簡介
市場上已經有很多有關於課程開發的模型和方法，並且這些模型得到了大多數企業的認同和套用，由於這些模型本身對開發者和套用者來說有很高的要求，既需要專業度又需要時間和精力，於是，造成的結果是，很多企業盲目的套用模型，卻無法做深、做細，導致課程雖然開發出來了，但整體比較粗糙，很難有效落地。
二0一四年一月，《落地式課程開發睿思八法》正式得到中國國家著作權局的認證，劉睿老師作為課程著作權人，承諾將一如既往的服務於每一家企業，在課程中毫無保留的將睿思八法傳授給每一個學員，讓學員真正掌握一套行之有效的工具和方法，真正實現企業培訓上接戰略，下接績效。
課程大綱
一、課程開發模型
| 睿思語錄： 本章節主要目的是讓學員了解常見的開發模型。 授課方式：講解、案例。 | 1、課程開發模型介紹 （1）ISD模型 （2）HPT模型 （3）CBET模型 （4）ADDIE模型 （5）DACUM模型 |
二、課程開發的種類
| 睿思語錄： 本章節主要目的是讓學員簡單了解課程開發的種類。 本章節用時：15分鐘，授課方式：講解、案例。 | 1、廣度開發 （1）廣度開發的作用和目的 （2）信息爆炸時代下的出路 |
| 2、深度開發 （1）以績效為導向 （2）以問題為導向 |
三、課程開發三階段
| 睿思語錄： 本章節主要目的是讓學員簡單了解課程開發的三階段。 本章節用時：30分鐘，授課方式：講解、案例。 | 1、拿來階段 （1）特點及優劣勢 （2）標準及禁忌 |
| 2、經驗階段 （1）特點及優劣勢 （2）標準及禁忌 | |
| 1、實戰階段 （1）特點及價值 （2）標準及要求 |
四、實戰式課程開發睿思八法
| 睿思語錄： 本章節主要目的是讓學員掌握完整的實戰課程開發工具，並在課程現場開發出本企業所需有效課程。 本章節用時：兩天半。授課方式：講解、案例、演練。 | 1、目標確定 （1）培訓取向和層次的確定 （2）培訓對象的確定 （3）培訓目標的確定 |
| 2、需求收集 （1）需求中的主觀意識 （2）需求收集的方法及工具 | |
| 3、資源導入 （1）需求信息整理的思考 （2）需求信息分析整理的方法 （3）信息導入的依據及工具 | |
| 2、邏輯梳理 （1）金字塔模型的套用 （2）ADDIE對邏輯梳理的套用 | |
| 3、課時統籌 （1）微課程or系列課程 （2）不同時間下的內容配置 | |
| 4、論證設計 （1）三大論證方式解析 （2）三大論證方式的開發標準 | |
| 5、兵棋推演 （1）內容配置模型的套用 | |
| 6、成果驗收 （1）易懂易會 （2）清晰準確 （3）例證服心 （4）標準規範 |
課程回顧總結
課程結束及成果驗收
落地式課程開發睿思八法是一個精心設計的教學計畫，藉以向學生傳授社會認為重要的學識及傳統的價值觀。課程不限於課堂內，亦可以包含課堂以外的非規範學習。 廣義地講，課程是學習者從無知通過學習而得知的過程。學習課程的可能是有意安排或者偶然發生的，也可能是美好的或是痛苦的。英語中有“給某人上了一課”（teach someone a lesson）的說法，意思是說由於他/她所犯下的錯誤而導致批評或者懲罰，以保證以後不會重複同樣的錯誤，而中文則有“吃一塹，長一智”的說法與之對應。
