趙家書

趙家書是中國現代的一個人物，從事政府部門工作。

多年來，他作為一名普通的共產黨員，能夠認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十六大檔案，積極參加校黨委組織開展的各項教育活動。在茅山革命紀念館陳毅塑像前，他佇立瞻仰過；在方山民兵營，軍人的生活他體驗過；在井岡山黃洋界，他撫摩過當年擊潰敵軍的大炮；在大別山革命老區簡陋的教室里，迴蕩過他給當地師生講課的聲音；他給英雄徐愛民家屬捐過款，還給青年教師寫過公開信。他用微不足道的言行，履行著一名普通共產黨員的義務。趙家書同志在江蘇教育學院附屬高級中學工作18年的平凡崗位上，表現出高尚的師德情操，具有較強的教育科研能力，取得了優異的教學成績。
一、高尚的師德情操
1．關愛學生。趙老師喜歡學生，關愛學生，寬容學生，學生非常喜歡上趙老師的課。在課堂上，他以慈善的面容面對學生，他用幽默風趣的話語拉近師生之間的距離，他亦莊亦諧的講課風格讓學生如處春風，在愉悅的氛圍中增長著學生的知識，提高著學生的能力，發展著學生的思維。不管是學生還是學生家長找他解決學習上的什麼問題，他都是笑臉相迎，熱心地提供有的放矢的幫助。不少畢業的學生不是常來看望他，就是逢年過節寄上一張祝福的卡片。學生李舒的家長每每十分感念地說：“我的孩子跟你上三年語文，學會了讀書，學會了寫規範的議論文，還練就了一手漂亮的鋼筆字。”
2．胸懷寬廣。趙老師待人厚道，絕無“文人相輕”的陳腐意識，更不在涉及個人利益的評優、晉級之類的事情上跟別人爭強好勝。他當備課組長時，他的課本、課件、教學筆記等“教學資源”絕對是“共享”；他當教研組長時，不管是辦文學刊物、搞學科競賽，還是編寫《課課練》和作文指導用書，他都是領著全組同仁一起來。他所幫帶的“徒弟”，無論校內的還是校外的，找他指導備課或諮詢教學問題，他都不厭其煩，傾其所有，盡其所能，全區不少青年優秀教師都從他那裡獲得了教學上的幫助。
3．工作勤奮。長期以來，趙老師都是上兩個班的刻、課，還兼任著其他工作。華明友校長在《抓師德，鑄師魂，創建優秀教師群體》一文中，對趙老師做了這樣的評價：“趙家書同志是南京市語文學科帶頭人、名教師，年屆六十還擔任著教科室主任及兩個高中班的教學工作。近年來，他在學習以教育科研為先導，提高學校辦學品位的工作中做出了積極的貢獻，在中層幹部的崗位上樹立起一面旗幟。”（《名校長論壇：走在新世紀的中學教育改革》）
2000年正在他事業有成之時，他已59歲臨近退休之年了。這時，學校多次表示在他退休後返聘他，而不少民辦學校也直接或間接地要以優厚的待遇為條件聘請他去任教，而他毅然決然地接受了學校的返聘。因為他深深地懂得：這些年來自己取得的每一點點成績，都離不開黨的關懷教育和組織的悉心培養；他的每一點點的進步，都離不開南京市、鼓樓區和二十九中的為我提供的成長的舞台；他的生命之樹，深深地根置於南京市、鼓樓區和二十九中的一方熱土之中。既然黨培養了自己，怎么能夠在黨的事業需要你的時候去考慮一己之私利而不聽從黨的召喚呢？
他自2001年6月退休返聘以來，擔任校長顧問和學校《簡報》執行主編，幫助學校領導謀劃治校方略，撰寫教育教學論文，研究新課程改革課堂教學，積極參與學校多項教育科研立項課題的研究；同時，他還參加區青優教師的評選工作，多次為南京市中學語文骨幹教師開講座，為公開課教學評課，給鼓樓區中學語文好課賽當評審，多次幫助鼓樓區教育局寫專題總結。為此，他經常放棄節假日的休息，卻從無一點怨言。
二、突出的教育科研能力
趙老師一向不甘平庸，從未敢間斷過教育科研。他進行科研有兩種情況：一是平時在校內外參與課題群體研究，二是寒暑假日在家從事個體研究。他參與的課題大概有十來個，值得一提的有四：一是他個人立項、97年結題、獲得南京市二等獎的《高中作文教學系統的整體最佳化》，二是他作為作文組組長、2001年結題的省級課題《南京市高中語文教學特色研究》，三是我作為主要成員之一、2004年結題的南京市“十五”十大招標課題《南京市中國小研究性學習的理論與實踐》，四是我作為評估組成員、2005年結題、學校獲得全國先進集體的國家級課題《提高中學生學習質量整體改革國家行動計畫》。他的個體研究，大多是針對語文教學實際進行的，涉及基礎知識教學、閱讀教學、作文教學和語文高考等領域，陸續發表於《語文報》、《現代寫作報》、《南京日報》、《揚子晚報》、《金陵晚報》和《語文教學通訊》、《中學語文教學》、《語文之友》、《中學文科參考資料》、《江蘇教育學院學報》、《中國高校招生》等報刊上，2000年擇其要收入學校為他編輯的《耕痕思縷》文集中。另外，他還主編了《作文助寫》、《高中寫作》、《高中文言文字詞句》和參編了江蘇教育出版社出版的《高三畢業班語文綜合練習冊》、《一以當十》、《高中語文第五冊課課練》等教輔用書。2003年至今，他同學校領導合作撰寫了《明理勵志的新時期警言》、《心態決定一切》等校風建設文章，在鼓樓區教育局網上發布並為《南京教育情況》轉載；他與華明友校長合寫的《主體參與型課堂教學模式的構件與運用》獲全國教育科研論文一等獎。
三、優異的教學業績
趙家書老師在江蘇教育學院附屬高級中學的十八年有十六年是站在兩個教室的三尺講台前上課，就是在六十歲後的兩年也是如此，因此教書是他最主要的角色。課，先是常常在校內教室里上，後來每每到區里、市里、省里乃至外埠上。他在越來越大的上課舞台上經受了實實在在的歷練，學習語文基礎知識的認知與記憶規律、閱讀教學的“三步精讀法”、作文全程指導與練習教學模式，則是他經久歷練的結晶。在十六年教書過程中，他教過七屆高三語文，高考成績在全市均處前列，1996屆一位學生語文以142分的高分名列全省單科第一，2001屆高三（6）班語文以113分的均分名列全市第一，為二十九中爭了光。2000年，市、區教研室和學校舉辦了超省級的“趙家書老師語文教學研討會”，師徒同台開課，北京著名特級教師趙大鵬評課，省、市、區教育局和教育科研部門的領導專家親臨指導，盛況空前，為他的教書生涯畫上了一個圓滿的句號。
他自2001年退休返聘至盡近六年來，擔任學校《簡報》執行主編，兼及教育教學、教育科研等活動，為學校發展建言獻策、貢獻餘熱。