簡介
豫北鶴壁，文化深厚，風景秀麗，一條蜿蜒清澈的古淇河橫亘東西，象母親的乳汁，哺育著一代代聰慧勤勞的鶴城人。老區楓嶺，樹木蔥鬱，環境優雅，恰似大自然賜予鶴城人的天然氧吧，培紅高中就緊臨楓嶺之東麓。近幾年來，培紅高中人在教育局的正確領導下，在社會各界的大力支持下，全體師生秉承“團結、勤奮、求實、創新”的校訓，堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的辦學理念，以飽滿的熱情、頑強的意志和可貴的探索精神，孜孜不倦地進行著教育教學改革，在教育、教學、管理方面，均取得了一系列令人矚目的成就，教育教學質量連年攀升，社會聲名日益顯赫，業已成為我市基礎教育的一朵奇葩。培紅高中現有教職員工161人，在校學生3000多人，是河南省文明單位、河南省衛生先進單位、河南省中學管理先進學校、河南省電化教育一類學校、河南省現代教育技術實驗學校、河南省青少年科技教育示範學校、鶴壁市普通高中綜合評估優勝學校、鶴壁市首批示範性高中。
歷史篇
綿長純香似老酒
說起培紅高中，需回溯到1957年鶴壁建市的那段歷史，當時約四萬工人弟兄雲集於這鐘靈毓秀之地、詩經八卦之鄉的素有“漢宋瓷鎮”之譽的豫北古城，鶴壁礦務局正式建立。“咱們工人有力量”，山城鶴壁頓時烏金遍地。“百年大計，教育為本”，鶴壁礦務局子弟中學於1964年應時而設。“辟荒啟蒙，霧開天霽”，勤勞質樸的培紅高中人用自己的雙手在一片荒野之地上樹起我市基礎教育的一面旗幟，目前該校已由最初的每年級2個班發展到今天的每年級14個班的規模。培紅高中，1968年稱“培紅中學”，當時中國小是一體的。1976年，國小遷出，正式更名為“鶴壁礦務局中學”，簡稱“培紅高中”。八十年代以來，培紅高中步入了發展的快車道，實驗樓建成，電扇暖氣等硬體設施逐漸具備，校園環境日益美化，培紅高中“晨誦夜讀，四季鹹宜”，成為讀書學習的理想園地。
新的世紀，培紅高中迎來了進一步發展的良機，2004年年底，培紅高中結束了企業辦學的歷史，歸屬鶴壁市教育局直屬管理，2006年底正式更名為“鶴壁市培紅高級中學”。近幾年，在市委、市政府的巨觀決策和市教育局的正確領導下，培紅高中強化內部管理，深化教育改革，教育教學質量連年上台階，升學率逐年攀升，被各類高等院校錄取的人數2004年為493人、2005年為510人、2006年為530餘人、應屆生升學率達96%。
桃李不言，下自成蹊。歷年來，培紅高中的畢業生已有80多人獲得博士學位，300多人獲得碩士學位，業已成為社會主義各條戰線上的生力軍。
德育篇
春風化雨細無聲
百年大計，教育為本；悠悠教育，德育居首。培紅高中十分重視德育工作。每周一上午，培紅高中校園是一幅催人奮進的畫卷，全體師生齊刷刷列隊於足球場上，莊嚴的國歌奏起來了，五星紅旗迎風冉冉升起，國旗台下鏗鏘有力的演講振撼人心。神舟五號的發射成功時，該校利用點火自動控制系統指揮工程師——培紅高中90屆畢業生張永雙這一愛國主義教育的活教材，在全校開展了向張永雙學習的熱潮。在籃球場上進行了豪邁的宣誓及簽字儀式，廣大學弟決心向張永雙那樣努力學習，報效祖國…… 這種感人的事例在培紅高中不勝枚舉，德育不再是強制灌輸，不再是條條框框，它早已融化在點點滴滴的行動之中，象沐人的春風，如潤物的細雨。
德育工作的內涵總要通過一定的形式來承載，培紅高中經常性地開展演講比賽、知識競賽、黑板報評比、歌詠比賽等形式各異的活動，寓教於樂；經常性開展“綠化環保，扮靚山城”、“我承諾，我先行”、“公民道德進萬家”、“誠信在培紅高中，道德伴我行”“講正氣，樹新風”等主題教育活動，不斷激發廣大師生的愛國愛校愛社會的熱情；利用清明節、勞動節、建軍節、黨的生日、國慶節等節日進行“五愛”教育和共產主義信念教育。學校每年都舉行文明禮貌活動月、愛國主義教育活動月、“十八歲成人儀式”、專家講座、軍學聯歡等活動；創辦有校園廣播站，組建有音樂、美術、科研、武術、政研等各類興趣小組，課外文化活動搞的有聲有色；建設有校志碑、校園文化牆，形成了學生立志求知的良好德育氛圍。
