個人簡介
雷學文 2001年，年僅20歲的雷學文帶著一腔對教育事業的熱愛，躊躇滿志地走上了三尺講台，當上了遷安市偏遠山區五重安鄉旭陽中學的一位普通教師。
工作經歷
2003年春收書款時，學生張秀彪托人給學文老師捎來一張紙條，上面所寫內容是：因家庭經濟困難交書學費困難，不想再上學了，要出去打工掙錢。雷學文心中像被壓了一塊石頭，她不能眼看未成年的孩子過早地擔起養家餬口的重任，為解眼前的困難而放過一生最好的求學機會。走下講台，她蹬上腳踏車趕往小秀彪的家中，從孩子母親那兒得知，秀彪已經進城讓表哥幫忙找了一份雜活。學文那夜失眠了。次日，天剛亮，她便早早到公共汽車站等班車，直奔秀彪的落腳處。見到秀彪的表哥，學文說明來意，求他一同做秀彪的工作。晚上，學文真等到了秀彪的電話。在電話交談中，學文懇切地告訴秀彪：“老師先替你交上書學費了，現在你只管好好學習，等將來有出息了再還給老師。”第二天，秀彪早早地來到學校，他更想雷老師啊。
貧困學生李艷娥說：“雷老師就像我們的大姐姐，心裡只有我們，她不僅教學特別認真，還為我們窮孩子墊付了各種費用2000多塊錢，我們只有好好學習，用優異的成績來報答她。”
雷學文是學校的團書記，行政工作繁忙，按照慣例，她可以不擔任班主任。但她心裡不塌實，總覺得當班主任才方便與學生們接觸，一天看不見學生心裡空空的。家人心疼地說：“你心裡只有你的學生，深夜趴在作業本上睡著了，連夢話都是給孩子講習題。”
教學理念
別看雷老師年輕，但她對培養師生之間的感情卻相當老道。她總是這樣說：“愛學生就要讓他們學到更多的知識。”因此，她刻苦鑽研業務，努力探索適合山老區特點的教改思路，從最佳化教學過程入手，針對學生提出的不同要求，有針對性地設計教學方法。採取“問題先行，啟發同步”，運用“自主、合作、探究”等靈活多樣的學習方法，習題設計A、B、C三個層次，讓不同基礎的學生都能品嘗到學習的快樂，使他們對學習產生濃厚的興趣。
