作者介紹
秦文君，當代兒童文學作家。1954年生，上海人。1984年畢業於華東師範大學語言文學系。1971年赴黑龍江大興安嶺塔林林場插隊務農，1982年任上海少兒出版社編輯，後為上海《兒童文學選刊》主編，副編審。中國作家協會全國委員會委員，上海市作家協會副主席，上海市文聯委員。1981年開始發表作品。1988年加入中國作家協會。中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評審會評審。現為中國作家協會全委會委員，上海少兒出版社、《中國兒童文學》主編。
作者為當代最出色的兒童文學作家之一，秦文君以創作兒童小說聞名，她的小說風靡校園。1981年創作出了第一部中篇小說《閃亮的螢火蟲》，1982年開始其文學創作。其作品往往從兒童視角出發，展現兒童的所思所行，語言風趣幽默，且不乏感人之處，非常富於感染力。迄今已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小丫林曉梅》，先後四十餘次獲各種文學獎。《開心女孩》、《男生賈里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁體字版，德文版發行海外，並暢銷新加坡，馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》、《男生賈里》、《家有小丑》等十餘部作品被改為電影、電視連續劇先後播映。她的《“病人”》被選為上海四年級第一學期課文，《一諾千金》被選為河北五年級第一學期課文，《表哥駕到》被選為2010年滬教版七年級第一學期第一篇文章，《偉人細胞》被選為蘇州七年級第一學期課文，《選舉風波》被選為語文版八年級第一學期課文。
秦文君的小說之所以成功，主要有三點： 一是鮮明的時代特點，二是鮮活的少年形象，三是濃郁的兒童文學特色。秦文君 從兒童的世界出發，以孩子觀察生活的視角展示了今天少年兒童面臨的紛繁複雜的外部世界。
她的作品被譽為“ 新時期少年兒童的心靈之作”，她最大的心愿是以少兒為本位，不斷開掘藝術潛能，把優秀的精神食糧奉獻給小讀者。
文章選自
選自《兒童時代》1994年第一期國際版。
入選滬教版七年級第一學期語文教材，第一課
（滬教版：上海教育出版社）
原文
我真想掌握一句呼風喚雨的咒語，假如現在念上一句，來一場特大風暴，表哥一行就得改變來這兒做客的計畫。
可惜，艷陽高照。
媽正激動地忙著殺雞煎魚煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，快理髮，快換衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懶洋洋地應付著。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個乖乖兔。媽卻為此滿意，她說：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點.”
她每次在誇獎表哥時，總是帶點嫌棄我的口吻。有什麼辦法！表哥雖然我沒見過，可早從媽那兒知道他是個世界少有的人。他只比我大一個月，可優點大大小小合起來至少有一百條，什麼孝順、整潔、聰明，會彈鋼琴，參加過模型小組，打電腦快如飛，寫作文得過獎，等等，包括吃飯很文雅，呷湯沒聲音……總之，媽出差時去過表哥家，回來後就細說表哥的優點，如數家珍。
與那樣的表哥見面，讓人提心弔膽。
下午五點，表哥一行駕到。
表哥果然相貌堂堂，他一見面就對我問好：“Good afternoon.”
媽欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽見表哥的話了嗎？他英語很標準！”
其實在班裡我也是個英語尖子，甩幾句不成問題，可萬一對方再滔滔不絕地出來長篇英語怎么辦，所以我果斷地對媽媽說：“又不是舉行英語比賽！”然後對表哥說：“你好!”