德育是一項複雜的系統性工程。對此，培紅高中注重對學生的全面培養，全面發展，除組織好德智體方面的教育之外，他們增加了國防教育、法制教育、安全教育等課目；聘請了公園派出所指導員孫治平為法制教育副校長，堅持開展對學生的遵紀守法、國防建設、品德言行方面的教育；定期對學生進行心理健康方面的教育和日常行為規範教育。同時，培紅高中注意發揮各方面的力量，營造德育網路。除上述與公安系統共建外，還建有湯陰兵營、岳飛廟等德育基地；注意抓好家長學校建設，建立家校聯繫機制；要求每個教職工都承載德育的任務，每節課都要滲透德育的內容。
德育工作的成效和老師自身的素質關係很大，培紅高中深知這一點，學校還十分注重抓好師德教育。在加強師德建設方面，學校認真貫徹《公民道德建設綱要》，落實《中國小教師道德規範》，規範教師行為，把每年12月份定為師德規範活動月，與每一位教師簽定《師德契約》，簽定師德規範責任書，杜絕以教謀私、以教謀利。要求廣大教職工立足本職，用實際行動實踐“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的壯嚴承諾。
春風化雨細無聲。全方位、多角度的德育工作，取得了豐碩的成果。培紅高中多年的辦學歷史，從來未出現在校學生違法事件，校風和諧、文明、向上。學生思想品德評價合格率每年達99.5%以上，優良率達85%以上，畢業會考合格率99%以上，高考升學率95%以上，體育合格率99%以上，在教法改革、科研、體育、藝術、常規管理等方面形成了辦學特色。教育時報、教育電視台、教育信息網等媒體多次推介該校的先進事跡。學校先後被評為河南省文明單位、市普法工作先進單位、德育工作先進單位、平安校園建設示範校等。
隊伍建設篇
科學管理鑄師魂
人是生產力中最活躍的因素，一所學校的生存和發展關鍵在教師的素質。以黨支部書記、校長李軍生為代表的領導班子，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，在“三個代表”重要思想的指導下，與時俱進，開拓前進，懂科學、善管理、嚴要求、重實效、勤創新。以制度管人，以真情感人，以事業留人，以業績服人，帶出了一支精誠團結、業務精良、踏實肯乾、年富力強的領導幹部隊伍和教師隊伍，為培紅高中的發展打下了堅實的基礎。
該校在全校實行了全員聘任制，對各個崗位進行定編、定員，完善和落實崗位責任制，實行結構工資制，把教師的工作業績和個人工資收入掛鈎。學校公布各個崗位，校長聘任處室主任，處室主任聘任工作人員，班主任聘任教師。通過聘任制，廣大教職工教書育人的觀念轉變了，敬業愛崗的意識增強了，積極性調動起來了。廣大教職工充分認識到：教師不再是鐵飯碗，只有加強學習，提高自身素質，提高教學質量，提升辦學水平，才能在激烈的競爭中立於不敗之地。
學校實施了“名師工程”，設定了示範課、優質課、匯報課、觀摩課、實驗課，引導教師互相學習，比學趕超，培養出了一批骨幹教師和學科帶頭人。
現在學校擁有了一支師德高尚、業務精良、治學嚴謹、經驗豐富、結構合理、蓬勃向上、讓家長放心的教師隊伍。現有全國優秀教師2人，國家級骨幹教師1人，省市級骨幹教師30多人，高級教師81人，中、初級教師46人。近年來有60多人次獲省市級優質課獎，有數百篇論文獲國家、省市級優秀論文獎。
教育管理篇
強化管理育英才
學校的一切工作都要突出教學這箇中心，而常規教育教學管理則是教學這箇中心的主線。培紅高中領導班子果斷提出向管理要效益，先後推出了教學管理年、學生管理年、制度落實年、教學改革年等措施，建立了科學的評估體系。科學管理成了強力助推學校發展的內在動力。該校在教學管理突出以下幾個方面：
