內容簡介
一本尊重孩子興趣、激發孩子創造力的可愛繪本。這是一個不可抗拒的史前冒險故事，這是一次心靈的探險，這是一次創造力的爆發……我們在面對擁有無限可能的孩子時，該怎么做呢？也許放手，就可以成就他們一個個令人驚奇的無限可能！
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媒體推薦
隨著埃米莉的畫筆一同“穿越”
兒童閱讀推廣人 遊走的小步點/文
讀埃米莉·格雷維特的書，總是在愉悅中有所思的。
無論《大野狼》中一頭扎進書中苦讀的兔子，亦或《一隻奇怪的蛋》中自信、淡定，最終成為“鱷魚媽媽”的綠頭鴨子，再或者本書中兜著樹葉尿片的原始“小野人”， 常常讓人在掩卷時有會心一笑。對於擅長以動物形象為主題創作故事的繪者，最好的了解便是在閱讀過程中，隨著她畫筆的鋪陳穿越時空，去體驗故事的輕巧、智慧與幽默。
攤開書衣，高大的猛獁象正馱著手持畫筆的“小野人”緩步移來，塗鴉般的文字以及煙花般綻放在身後的顏料與手印，將故事線索暗含其中。而“塗鴉”，永遠是當下的孩子與成人童年記憶中不可或缺的一頁，對故事的共鳴在第一眼對視中埋下伏筆。
書名頁上，宛若“周歲照”一般，小野人吮著手指望向書外的我們憨笑。你有沒有被這憨笑擊中？抑或已被身後可愛的小手印吸引？
故事始自小野人一家穴居的山洞。媽媽忙碌著以畫筆美化家園，爸爸忙碌著以勇猛保衛家園，唯獨冷落了家園中的“小野人”。視線所及之處，畫筆與顏料桶成了“小野人”的救星，自娛自樂的塗鴉卻招來爸爸、媽媽的責罵與恐嚇。夜半，猛獁象的長鼻捲走“小野人”，帶來一段似夢似真、有驚無險，甚至酣暢淋漓地揮灑與釋放的美好旅程。天光放亮時，“小野人”的釋然酣睡，夢中那色彩絢麗、鮮活躍動的動物夥伴們的笑容為故事完滿收尾。
書外的我，也如“小野人”一般笑了。概因書內的故事與書外的現實之間強烈的共鳴與“穿越”之感。書外，有多少父母與書內的父母有著同樣的忙碌，又因忙碌而同樣冷落著孩子；有多少父母因孩子在家中的信手塗鴉而經歷著同樣的抓狂，有多少孩子因此而遭受同樣的斥責與恐嚇；有多少父母可以雷同的“州官放火”、卻不允許孩子相似的“民宅點燈”呢？
如果說“教育的目的是喚醒”，我們不得不欽佩兩位作者圖文之間相得益彰的講故事的功力，在行進中不著痕跡地喚醒著大、小讀者對日常生活片段的回憶，共鳴著輕快呈現的圖文之下故事內涵的深意。
如此，當自家那個“小野人”尚且不能依照成人世界的文明準則行事、自控行為的時候，請給出父母應有的接納、耐心、引導與等待吧。當成人以規則與文明，在孩子的日常扯起一道道行為邊界時，請父母們將話語說完整，給孩子們的內心需求一個可以繼續的通道：這裡不可以畫，哪裡可以畫？這樣不行，怎樣能行？而非重蹈故事中“小野人”爸爸、媽媽以斥責與恐嚇低效溝通的覆轍。
抽身故事之外，通覽埃米莉的圖畫書作品，書中通常以素描的筆法勾勒形體，下筆利落，筆觸大膽、流暢，充滿設計感。素描之外，著之以淡彩，注重畫面留白。即便初次閱讀，也會使人眼前一亮。
本書中，爸爸、媽媽忙碌的身影，與小野人的形單影支之間；媽媽以畫筆裝飾洞穴牆壁時的怡然自得，與遭到爸爸、媽媽大聲斥責後“小野人”的一臉無辜之間；媽媽筆下壁畫色調的灰暗、單一，嚴謹、寫實而規整的畫風，與小野人畫作的絢爛、稚嫩，不拘一格的揮灑之間；爸爸、媽媽對小野人塗鴉的嚴令禁止，與猛獁象一家對小野人塗鴉的接納與讚賞，笑鬧在一處時的喜悅、融洽之間……情節漸次推進中，畫面暗含的對比與衝突可信手拈來，暗藏張力。觸動讀者敏銳的閱讀神經，書寫視覺享受之外新奇的閱讀感受。
無論被猛獁象帶走是“小野人”的夢境，抑或在夜裡真實發生，埃米莉還將文字之外有趣的圖畫元素隱匿在書中。如，兩隻在書衣與內頁中時不時穿梭的小老鼠們，不幸地被當做抹布來清理“小野人”塗鴉作品的小刺蝟，以及天光放亮時洞穴地面的大、小兩種腳印……尋找這些默契，恰是如“小野人”一般靈動的孩子們的最愛。在畫面中不斷探勘，成為親子共讀過程中的又一樁樂事。
