要途徑就是要拓展學生閱讀的空間。僅有課堂教學是不完整的語文教育，“語文教育得法於課內，得益及至成才於課外。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為提高語文能力“不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而是要靠閱讀，閱讀，再閱讀”。
《新課程標準:語文同步拓展閱讀與訓練(高1年級)(上冊)》要求：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量應提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此隨著素質教育的全面推進，語文教學應該越來越注重讓學生開展廣泛的閱讀。要求學生不僅從課本中直接獲取信息，更要大量地從課外閱讀的廣闊空間裡，獲取信息，從中形成自主獲取信息的能力。
美文能夠點亮學生的心靈之燈。美的文章不僅可以讓學生感悟語言文學的魅力，還能讓他所獲取知識，道德，情操，意志等等。“世間的一切大有。”學生親近美文目的是豐富其文化底蘊，使其做一個有根基的人。
全國高考語文試卷閱讀題也一直是語文試卷的重頭戲。做現代文閱讀試題的能力，要靠平時多閱讀來提高。現代文閱讀教學是語文教學中的重點和難點。在高考中，有關現代文閱讀的試題占的比重很大，而考生的得分率卻往往很低。
