高校日語專業4級考試模擬試題集

將近20年的實踐證明這種做法對考察我國高校日語專業學生日語水平，促進日語教育和研究都起到了相當好的作用。 由此我國的日語教育界也獲得了一些啟示。 由此我國的日語水平測試方法也作了相應的調整，出台了《日語專業四級八級水平考試》的做法。

內容介紹

《高校日語專業4級考試模擬試題集》內容簡介：迄今為止我國面向高等院校日語專業的國家級日語水平統一考試都是以“國際日語能力試驗”的形式代行的。將近20年的實踐證明這種做法對考察我國高校日語專業學生日語水平，促進日語教育和研究都起到了相當好的作用。但是與此同時也暴露出了一些問題：例如，“國際日語能力試驗”只側重“聽”、“讀”方面的測試，而對“說”、“寫”、“譯”三大要素有偏廢之嫌；而且它只重視客觀考察，而缺乏主觀面的測試、評估：文字、辭彙方面的測試占據相當大的比重，對處於漢字圈文化中心的我國學生有偏易之嫌，如此等等都不利於衡量我國大學生的學習水平；不利於他們的實際發揮；難以如實反映我國高校日語教育的真實效果：甚至隱藏了為片面追求該項考試成績而打亂了專業課程設定，直接影響到了學生綜合實力的培養，引起了諸多矛盾及問題。事實上，日本國內有關方面也已注意到了這些確實存在著的矛盾和問題，並已經著手改革國際日語水平考試的方法。目前日方擬推廣的做法是拓寬測試範圍，加強語學之外的文化面的關懷度。由此我國的日語教育界也獲得了一些啟示。近年國家教育部結合我國日語教育的現狀及時調整了日語教育的方針，制定了《高等院校日語專業基礎階段教學大綱》和《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》。《大綱》明確地規定了高等院校日語專業的教學任務和目的，強調了“聽、說、讀、寫、譯”五大要素的均衡發展以及學生實際運用能力、社會文化理解能力等方面的培養。可見我國的日語教育正經歷著一次重大變革。由此我國的日語水平測試方法也作了相應的調整，出台了《日語專業四級八級水平考試》的做法。這項措施為我們更新日語教育、科研模式提供了先決條件。