陳石林[中學語文特級教師]:湖南省高中語文特級教師。陳石林（1956. -百科知識中文網

個人新著

《 杷羅集選：一棵教育小草的聲音》

國際標準書號ISBN：9787519220020

根據教育規律、聯繫具體實際，概述了筆者在教育、教學和學校管理工作中，實踐的經歷、思考的點滴、研究的成果、探索的體會、創新的想法等，凝聚了作者實踐探索與理性思辨心血。可供基礎教育工作者，以及相關專業研究者、決策者閱讀。

1、《將進酒》的主人究竟是誰，《語文教學與研究》（《Chinese Teaching & Studies》），1998年01期

2、教育斷想，《當代教育論壇》（《Forum on Contemporary Education》），2004年05期，ISSN：1671-8305

3、辭書、教育文本應規範和統一——關於“禁”、“bān”、“長”及其他，《當代教育論壇》，2005 (8) :49-5

4、語言文字工作者、學習者的困惑:我們該聽誰的——從湖南高考語文對字形的規定說起，《現代語文》， 2006 (12) :102-103

5、與時看廣告俱進學修辭，《現代語文》，2006 (7) :69-69

6、我們該聽誰的——從湖南高考語文字形的規定說起，《湖南教育》， 2006 (35) :102-103

7、揪心與疑惑——兼與《經費狀況及對策》作者商榷，《當代教育論壇》， 2006 (4) :49-50

8、淺談小說閱讀探究鑑賞的能力培養，《現代語文》，2007 (11) :30-31

9、規範社會語言套用,應從規範"樣本"開始，《現代語文》，2007 (3) :89-89

10、一個亟待關注與研究的弱勢群體——淺議農村鄉鎮普通中學校長難當，《當代教育論壇》，2007 (1) :68-69

11、“詞序顛倒”摭說，《現代語文》， 2007 (7) :48-49

12、例說基於積累遷移的文言實詞詞義推斷方法，《現代語文》，2008 (1) :126-128

13、看不懂的問候語，《咬文嚼字》， 2008 (2) :31-32

14、“大兒”“小兒”辨，《咬文嚼字》，2009 (10) :24

15、學校標語應溫馨、進步與科學，《空中英語教室:社會科學版》， 2010 (9)

16、教材選文、注釋等應規範、嚴謹、權威——與人教版新課改高中教材編者商榷，《現代語文》，2011 (8) :103-105

17、毛澤東用錯一個關聯詞，《咬文嚼字》， 2011 (2) :35-36

18、教材選文、注釋應規範、嚴謹——與人教版新課改高中教材編者商榷，《語文世界》， 2011 (12) :53-55

19、基礎教育反思三題，《當代教育論壇》，2011 (32) :29-30

20、把準壓縮一法抓實辨改四環——以2012年高考辨析和修改病句題為例，《現代語文》，2012(8):92-95

21、普通高中德育工作有效性探微，《學園》， 2013 (9) :91-93

22、語言和生活與社會發展芻議，《課外語文》， 2013 (4) :96-96

23、動賓搭配不當現象及其成因淺析，《語文天地》， 2013 (10) :9-10

24、近些小些實些——普通高中德育工作有效性探微，《教書育人》，2013 (16) :13-15

25、我為漢語、漢字而自豪，《祖國》，2013 (8) :42-43

26、新課改背景下語文課堂教學高效性之我說，《課程教育研究》， 2013 (19) :31-31

27、找回敬畏之心重樹謹嚴態度，《現代語文》，2014 (10) :159-160

28、浮躁、急就、草率病句形成之主因——以新聞、時評的“成分殘缺或贅余”為例，《現代語文》，2014 (7) :50-51

29、淺析病句形成之主因——以新聞、時評的“成分殘缺或贅余”為例2，《新校園》， 2014(4):126-126

30、論文從何來——答部分教師問，《教師》，2014 (18) :1-1

31、在消長轉移中發展在約定俗成中規範——談現代漢語詞義的繼承、發展和規範問題，《語文知識》， 2014 (1) :7-9

32、直接引用標點亟待導正和規範，《課外語文》， 2015 (1) :177-178

33、鼓勵個性化欣賞引導創造性解讀，《語文教學之友》， 2015 (10) :68-69

34、鼓勵個性化欣賞引導創造性解讀，《中學語文》，2015年31期

35、關於教師寫作指導與訓練的反思，《文學教育》， 2015 (2) :108-109

36、高中教育奇葩朵朵，《教師教育研究》，2015年09期

37、破解核心問題和矛盾的理論在哪——關於基礎教育及其語文教學實踐與研究的思考，《教育》， 2016 (2) :00216-00216