表哥的媽媽，我的大姨拍拍我的肩。
媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。真掃興。我回小房間做飛機模型去了。心裡想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。
一會，表哥推門進來，我怕他對我做的飛機模型不屑一顧。不料，他倒挺和藹可親，點著那小東西說：“太棒了！”我看他不像是諷刺我，就送他一個。原本想讓他幫我提些改進意見，不料，他很抬舉我，拿著它去對大姨說：“表弟送我的！”
人家姿態那么高，放下架子稱讚我，我還能不對人家好？我倆一會兒就無話不說了。我建議在小房間布置個模擬籃球場，在那兒玩投籃。我這個主張把他這位天才聽得一愣一愣的。不過他平易近人，微笑著答應下來。
大姨饒有興致地來當觀眾。
我彈跳好，投籃動作又帥又準，只是太熱了，只能脫了體面的上裝。媽進來找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯，再看看錶哥，人家到底是文雅。雖然他的投籃技術差，動作笨拙可愛的像毛毛熊，可人家跳一下捋平衣服，理順頭髮，學生精英的儀態一點不變。
你能要求愛因斯坦會打網球、托爾斯泰會駕駛飛機？人家表哥，有那么多優秀品質，體育差點是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說：“表弟，你很全面。”
大姨為我計算著投進多少回。
我在家，還從來沒有受到過這種規格的鼓勵。我現在仍想學會呼風喚雨的咒語，仍是想讓老天刮暴風下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家。
天，萬里無雲，一如既往。
到了吃晚飯時，表哥和我已是勾肩搭背，親如一人。
能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點不凡，是“挺全面”。
只是吃飯時，媽的一句話又讓我癟頭癟腦。
飯桌上，媽不停地給大家搛菜。她給表哥的碗裡搛了三塊排骨、兩個雞腿，堆的像豐收的小山；她也給大姨搛，然後搛了兩塊排骨給我。
“謝謝！”表哥彬彬有禮，一邊不負眾望，吃得文靜而又迅速。
“多有教養！”媽媽由衷地說。
我瞄了下飯桌，發覺排骨盤子裡空了，媽媽一塊也沒有。我有點生氣地說：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了！”
媽媽不高興了：“看這孩子，多不知好歹！”
大姨說：“這孩子懂事，知道心疼人！那是真孝順！”
媽則推讓說：“別安慰我了，他的氣我受多了，也習慣了。古怪呀，這孩子。”
我覺得吃飯沒胃口，連湯也咽不下。看見表哥端坐在那兒，很正規地進餐，我確實覺得自己是個小傻子。
天突然暗的出奇，還閃電打雷。我敢對天發誓，這次可不是我念咒語呼來的。我有點像掉了魂，坐在窗前托著腮，活像個小書呆子。
其實什麼也沒想，腦子讓什麼東西塞住了，誰能幫我校正一下？
唉，表哥駕到，一切都複雜了。
突然，我聽媽叫我，我過去。
媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著水盆，問：“剛才你不吃排骨，真是為了想省給我吃？”
我抽抽鼻子：“我還有事。”
我也沒朝她看，轉身走了。
路過客廳，聽見大姨正和表哥說話，而且，是一句讓人心跳的話：“你表弟，夠你學一陣的！”
別是把我當反面教材！我得證實一下。
"你別看他不會彈琴，沒學過電腦，那些一學就會的！你看人家那靈活樣，誠實，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什麼？還有，明天起，你得跟他那樣練彈跳……”大姨說得頭頭是道。
“唉，天天聽你說表弟的好話！”表哥好沒勁地說，“說的我好沒信心！”