一、突出“中心”，狠抓常規。學校就是要以教學以主，任何事都要為教學服務，否則學校管理就要本末倒置，質量就會下降，所以突出教學的中心地位，狠抓教學常規的管理思路不能變，向管理要質量，向管理要效益的思路不能變。多年來，培紅高中堅持進行月考評，對教師複雜的勞動作出科學準確的量化考核，從師德、工作量、教學成績、評教、教研成果、備課上課、作業批改、輔導、命題、監考、評卷、教研等諸多方面進行認真考核，每月都匯總公布，建立了比較完整的科學評價體系。同時堅持每學期開展集中業務活動，向全體教師傳播新的教學改革理念，轉變自己的角色，要求教師從傳統的“傳道、授業、解惑”者轉化為學生學習的促進者、教育教學的研究者、平等中的合作者和學習者。堅持開展各種評比活動，如：優質課評比，優秀青年教師評比，優秀教案評比，文明教師評比，優秀命題人評比，教改積極分子評比，優秀監考員評比，優秀科研論文評比。各種評比本著公正、公平、公開的原則，以理服人，以事實服人，評出幹勁，評出風格，評出效果。
二、著重培養，加強“雙風”。建立一支高素質的教師隊伍是學校做大做強的保障。時代在變，人的思想在變，學校管理理念也在變，這就需要更新知識觀念，前幾年由於企業辦學工資低，部分青年教師難於安心教書，優秀本科畢業生吸引不來，面對現狀，該校採取對現任教師進行重點培養：加強教研，挖掘潛力，提高效率。目前，有相當一部分教師有較強的科研教學能力，在教學過程中積累了豐富的經驗。開展集中業務活動，帶領大家學習教育教學理論，學習先進的教學模式，學習先進的教學手段與技能。在學習中，大家提高了認識，增強了水平，轉變了作風，提高了效率，做出了成績。
“學風”與“教風”的培養是學校管理的兩大主題。多年來，培紅高中十分注重加強學風建設，組織不同形式的報告會，從學習動機、學習興趣、意志與毅力、紀律與態度等學習品質入手，鼓勵學生開展比學趕幫超活動，使學風得到了明顯的改善。同時注重抓好教風建設。要求老師們端正教學態度，規範課堂管理，要求每位老師都樹立班主任意識。堅持掛牌聽課制度，組織成立專家評課組進行評比打分。通過評比，促進了交流，評出了榜樣，也有力地促進了良好教風的形成。
在班級管理上，對班主任工作進行嚴格的月考核，考核成績與班主任津貼掛鈎。在考評的基礎上評出精神文明優勝班級、先進班集體、優秀班主任。每學期開學的第一個月為“行為規範教育月”，開學典禮會上，校領導作動員報告，然後組織學生學習《培紅高中學生一日常規》、《中學生日常行為規範》。讓學生把校規校紀聽在耳畔，記在心間，從源頭上規範學生的行為。為了提高班主任的管理水平，學校定期召開班主任工作會和班主任經驗交流會，學習教育理論、教育法規和安排工作，極大地提高了班主任依法治校、治班的能力。
三、結合實際，狠抓落實。一所學校的管理要出成效，教學水平要上台階，關鍵在於各種政策、制度的落實。為了抓好各項制度的落實，該校在定期召開的班子會、教工會上明確各職能部門的具體工作，提出具體的措施與辦法，加強常規工作的落實。在教學管理上主要落實以下工作：認真執行定期評教工作，評出了先進，查出了不足，讓老師們看到了差距，也評出了幹勁，明確了方向，找到了動力；狠抓教研活動，教研不搞形式，走過場，而是周周有內容，周周有活動，教務處認真做好各項檢查工作，並把每周的檢查結果及時通報；加強上課和輔導的檢查與抽查，對於空課、亂課、遲到、早退等現象嚴格按照規定處理；作業、聽課記錄檢查落到實處；抓好考試和學情分析工作，及時總結經驗教訓 ，為下一階段的教學打好基礎；通過量化考核評出了優秀監考員、優秀命題人、文明教職工、教壇新秀、學習優勝班級和精神文明班級等一批典型。得力的措施，弘揚了學校的正氣，，激勵了一大批老師辛勤耕耘、默默奉獻。
