基本介紹
內容簡介
《讓寶寶更能幹:嬰幼兒能力培養方案》由北京出版社出版。
你想要自己的寶寶變得更能幹嗎？全新的培養理念，恰當的培養方案，明顯的培養效果，育兒專家馮國強精心指導，讓你的寶寶各方面能力得到均衡發展，培養出能幹的天才寶寶。全面細緻的“多元智慧型”培養方案讓你的寶寶開始超凡人生。不一樣的階段，不一樣的培養，不一樣的天才！
作者簡介
馮國強中國優生優育協會兒童腦潛能及玩、教、學具開發專業委員會委員，兒童發育專業委員會委員，並擔當中央電視台、北京電視台孕育指南頻道、北京出版社等多家專業媒體的專家顧問。
馮國強早年畢業於北京醫科大學臨床醫學專業，後從事康復醫學工作並研修兒童心理學、早期發展和教育、心理測量等，曾先後到多個國家和地區學習考察，並親身從事社區育兒指導服務工作。
馮國強是我國兒童早期發展領域年富力強的知名學者。他主持創建的科學育兒跟蹤指導服務模式和嬰幼兒關鍵期教養計畫分別入選中國優生優育協會搖籃工程(國家級)子課題和中國關心下一代工作委員會專家委員會十周年成果，相關文章被收錄入《中日兩國兒童早期發展研討論論文彙編》和《中國當代兒科雜誌》。曾著有《0～3歲早期發展的八個關鍵時期》、《成功育兒的十五個原則》等多部科學育兒科普書籍和文章，他主持開發的早期教育指導軟體和兒童早期發展促進掛圖及卡片，受到專業人士和廣大家長的普遍好評和喜愛。
圖書目錄
Part 1 能力培養助跑寶寶成長
(一)你的寶寶有多能幹/3
1傳統的能力觀/3
傳統定義/3
傳統能力觀及其評價/4
2“多元智慧型”新概念/5
肢體一運動能力/5
自然能力/7
語言能力/8
數學一邏輯能力/8
音樂能力/10
視覺一空間能力/11
人際能力/12
內省能力/14
3每一個寶寶都有“天才”潛能/15
寶寶的“潛能”與後天發展/15
如何發現寶寶的“天才潛能”/15
(二)寶寶能力培養的關鍵/17
1能力發展的兩個重要階段/17
接蚤期/17
表現期/18
2影響能力發展的重要條件/19
先天條件/19
後天條件/19
Part 2肢體一運動能力讓寶寶壯起來
(一)“動”出活潑健壯的寶寶/23
1護理與運動相結合/23
2運動安全很重要/24
客觀防護/24
主觀教育/25
3尊重個體差異/26
提供寬鬆、公平、多元的環境/26
注意揚長補短/27
4隨時隨地做運動/27
(二)O一1歲寶寶培養方案/28
1培養重點/28
給寶寶做身體按摩/28
寶寶被動操/31
鍛鍊寶寶的爬行能力/32
寶寶學游泳/34
2培養方法/35
鍛鍊肌肉的方法/35
培養平衡與協調的方法/37
(三)1—2歲寶寶培養方案/38
1培養重點/38
鍛鍊寶寶行走的能力/38
鍛鍊寶寶跑的能力/39
鍛鍊寶寶跳的能力/40
2培養方法/41
鍛鍊肌肉的方法/41
培養平衡與協調的方法/42
(四)2—3歲寶寶培養方案/43
1培養重點/43
鍛鍊寶寶的小手/43
寶寶做家務/44
2培養方法/44
鍛鍊肌肉的方法/44
培養平衡與協調的方法/46
Part 3 自然能力讓寶寶視野更開闊
(一)天生的自然觀察家/49
1讓寶寶接觸大自然/49
2做喜歡大自然的父母/50
激發寶寶的興趣/51
培養寶寶的觀察能力/51
培養寶寶的動手能力/52
(二)o一1歲寶寶培養方案/53
1培養重點/53
接觸家裡的小寵物/53
營造一個綠色的家/55
2培養方法/55
培養觀察能力的方法/55
培養分類能力的方法/56
(三)1—2歲寶寶培養方案/57
1培養重點/57
照顧一盆花/57
常去動物園/58
2培養方法/59
培養觀察能力的方法/59
培養分類能力的方法/61
(四)2—3歲寶寶培養方案/63
1培養重點/63