如此，翻開書，以爸爸、媽媽的朗讀聲激活這段發生在遠古又發生在近旁的故事。隨埃米莉的畫筆完成時空的穿越，將內心體驗與故事共鳴。有共鳴的書，往往會吸引我們一讀再讀。一讀再讀的書，便有機會喚醒更多的快樂與回味去再度“穿越”。
名人推薦
隨著埃米莉的畫筆一同“穿越”
讀埃米莉·格雷維特的書，總是在愉悅中有所思的。
無論《大野狼》中一頭扎進書中苦讀的兔子，亦或《一隻奇怪的蛋》中自信、淡定，最終成為“鱷魚媽媽”的綠頭鴨子，再或者本書中兜著樹葉尿片的原始“小野人”，常常讓人在掩卷時有會心一笑。對於擅長以動物形象為主題創作故事的繪者，最好的了解便是在閱讀過程中，隨著她畫筆的鋪陳穿越時空，去體驗故事的輕巧、智慧與幽默。
攤開書衣，高大的猛獁象正馱著手持畫筆的“小野人”緩步移來，塗鴉般的文字以及煙花般綻放在身後的顏料與手印，將故事線索暗含其中。而“塗鴉”，永遠是當下的孩子與成人童年記憶中不可或缺的一頁，對故事的共鳴在第一眼對視中埋下伏筆。
書名頁上，宛若“周歲照”一般，小野人吮著手指望向書外的我們憨笑。你有沒有被這憨笑擊中？抑或已被身後可愛的小手印吸引？
故事始自小野人一家穴居的山洞。媽媽忙碌著以畫筆美化家園，爸爸忙碌著以勇猛保衛家園，唯獨冷落了家園中的“小野人”。視線所及之處，畫筆與顏料桶成了“小野人”的救星，自娛自樂的塗鴉卻招來爸爸、媽媽的責罵與恐嚇。夜半，猛獁象的長鼻捲走“小野人”，帶來一段似夢似真、有驚無險，甚至酣暢淋漓地揮灑與釋放的美好旅程。天光放亮時，“小野人”的釋然酣睡，夢中那色彩絢麗、鮮活躍動的動物夥伴們的笑容為故事完滿收尾。
書外的我，也如“小野人”一般笑了。概因書內的故事與書外的現實之間強烈的共鳴與“穿越”之感。書外，有多少父母與書內的父母有著同樣的忙碌，又因忙碌而同樣冷落著孩子；有多少父母因孩子在家中的信手塗鴉而經歷著同樣的抓狂，有多少孩子因此而遭受同樣的斥責與恐嚇；有多少父母可以雷同的“州官放火”、卻不允許孩子相似的“民宅點燈”呢？
如果說“教育的目的是喚醒”，我們不得不欽佩兩位作者圖文之間相得益彰的講故事的功力，在行進中不著痕跡地喚醒著大、小讀者對日常生活片段的回憶，共鳴著輕快呈現的圖文之下故事內涵的深意。
如此，當自家那個“小野人”尚且不能依照成人世界的文明準則行事、自控行為的時候，請給出父母應有的接納、耐心、引導與等待吧。當成人以規則與文明，在孩子的日常扯起一道道行為邊界時，請父母們將話語說完整，給孩子們的內心需求一個可以繼續的通道：這裡不可以畫，哪裡可以畫？這樣不行，怎樣能行？而非重蹈故事中“小野人”爸爸、媽媽以斥責與恐嚇低效溝通的覆轍。
抽身故事之外，通覽埃米莉的圖畫書作品，書中通常以素描的筆法勾勒形體，下筆利落，筆觸大膽、流暢，充滿設計感。素描之外，著之以淡彩，注重畫面留白。即便初次閱讀，也會使人眼前一亮。
本書中，爸爸、媽媽忙碌的身影，與小野人的形單影支之間；媽媽以畫筆裝飾洞穴牆壁時的怡然自得，與遭到爸爸、媽媽大聲斥責後“小野人”的一臉無辜之間；媽媽筆下壁畫色調的灰暗、單一，嚴謹、寫實而規整的畫風，與小野人畫作的絢爛、稚嫩，不拘一格的揮灑之間；爸爸、媽媽對小野人塗鴉的嚴令禁止，與猛獁象一家對小野人塗鴉的接納與讚賞，笑鬧在一處時的喜悅、融洽之間……情節漸次推進中，畫面暗含的對比與衝突可信手拈來，暗藏張力。觸動讀者敏銳的閱讀神經，書寫視覺享受之外新奇的閱讀感受。
無論被猛獁象帶走是“小野人”的夢境，抑或在夜裡真實發生，埃米莉還將文字之外有趣的圖畫元素隱匿在書中。如，兩隻在書衣與內頁中時不時穿梭的小老鼠們，不幸地被當做抹布來清理“小野人”塗鴉作品的小刺蝟，以及天光放亮時洞穴地面的大、小兩種腳印……尋找這些默契，恰是如“小野人”一般靈動的孩子們的最愛。在畫面中不斷探勘，成為親子共讀過程中的又一樁樂事。
如此，翻開書，以爸爸、媽媽的朗讀聲激活這段發生在遠古又發生在近旁的故事。隨埃米莉的畫筆完成時空的穿越，將內心體驗與故事共鳴。有共鳴的書，往往會吸引我們一讀再讀。一讀再讀的書，便有機會喚醒更多的快樂與回味去再度“穿越”。
——兒童閱讀推廣人 遊走的小步點