四、加強教研，促進教學。由於種種主客觀原因，培紅高中教育的對象大部分都是二流、三流的學生，要教出一流的成績來，除了在管理上多做文章外，還必須提高教師的業務素質，教研就是必經之路。考試方向、考試內容、命題形式、教材內容年年變化，如果不搞好教研，就跟不上形勢，就會成為時代的落伍者。培紅高中狠抓教學研究，使教研工作真正落到實處。在形式上多種多樣。一是定期開展集中業務活動，由校領導帶領大家共同學習先進的教學思想、理念和模式，介紹外地的成功經驗；二是分組進行集體備課和業務學習，或大家共同聽課、評課、說課，相互交流經驗體會，探討教學規律、方法，分析教情學情。制度上，加強考勤檢查，實行教研組長負責制，要求各處室人員、班子成員要回教研組參加教研活動。措施上採取請進來、走出去相結合的辦法，新鄉教研室主任韓順願、省實驗中學博士生導師屠新民、廣東英豪教育研究所教授梁宇雄、瘋狂英語創始人李陽等一批專家學者來該校講學，使師生們受益匪淺。
教改篇
四步教法創特色
培紅高中原屬企業辦學，2004年才交由地方管理。在生源上，培紅高中以前招生一直以企業子弟為主，近幾年才開始大量面向地方招生，在知名度、社會聲望等方面，明顯遜於其他學校，因此，一直處於劣勢。培紅高中的生源被笑稱為“三流生源”。
然而，就是這樣一所不起眼擁有“三流生源”的學校，近幾年卻在各項高考指標上連破歷史記錄，引起社會各界矚目。是什麼原因讓培紅高中取得如此大的成功？李軍生說：“我們靠的是飽滿的熱情和探索的精神，全校一心孜孜不倦地進行著教育教學改革，尤其是校本教研課題‘四法教學法’為學校教學質量的提高提供的不竭動力。”
面對形勢和壓力，培紅高中人沒有退縮，大膽提出了“走教改之路，創培紅高中特色”的響亮口號。從學校領導到普通教師們都清醒地認識到“教育教學工作大膽創新、創出特色才能保證教學成績穩步提高和教學水平不斷進步”。為此，學校積極進行教學改革的試驗和探索，借鑑兄弟學校的先進教學經驗，採取“走出去、請進來”辦法，形成了“兩學一創”（北學衡水、南學洋思、創立自己的特色）的教學指導思想。學校先後組織老師們到全國教改先進單位，如河北省衡水中學，江蘇省洋思中學等地學習先進的教育教學理念和教學模式。同時，還邀請教育專家來校進行學法、教法指導講座。在廣泛學習他人先進經驗的基礎上，學校還十分注意引導老師們結合本校的實際情況加以創新。在大量教學實踐中，培紅高中逐漸形成了一整套富有自己特色的教育教學理念和教學模式，創立了自學指導、啟發思維、達標驗收、強化效應的“四步教學法”，成為助推該校教育教學質量的不竭動力。
“四步教學法”由該校業務校長張子強同志經過二十多年的實踐與探索，歸納總結出來的。開始僅在數學學科實驗，通過張子強同志十多年的高中教學實驗，取得了令人滿意的成績。經過長期實踐，發現“四步教學法”不僅適應於數學學科，也適用於其它學科，有利於揭示知識的內在聯繫；有利於知識的擴展與引深；有利於學生能力的培養；有利於適應高中招的需要。隨後一批子課題“四步教學法在具體學科中的運用”也都有專人負責並扎紮實實地開展起來。
培紅高中的教改之路是分兩步進行的。第一步，進行教改宣傳與動員工作。制定了實施教改的意見和課堂評價方案，成立了專家評課小組，確定了試驗科目和老師，並對參加教改的老師進行了分期培訓。第二步，組織實驗老師講示範課，供大家評、學、討論。通過觀摩，使廣大教工轉變了教學理念，使大部分教師堅決告別“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，培養了學生能力，實現了四主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻。
為了提高教改實效，學校制訂了集體備課制度和備課組長例會制度，並抓好了集體備課制度的落實。每周五下午第三節課後，召開各課組長例會，會上對教學計畫的制訂，教案的審訂，課堂教法的設計，教學進度和內容的把握都有了明確的思路，得到了很好的落實。由於宣傳到位，思想統一，近兩年來就有91人報名參加了教法改革實驗，定期組織教改觀摩周活動，現已有80多人講教改觀摩課。