和寶寶去郊遊/63
培養寶寶收藏的愛好/64
2培養方法/65
培養觀察能力的方法/65
培養分類能力的方法/66
Part 4語言能力讓寶寶D齒伶俐
(一)打開寶寶的語言寶庫/7l
1為寶寶創造良好的語言環境/71
儘早交流/71
抓住寶寶的興趣/72
擴展口語/72
雙向交流/72
2對寶寶說話要講求藝術/72
用親密的口吻對寶寶說話/73
用緩慢的語調對寶寶說話/73
用合適的語句對寶寶說話/73
用活潑的語言對寶寶說話/74
用簡短的時間對寶寶說話/74
(二)O一1歲寶寶培養方案/75
1培養重點/75
多對寶寶說話/75
了解寶寶的體態語言/76
讓寶寶多做口腔運動/78
2培養方法/80
培養語言理解能力/80
培養語言運用能力/81
(三)1—2歲寶寶培養方案/82
1培養重點/82
幫助寶寶理解語言/82
培養寶寶閱讀興趣/83
2培養方法/84
培養語言理解能力/84
培養語言運用能力/85
(四)2—3歲寶寶培養方案/86
l培養重點/86
寶寶學語法/86
寶寶學英語/87
2培養方法/88
培養語言理解能力/88
培養語言運用能力/89
Part 5數學-邏輯能力讓寶寶學會推理
(一)奇妙的數學世界/93
1創造一個數位化的家/93
餐廳中的數學/93
客廳中的數學/94
臥室里的數學/94
2動手與動腦相結合/94
(二)0-2歲寶寶培養方案/96
1培養重點/96
寶寶數前教育/96
寶寶學數數/97
讓寶寶建立數的概念/99
2培養方法/100
培養數學能力的方法/100
培養邏輯能力的方法/102
(三)2—3歲寶寶培養方案/103
1培養重點/103
寶寶學計算/103
寶寶學推理/104
2培養方法/106
培養數學能力的方法/106
培養邏輯能力的方法/107
Part 6音樂能力讓寶寶“愛上”旋律
(一)把音樂融入身體裡/111
1創造多彩的音樂環境/111
樹立正確的觀念/111
多聽音樂/112
玩音樂玩具/112
開展音樂活動/113
感受自然的音樂/113
2選擇合適的音樂/113
選擇悅耳的音樂/114
選擇多元的音樂/114
選擇複雜的音樂/114
(二)O一1歲寶寶培養方案/115
1培養重點/115
了解寶寶的音樂天賦/115
多唱歌給寶寶聽/116
2培養方法/117
培養節奏感的方法/117
培養曲調感的方法/118
(三)1—2歲寶寶培養方案/119
1培養重點/119
培養寶寶的節奏感/119
寶寶學唱歌/121
2培養方法/122
培養節奏感的方法/123
培養曲調感的方法/123
(四)2—3歲寶寶培養方案/125
l培養重點/125
欣賞古典音樂/125
寶寶學跳舞/126
2培養方法/127
培養節奏感的方法/128
培養曲調感的方法/128
Part 7視覺一空問能力讓寶寶更“自由”
(一)“畫”出寶寶的未來/133
1樹立正確的培養意識/133
錯誤的培養意識/133
正確的培養意識/134
2正確對待寶寶的作品/135
錯誤的態度/136
正確的標準/136
(二)O一1歲寶寶培養方案/138
1培養重點/138
布置色彩繽紛的嬰兒房/138
培養審美能力/140
2培養方法/140
培養視覺能力的方法/141
培養空間能力的方法/142
(三)1—2歲寶寶培養方案/143
l培養重點/143
讓寶寶認識顏色/143
讓寶寶認識方位/144
2培養方法/145
培養視覺能力的方法/145
培養空間能力的方法/146
(四)2—3歲寶寶培養方案/147
1培養重點/147
讓寶寶學畫畫/147
帶寶寶去購物/149
2培養方法/151
培養視覺能力的方法/151
