師資簡介
校園如畫的風景遵義市第十二中學截至2010年高級教師四十餘人、中級教師五十餘人，學歷達標率100%。研究生2人、本科140多人、大專40人。有省級骨幹教師3人，市級骨幹教師4人,區級學科帶頭人8人；有省市優秀教師各2人。具有較雄厚的師資隊伍。
學校發展
遵義市第十二中學始終堅持“以人為本、追求卓越、尊重個性，全面發展”的辦學理論，確立了“讓學生成人、成才，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學宗旨，逐步實現了“先進的教育理念，科學的管理水平，超群的辦學質量”的發展目標。學校已形成教師敬業愛業，甘於奉獻，校風嚴明優良，教風嚴謹求實，學風嚴肅純正的良好氛圍。該校學生的課間操，學生的行為規範等養成教育方面，多年來深受社會各界好評，在全市享有良好聲譽。
遵義市第十二中學校始終堅持圍繞“教育教學質量是學校的生命線”開展工作，在狠抓控輟保學的基礎上，長期堅持以優質教育教學服務學生、回饋家長、回報社會。2006--- 2012年連續七年的中考，該校的高分數學生人數、高中錄取率、總平均分均名列遵義市第一， 該校的示範性高中上線率均達53%左右，普高上線率95 %以上。在默默的耕耘中教職員工已經為上一級學校和社會輸送了大量合格、優秀的國中畢業生。
遵義市第十二中學教師參加各級各類優質課比賽、教師論文評比屢獲國家級、省級、市區級各類獎項；教師指導學生參加各級各類學科、科技、文藝等競賽獲國家級、省級、市區級數百人次。
遵義市第十二中學在參加市、區級組織的各種文化活動中，該校都取得了不少的好成績，並先後獲得了省市級文明單位、先進學校、省級先進實驗學校、省級現代教育技術實驗學校、區級示範國中學校、先進教研教改實驗學校、督導評估優秀學校、“綜治”工作模範學校、先進單位、區校園文化建設單位，區德育工作優秀學校，還是“遵義師範學院教育幹部培訓考察與學生實習基地”。
機遇屬於勇於挑戰、敢為人先的人。在學校未來發展中，該校將確定一個中心：學校整體優質發展。兩個轉變：轉變教育教學觀念、轉變教育管理觀念。三個工作重點：加大教研教改力度，最佳化教師隊伍，走內涵發展之路；最佳化辦學條件，突出人文特色；尊重學生個性，促進全面發展。
遵義市第十二中學2016年9月，我校占地150畝的南部校區正式建成，寄宿制班級整體搬遷至此。南部校區辦學規模將在現有21個教學班的基礎上逐步發展到66個教學班，學生3300名。遵義市第十二中學是遵義市最有朝氣，最有活力，最有進取精神的大型初級中學。
獎項介紹
截至2016年遵義市中考結束，遵義市第十二中學已經連續獲得遵義市中考十一連冠的好成績，中考前500名(全市並列人數共544人)十二中占137人，十二中學生羅秋月成為本屆中考狀元。
截止2017年7月，我校連續十二年奪得“遵義市中考第一”的桂冠，我校秉承“進德修業”的辦學理念和“君子不器”的辦學目標，努力抓好學生的“行為養成教育、立志成才教育”，注重學生綜合素質的整體提升。
辦學理念
我校始建於1989年9月，是在原遵義市鐵五局子弟中學的舊址上建立起來的。建校之初，我校僅有一座舊教學樓，三四百個學生，八九個教學班。經過22年的發展，現已成為一所擁有三座教學樓、校園總面積23218平方米、教職工183人，教學班53個，在校學生3482人的大型初級中學。3482個學生，關係著幾千個家庭的幸福，承載著家庭、社會、政府的厚望，關係國家的未來。我們全體十二中人深感責任重大，把學生培養好是我們責無旁貸的歷史使命。
學校的發展，不僅得到了上級領導的關心和各級各部門的鼎力支持，更在於十二中全體教職員工團結一心，愛崗敬業，負重拼搏，不斷探索這所地處城郊結合部的薄弱學校的發展之路。經過多年的潛心實踐和苦苦探索，我們本著培養“四有新人”的基礎教育目標，結合自己辦學中日益凸顯的校園精神，逐漸形成了 “164 ”的辦學模式：“1”就是學校始終追求一個 “為學生成人成才奠基 ” 的辦學理念 ,讓理念成為學校發展的靈魂。 以 “嚴謹求真、健全人格”作為落實理念的具體方向（即辦學特色）； “6”就是以嚴、高、細、養、精、美六個字為核心，形成六種校園文化建設途徑， “4”就是實現了四個造就——造就了一支風氣正、業務精的幹部隊伍，造就了一支與學校榮辱與共的高素質教師隊伍，造就了一屆又一屆綜合素質高的學生，造就了一所學生嚮往、家長放心、社會認可的優質初級中學。