我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我想立即衝進去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對難兄難弟！彼此彼此，相見恨晚。
可不知怎的，我只叫道“表哥駕到—”就湧起一種男兒掉淚的悲愴。
注釋
1.呷（xiā)湯
2.抬舉：看重某人加以稱讚或提拔。
3.捋（lǚ)
4.搛（jiān)：指用筷子夾菜
全文概括
開始，我不希望表哥來我家。但是表哥到來之後我們相處的不錯，我便又不想讓表哥走。吃飯時，媽媽不停夸表哥，讓我很不開心。突然天氣變壞了，表哥他們只好留下來。飯後，我聽見了大姨和表哥的一段對話，發現表哥和我經歷相同、遭遇相似，這引起了我對表哥同病相憐的悲愴感。
全文中及分析
(1) 家長總拿自己孩子的缺點去比其他孩子的優點，無視自家孩子的優點，認為這樣能夠給予孩子更多動力，使孩子更全面，但是這樣往往會使孩子失去信心。家長要能夠公平地對待孩子，因為每個孩子都是不同的，沒有誰會是完美的。
(2) 通過我、表哥、媽媽、大姨四人之間的矛盾糾葛，反映當前親職教育中的一種傾向：家長往往以肯定別的孩子，來刺激自己的孩子，以求孩子進入自己設定的模式，進而達到完美無缺的境地。但反而強化了孩子的心理壓力，約束了孩子自主發展空間，不利於孩子的成長。
（3）本文通過記敘表哥駕到的故事講述了我與表哥不同的性格，反映了中國當代親職教育的問題
（4）孩子們要有自信心，認識到自己的不足並不斷努力，還要在與同齡人的比較中汲取能量。
分析：表哥駕到後，文中寫了哪四件事將表哥和我進行對比（1)表哥用英語問候“我”，“我”用漢語回答。（2）玩飛機模型。（3）“我”和表哥玩投籃。媽媽：批評我，罵我是猴子投胎，天生的粗魯。大姨：誇獎我，饒有興致的當觀眾。（4）先是“我”怕優秀的表哥會讓“我”相見見拙，而希望他們別來。但是表哥來以後，“我”卻受到大姨的表揚，使“我”信心倍增，因而希望他們留下。
拓展
以表哥的口吻改寫投籃的文字:
天哪！當表弟提出在房間裡布置一個籃球場時，把我聽得一愣一愣的！真是不可思議！表弟的彈跳也是相當的好，投籃動作又帥又準，我不禁從心底敬佩起我的表弟了。後來他因為太熱，脫去了上衣，不像我，動作笨拙，跳一下還要理理衣服，沒辦法，要保持文雅嘛。表弟這么全面，不像我，只會彈琴，電腦什麼的，連男孩子本該拿手的籃球都不擅長！
大詞小用
詞語：偉大
分析：“偉大”是形容一個人超出尋常，令人景仰欽佩的，而這樣的“大詞”用在“我”的表哥——一個孩子身上，顯然是一種誇張的手法，而且還有些調侃的意味。作者這樣寫也表現了“我”覺得自己與媽媽眼裡十分優秀的表哥比起來矮了一截，體現“我”產生的一種自卑感，還寫出了“我”心理上的壓抑和對媽媽一味批評自己、肯定表哥的做法的反感。
詞語：相貌堂堂
分析：相貌堂堂是指外貌端正，莊嚴大方，並不適合形容與“我”同輩的表哥。在“我”心裡，表哥樣樣都比自己好，似乎高人一等。實際上，表哥卻並非如此，他與普通的孩子並無不同。作者這樣寫，既寫出了媽媽對表哥的讚揚對“我”的影響之深，又帶有諷刺的意味。
詞語：和藹可親
分析：“和藹可親”是指態度溫和，容易接近，多用於長輩對後輩，或地位高的人對地位低的人的態度。而表哥和“我”明明是平輩，地位本不會有高低，可媽媽對表哥的看法卻使我覺得低他一截。而見面後“我”又感到他比想像的容易相處，因此用“和藹可親”這個詞來表現。事實上，表哥和“我”是能成為好朋友的同齡人，這種大詞小用的誇張寫法一定程度上體現了“我”的心理壓力和對母親做法的反感，也帶了一些調侃。
詞語：抬舉
分析：“抬舉”原意是“看重某人而加以稱讚或提拔”，是級別高的對級別低的提拔，而表哥和“我”是同齡人，沒有什麼高低貴賤之分，說不上“抬舉”，只能說是“稱讚”。文中使用“抬舉”，大詞小用，體現了表哥在“我”眼裡的那種“高檔次”，也表現了我在媽媽對表哥的誇獎下產生了自卑和心理壓力，更表現了“我”對媽媽對表哥過分讚揚感到十分不滿。
