學校簡介
2012年，為配合我區棚戶區改造工程的實施，原坡頭國小進行了原址新建工程，新建後的學校環境優美、基礎設施完善，成為我區校園改造的亮點工程。
同時，為了進一步引進區外優質教育資源，助推我區教育的優質發展，2012年門頭溝區教育委員會與北京師範大學教育學部進行了戰略合作，我區的坡頭國小被確定為合作實驗校，聘請北師大教授喬錦忠任校長，新學校在辦學理念、課程建設等方面實現了新的發展。
為了更好地體現其辦學特色，促進其工作的開展，門頭溝區教育委員會經研究決定，將坡頭國小正式更名為門頭溝區京師實驗國小，“京”為北京市門頭溝區、“師”為北京師範大學，喬錦忠教授任校長。
辦學研究
喬錦忠校長針對辦學條件的改善，帶領行政班子審時度勢，重新思考學校的辦學理念，研究學校今後的發展定位，制定了“文化立校，科研興校、人才強校”的發展戰略，將學校價值理念定為：愛、責任、寬容，將“為孩子實現夢想提供有效的幫助”作為學校的使命，把學校願景定為蒙養之所，幸福之源，意在通過培養興趣與養成習慣為孩子未來的幸福人生奠基。
將學校校訓定為健康、上進、自主、奉獻。同時，把“牛”定為學校吉祥物，意在教育師生像牛一樣健康執著，任勞任怨、甘於奉獻。
理念的變革必將帶來行為的轉變。學校的教育教學諸項改革已在穩步推進中。我們的課堂已經向自主學習模式轉化，教師運用“導學案”教學，為給學生提供合作、展示的平台，我們在每班教室後牆和側牆都安裝了磁性白板。作為北京市40所課程“翱遊”計畫項目校之一，學校的課程架構分為“閱讀與寫作”“數學與邏輯”“科學與製作”“社會與商業”“人文與藝術”“營養與健康”“社會交往”“想像力”八個模組。此外，我們還實施了長短課時結合的改革方案並初見成效。
在教育教學實驗中本著以遨遊計畫為依託，增強課程適切性、選擇性和綜合化方面進行探索。通過集中識字、大量閱讀和情境支持的寫作，提升學生語文素養；通過自學輔導模式和還原教學法提升數學素養；以語文主題閱讀為線索，通過在主題閱讀中提出的自然和社會問題，在科學與品生、品社課程中進行探究性學習，再結合社會實踐大課堂以及社團活動進行體驗式學習，尋求對同一主題內容進行綜合的深度學習的思路開展實驗工作。
實驗初期一是採取目標喚醒、精神激勵、專業支持方式，通過確定大家認同的辦學理念和工作目標，讓教師看到學校發展的希望，喚醒教師努力工作。通過教研活動，通過黨支部和工會活動來營造積極向上的工作氛圍。聘請學科專家、特級教師指導教師如何備課、上課，通過各種展示活動，提升教師專業素養。
二是採取以點帶面，有序推進方式，在中段實驗年級，抓住2個班的4名語數老師為點，帶動年級和學段進行改革，模式相對穩定之後，全校推廣。
三是採取做中學方式， 先思考，後行動，邊思考，邊行動。選中改革方向之後，儘快將想法轉為工作措施，在落實過程中在不斷修訂認識，調整方案。
辦學特色
同時構建了有本校特色的課程體系。學校根據辦學理念，培養目標，構建了符合學校實際情況的獨特課程體系。該課程體系主要包括基礎課程、核心課程和特色課程，其中語文、數學、英語；營養與健康；品生與品社為基礎課程，科學與製作、人文與藝術為核心課程，想像力與社會交往為特色課程。在這個課程體系中，學校一共設定了70多門課程，其中選修課程所占課時為48%。學校通過開設選修課程，實行走班制，大大激發了學生的學習興趣，為實現學校提出的“一生三愛好”目標奠定了堅實的基礎。豐富多彩的選修課程已經成為吸引學生到校的重要原因。
特別在語文在識字教學實驗、閱讀教學實驗；數學在自學輔導模式、還原教學法(故事問題教學法)方面進行了的積極探索，在課程綜合化實驗方面進展較為順利。
學校還利用教具和自編識字材料進行集中識字；開發了一周完成一單元4篇文章教學的主題單元教學模式，自編了主題閱讀教材；在數學課教學上，開發了自學輔導模式和問題故事教學法的課例，並在全校開始推廣。在主題閱讀和社會實踐大課堂相結合方面，取得了積極進展。
2013年12月7日進行了全區範圍的展示活動。
2014年4月24日海淀區17所學校的50餘名校長與教學幹部到校觀摩學校教學改革，參加人員對學校的改革實驗工作給予了積極評價。海淀的一些校長當場表態願意參與學校的實驗項目，建立共同體。
2014年5月21日廣東南澳學校的校長率領學校領導班子成員也來到我校共同研究實驗項目。
2014年12月26日大興區教委領導來學校參觀學習。
為了讓全體師生像小牛“京京”一樣有一個健康體魄，在實驗改革的過程中學校實施了營養健康計畫。實施前進行了學生營養狀況調查，經過調查發現新生入校有30%左右的學生視力不良，齲齒率接近80%，營養不良率15%，肥胖和超重學生占1/3。學生健康狀況的不樂觀，是因為傳統的管理方式過多關注的是學生的行為習慣的教育，忽視了健康是學生一生的幸福源泉，還忽視了學生家庭的真實狀況，沒有很好的幫助家長解決孩子的健康問題，很多工作沒有得到家長的理解和支持，家長參與學校的程度不夠深。針對上述情況，學校推出了牛奶工程、午睡一小時項目，還有讓每個孩子有三個興趣與愛好的計畫和肥胖干預計畫。
發展合作
為了拓展了學校的辦學空間學校還開展了國際交流合作活動，如與加拿大阿爾伯特省埃德蒙頓市的Progressive Academy簽訂了合作意向書，雙方將進行訪問、師生交換、網路線上課堂交流等方面合作。還多次接待了來自日本廣島大學、台灣阿卡貝拉代表團和香港中文大學代表團的友好訪問。學校與北京師範大學南奧實驗學校和北京師範大學平果附屬中學建立了合作關係。
通過近三年的合作辦學和實驗改革，學校的整體辦學狀況有了顯著改善。2014學年一年級招生規模為118人，學校除學前班的在校生數達到509人左右，比2012年增加近百人。新招一年級中，本地生源的比例達到47%。新招聘1名研究生和2名本科大學生，使學校原始學歷的研究生達到3人，本科生4人。占到專任教師的1/6。
低年級語文識字效果明顯經測試如今京師實驗國小一年級學生第一學期的識字量平均為762個，二年級第一學期的識字量平均為1722個，一年級學生超過課標要求337個，二年級學生超過課標要求447個。如今京師實驗國小的學生可以提前一個學期完成課標規定的1600—1800的低段識字任務。
學校營養不良學生的數量從原來的66人下降為27人，減少了近40人。學生視力不良率下降了3.84%，齲齒人數下降了7.55%。
經過不斷的磨合和探索，無論是老師，還是學生的精神面貌都很有了很大的改觀，教師們通過參與學校改革實驗在不斷地成長，學生們的自信心和學習興趣有了明顯的提高。更使我們的學校不僅在門頭溝地區，乃至全國及國際上都有了一定的知名度。
學校領導
喬錦忠，男，北京師範大學副教授，碩士生導師，門頭溝京師實驗國小校長。研究領域：學術職業、教育財政、學校管理。