領導嚴要求
學校工作開展得好不好，關鍵在領導。為此，學校黨支部和校行政堅持加強理論學習，不斷提高班子成員的政治素養和業務水平，每周召開一次行政辦公會議，每兩周召開一次黨支部會議，增強了班子全體成員的大局意識、服務意識、責任意識和創新意識，提高了謀劃學校未來發展藍圖的能力。同時，班子全體成員立足崗位，發揚嚴於律己、團結師生、吃苦在前、廉潔奉公的精神，凡事做到嚴字當頭，在工作中，尤其注重關愛每一位教職員工，要求班子全體成員做到對自己講奉獻，對教師講關愛，想民眾之所想，急民眾之所急，想方設法解決教師的後顧之憂。通過“四講四提升”（即講團結，提升凝聚力；講正氣，提升影響力；講學習，提升業務能力；講奉獻，提升服務能力），以爭優創先的工作態度、求真務實的工作作風、改革創新的工作思路、服務教育的工作理念，提升了黨政班子的凝聚力，發揮了核心作用，全面推動了學校各項工作的順利開展。
實素質教育
我們深知，教師的水平關係到學校的生存和發展。沒有一流的師資隊伍，就培養不出一流的人才。為此學校把打造一支高水平教師隊伍當作首要任務，確立了以十二中人長久以來形成的“齊努力、共甘苦、迎挑戰、求卓越”的團隊精神為引領，以“立足崗位、師德為先、發展自我、按需培訓、學用一致、注重實效”為教師發展的指導思想，以“更新觀念、擴展知識、修正行為、提高能力”為目標，通過理論學習、制度規範、自主學習、組織討論、外出培訓、撰寫心得、領導示範等方式，著力打造一流的教師隊伍。
我們堅持每周一次的政治學習，進行師德教育，加強教師的職業道德建設；堅持每周一次的業務學習，對教師進行教育新理念、教學新技術培訓，提高教師的業務水平；堅持領導推門聽課制度，掌握教師的教學水平，把握學校的發展方向；堅持每周一次的教研活動，提高教師課堂教學能力，提高課堂效率，減輕學生的課業負擔；堅持各教研組每月一次的高級教師的示範課活動，將幫帶工作落到實處；堅持將骨幹教師送出培訓，拓寬視野，提高綜合素質；堅持每學期一次的青年教師基本功大賽，提高青年教師的業務水平；堅持每月兩次的班主任會議，交流工作經驗，取長補短，不斷提高班主任的工作藝術；堅持對新進校的教師進行全方位培訓，使他們迅速融入集體。
為了培養高素質的教師，學校投入的繼教經費每年達到人均4500元。繼續教育的學習，使“以生為本”的教育觀念深入人心，為了學生，有的老師在生病住院期間，無論學校怎樣勸說其安心養病，每天仍在醫院輸完液後馬上趕到學校為學生上課；許多教師在教學中善於通過巧設教學方式，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力；一大批教師善於運用現代教育教學技術構建教學模式，提高了對學科知識、教育理論與信息技術的整合，激發了學生的學習興趣；大批老教師則與新教師結成了73對“一幫一”的學習對子。加速學校教育教學水平整體提高。
骨幹教師認識到必須做課堂教學的引領者，做教研教改的引領者，做關愛學生的引領者，做傳承十二中精神文化的引領者。班主任認識到只有以品德影響品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格，才是一名合格的班主任。新教師感受到了必須具備奉獻精神、艱苦奮鬥精神和學校榮辱與共的精神才能真正融入到十二中這個大家庭中。
班主任們在平常的教育教學活動中，堅持與本班科任老師一起，對每一個學生都不拋棄、不放棄，老師們在平常的課餘時間主動為學生補差，對生活困難的學生主動提供生活補貼、對生病的學生主動提供藥品，科任老師也與班主任的一起，積極負責班上學生的教育，為實現該班的班級目標共同努力。學生們在老師們的言傳身教下，養成了良好的行為習慣，集體意識不斷增強，學習好的同學也像老師那樣主動幫助學困生。同時他們在教學實踐中不斷集思廣益，想盡辦法，為學生提供展現自我的舞台。
同時， 學校黨支部注重加強黨員教師隊伍建設，不斷提高黨員教師的“先鋒、示範、標兵”意識，使黨員教師成為了自覺學習的模範，師德修養的模範，教書育人的模範。
通過學校對教師的高要求，在我們十二中教師隊伍中形成了 “六不讓”：不讓學校布置的工作在自己這裡延誤，不讓需要做好的工作在自己這裡敷衍，不讓每一個學生在自己這裡受到冷落，不讓學校的形象在自己這裡受到影響，不讓任何藉口在自己這裡產生，不讓任何差錯在自己這裡發生。以校為家的高素質教師隊伍保證了學校健康和諧發展。
