內容介紹
這是一本討論中學語言教材的小冊子。本可以冠以“教材論”這一類堂皇之名，但考慮到多種原因，名之為“別論”。教材，通俗地講，指的是用於教學的材料，辭書則解釋為“教學用的書籍、圖片等材料”或“實施教學的依據之一”。看來是個集合性概念。從“中觀的視角審察，中學語文教材的一般內涵，則專指語文課堂教學的藍本，即語文教科書，又稱語文一課本，同時也包括語文講義或講授提綱。”在這本書里，不僅將視野縮小到教科書、課本的範圍，而且所研究的對象也是混合了教本、學本和腳本，從內容到編排上都很有些異樣的“語文課本”，很有些特別。
無論從給出的新設計語文課本本身看，還是從研究的方式方法看，本書都不很“正經”，因上，稱之為“別論”。
導言
第一章 語文課本新設計的基石
第一節 既有的高度
1.語文課本的類型
2.語文課本的特徵
第二節 新有的探索
1.“言語模式”建構
2.“母語習得”理論
3.浙師大實驗課本的標新
4.《新語文讀本》的啟示
第三節 有機的整合
1.“選文”的地位和作用
2.“實踐活動”的綜合性
3.“生活”中的語文教學
第二章 語文課本（國中）新設計
第一節 三條理念
1.言語的理念
2.生活的理念
3.對話的理念
第二節 一張藍圖
1.總體框架
2.具體編制
第三節 單元樣章
第三章 來自語文教育哲學的闡釋
第一節 語文生活是人的生命棲息地
1.語言世界是客觀世界在人腦中的生動鏡象
2.言語生活是人在一定語境中全方位的“對話”活動
第二節 語文素質是人發展的基礎
1.語文素質與語感
2.語文素質培養對語文課本的要求
第三節 培養言意互轉能力是語文教育的價值
1.言意互轉能力體現人的語文素質
2.言意互轉能力的培養
3.言意互轉能力培養對語言課本的要求
小結
第四章 來自課程理論的闡釋
第五章 來自教學病理學的闡釋
贅語
參考書目