“春風化雨滿眼春”。培紅高中教學改革現在可謂是如日中天，改革的成效已初步顯現。近幾年來，參與教改的老師們所撰寫的有關“四步教學法”的文章屢屢在省市級以上刊物上發表或在省級以上學術會議中交流獲獎。在鶴壁市2006年度高中教師優秀教學論文評選活動中，該校共有60人所寫有關“四步教學的論文獲獎，取得了可喜成績（其中一等獎7人、二等獎37人、三等獎8人、優秀獎8人）。2006年該校編輯了“四步教學法”論文專輯和“四步教學法”教案選，總結了近三年來實驗“四步教學法”的經驗與體會。該校每學期舉辦一次“教改觀摩周”活動，2006年下半年的教學觀摩活動吸引了來自全國各兄弟學校和教育行政部門的參觀學習者四百餘人，獲得如潮好評。鶴壁市教育局把2007年定為“教學改革年”，培紅高中的“四步教學法”作為主要的推介的教學方法之一，將進一步加大教研和推廣力度，獲得更大的發展空間，發揮更大的效用。
2006年高考，該校本科上線210人，在鶴壁市區應屆生本科上線率居於榜首。而在三年前，本屆學生的中招成績全市前500名空無一人。如此嬌人的成績，和該校多年來一直堅持的“四步教學法”分不開。如此嬌人的成績，也使得培紅高中社會地位穩中有升。培紅高中成為中國礦大、湖南大眾傳媒學院、中原工學院等高校的生源基地。培紅高中日漸成為山城鶴壁、淇河兩岸求知者嚮往的地方。
素質篇
特長教育促發展
只重視分數的教育是畸形的教育。培紅高中十分注重發展學生特長，以素質教育推進教育教學質量的提升。該校認真貫徹科學發展觀和科學的教育觀、質量觀、人才觀，堅持“以人為本、創新思維、鞏固成果、深化改革、提高質量、持續發展”的方針，解放思想、與時俱進，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹國家的教育方針，全面推進素質教育。
學校面向學生的每一個方面，全面執行新課程計畫，除了認真上好語、數、外、物、化、政、歷、地、生等高中招必考科目外，音、體、美、勞等課程配備了專職教師，建立了專門的教室，研究性學習課、信息技術課、校本選修課得到加強。學校開展第二課堂活動，如演講比賽、徵文比賽、課外讀思研興趣小組、課外武術興趣小組等，安排輔導老師定期指導，培養思考和解決問題能力。
認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，開足了體育課，積極開展豐富多彩的課外活動。該校的作息時間中專門明確和強調了早操時間和下午課外活動時間，並時常要求老師們尤其是班主任督促和引導學生搞好身體鍛鍊，培養自己的健康體魄和頑強意志。該校每年都要舉辦秋季田徑運動會，舉辦足球、藍球、桌球等比賽，儘量創造條件，給學生以充分展示自己的舞台。
嚴格按教育規律辦事，堅持“面向全體學生”辦學原則和“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，推行素質教育，促進學生的全面發展，注重挖掘和發展學生的個性潛能，開設了美術欣賞、音樂欣賞、心理健康等課，開展了體育節、藝術節和科技節活動。為國家培養了大批體育藝術人才，每年都有上百培紅高中的體育藝術考生被北京舞蹈學院、北京廣播學院、上海美術學院等全國各專業院校錄取。
培紅高中已走過四十多個春秋。四十年砥礪前行，四十年成長壯大，四十年不倦求索，四十年春華秋實。四十年來，培紅高中人艱苦創業、樂於奉獻；求真篤志、明德向善；博採精進、開拓創新，這是培紅高中人的精神財富，是培紅高中人的無上榮光。回顧四十年歷史，留下了堅實腳印。細覽碩果纍纍，不禁感慨萬千。面對今天培紅高中人信心百倍，英姿勃發。今年，培紅高中在政府各部門的大力支持下，將進一步加大硬體設施的投入力度，48個現代化的多媒體教室和5個現代化實驗室、美觀大氣的學校大門、寬闊的校內馬路和標準化的學生廁所都將陸續建成並投入使用。培紅高中正以一流的辦學條件，一流的教學質量和一流的育人環境，努力打造中原名校，在“中原崛起爭先鋒，構建和諧新鶴壁”中作出新的更大的貢獻！