培養空間能力的方法/152
Part 8人際能力讓寶寶人見人愛
(一)我家寶寶是社交高手/155
1給寶寶快樂的生活環境/155
不適當的家庭環境/155
快樂的家庭環境/156
2讓寶寶受歡迎/157
什麼樣的性格受人歡迎/157
怎樣讓寶寶受歡迎/158
(二)O一1歲寶寶培養方案/159
1培養重點/159
重視寶寶的交際欲望/159
積極回應/159
認識陌生人/160
2培養方法/160
培養個人素質的方法/160
培養溝通能力的方法/161
(三)1—2歲寶寶培養方案/162
1培養重點/162
建立積極的親子依戀/162
學會關愛他人/164
寶寶交朋友 /165
2培養方法/166
培養個人素質的方法/166
培養社交能力的方法/167
(四)2—3歲寶寶培養方案/169
1培養重點/169
消除恐懼感/169
提高適應能力/170
2培養方法/170
培養個人素質的方法/170
培養合作、協調能力的方法/171
Part 9 內省能力讓寶寶更獨立
(一)做把握自我的寶寶/175
1做耐心與積極的父母/175
曉之以理/175
教之以事/176
不厭其煩/176
循序漸進/176
持之以恆/176
2適度的表揚和安慰/177
感情流露的強弱要適度/177
表揚和批評的反差要適度/177
表揚方式虛實適度/177
(二)0-l歲寶寶培養方案/179
1培養重點/179
認識自我/179
認識自己與他人的關係/180
2培養方法/180
認識自我的方法/180
建立自我的方法/181
(三)1—2歲寶寶培養方案/183
1培養重點，183
養成良好的生活習慣/183
正確對待寶寶的獨立意識/186
2培養方法/188
認識自我的方法/188
建立自我的方法/188
(四)2—3歲寶寶培養方案，190
1培養重點/190
培養自我控制能力/190
正確對待耍賴寶寶/191
正確對待寶寶的性意識/194
2培養方法/194
認識自我的方法/195
建立自我的方法/196
文摘
這種觀點認為，能力只有在完成具體工作時才會體現出來，所以，只需要培養工作所需的能力。比如說，入學的主要目的是學習，所以孩子在學校學習時就只需要培養語言能力、數學能力，而不必培養交際能力。
這種能力觀能提高工作效率，便於控制孩子的學習過程。它的缺陷也是很明顯的：根據具體任務需要來培養能力，忽視了孩子基本素質的培養以及社會對個人的影響，必然會導致孩子能力的不完整。根據這種能力觀培養的孩子，將來會是一個只知埋頭學習和做事，而不具備生活能力的人。
☆只培養基礎能力的能力觀
這種能力觀將能力等同於適應一切需要的基礎素質，如學習能力、創造能力、判斷能力等。它認為基礎素質適用於人所有的活動，因此也就是人唯一需要的能力，沒有必要針對某一方面如語言能力、數學能力、交際能力等進行特別訓練。
這種能力觀注重基礎素質的培養，可以為能力發展打下良好的基礎。但是它沒有考慮到人類活動的多樣性、複雜性，只具有基礎能力是不能順利地解決生活中碰到的所有問題的。根據這種能力觀培養的孩子，會是一個具有良好素質，但解決實際問題水平不高的人。
☆綜合的能力觀
這種觀點將基礎素質與個別能力的培養結合起來，認為能力是人在現實工作中體現出來的才智、知識、技能和態度的綜合。
綜合的能力觀在一定程度上避免了前兩種能力觀的局限，但它在能力培養的具體過程中只注重培養結果，忽視能力形成的過程，使能力的培養缺乏指導性和針對性。就好像孩子學數學時記住了很多公式、定律，卻不知它們是怎么來的；學語文時背了很多唐詩，卻根本不懂其中的意境……
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