內容簡介
致教育
致教育本書是湯勇老師的全新力作，展現了他近30年對教育問題的理解與思索。
對於教育，也許我們走得太快，太急，竟忘記了當初為什麼出發，以至於我們的教育在“功利”和“喧囂”的叢林中迷了路。湯勇老師從“教師閱讀”“職業的幸福”“教育的愛”“質量”“教育的內涵”等十幾個方面一一展開闡釋了什麼才是真正的教育，好的教育，教育的初心。
本書適用於中國小教師、班主任閱讀和培訓，也適合教育局長和其他關注教育的人閱讀。
作者簡介
湯勇，樸素而幸福的教育的倡導者與踐行者，從事區域教育管理十多年，致力於鄉村教育的探索、行走與改變，教育的思考、研究與寫作。中國陶行知研究會農村教育實驗專業委員會理事長，四川省陶行知研究會副會長，四川省教育廳教育諮詢專家委員會成員，綿陽師範學院客座教授。
著有《修煉校長力》《素質教育突圍》《做一個卓越而幸福的教育者》《做樸素的教育》《回歸教育常識》《我的教育心旅》等多部教育專著。並在《中國教育報》《中國教師報》《教育時報》《中國小管理》《福建教育》《四川教育》《教師博覽》《未來教育家》等報刊發表教育文章一百多篇。
致教育2014年被《中國教師報》評為全國十大“最具思想力教育局長”，是《中國教育報》2015年度“推動讀書十大人物” 。
作品目錄
序言·閱讀寫作成就教育人生 / 朱永新001
自序·不忘初心，讓教育回家003
第一講讀書成就美好001
我對讀書的認識與理解003
不讀書，我真的走不到今天005
不讀書，一方教育真的不可能走到現在008
不讀書，我真的沒有勇氣走向未來011
第二講閱讀，給心靈真正放假015
能給心靈放假的唯有閱讀017
“天堂就是圖書館的模樣”018
教師讀書讓教師成為真正教師020
教師因讀書而走向卓越022
當下教師讀書的現狀024
少年期是最適宜讀書的時期026
教師應該讀什麼？027
第三講教師的幸福從哪兒來？029
教師幸福嗎？031
幸福永遠比優秀重要036
教師一定要先幸福起來037
教師幸福密碼039
第四講送給青年教師的話053
你真正的生命是你的思想055
對教師需要重新定義056
努力尋找工作的意義058
跑得快不如跑得久060
把生命“浪費”在美好的事物上061
成功並不像你想像的那么難063
第五講教育需要愛065
教育最本質的東西，是愛067
有愛無類069
欣賞眼裡出“西施”071
信任比黃金重要072
讓每個學生都感到我喜歡他073
公正是最大的動力074
把學生的一切放在心上075
做一個學生喜歡的老師076
千萬不要以愛的名義傷害學生077
好的關係勝過好的教育078
第六講沒有尊重，就沒有教育081
一隻從耶魯大學畢業的貓083
教育的前提是尊重085
讓尊重把愛播撒在孩子的心田086
第七講我的質量觀093
教育需要質量095
教育需要什麼樣的質量？097
教育靠什麼獲取質量？100
第八講提高教育質量，我們可以為教師做些什麼105
提升質量，必先發展教師107
思想引領前行方向，讓教師具有使命感108
以人為本，讓教師具有尊嚴感110
落實關愛行動，讓教師具有獲得感113
建設人文校園滋養心靈，讓教師具有幸福感114
注重專業發展，讓教師具有成長感116
多元激勵，讓教師具有成就感117
第九講其實，我們都可以成為教育家119
理想點亮夢想世界121
思想讓我們走得更遠122
有良知就不會忘掉初心123
只有創新，教育才能面向未來125
堅守是寫在教育天空的誓言126
第十講尋找生命中那片紅杉林129
什麼是教師的學習共同體？131
教師學習共同體應遵循的法則133
教師學習共同體的形式135
教師學習共同體的運行路徑140
第十一講教育，從文化做起149
校園文化把學校派往明天151
校園沒文化，真可怕152
校園處處都可以成為文化154
怎樣做校園文化？161
有什麼樣的校長，就有什麼樣的文化163
第十二講將課改進行到底165
最大的問題是課堂167
我心目中的高效課堂168
我對推進課堂改革的主張172
課堂變革我們應該主動作為177
第十三講面向未來，從“新”出發181
唯一不能沒有的是精神183
應該顛覆的是思維184
永恆的動力源於不朽的職業186
最不能安於的是現狀188
第十四講好校長對角色的生動扮演191
有角色意識才有起色193
好校長首先是好人，其次是一個好老師194
好校長應該是一個放風箏的高手196
好校長應該有自己的教育思想198
好校長應該激情蕩漾200
好校長應該具有自己的良知202
好校長應該懂得責任擔當204
好校長應該擁有大愛情懷207
第十五講校長應該用什麼態度做教育211
是職業還是事業？213
是多用心還是少用心？215
是盡力而為還是竭盡全力？216
是差不多還是追求完美？217
是主動還是被動？218
是寧靜還是喧囂？219
是放眼長遠還是鼠目寸光？221
是力求變革還是因循守舊？222
是埋頭拉車還是抬頭看路？224
第十六講教育怎樣走內涵發展之路227
學生成長乃內涵發展之本229
質量彰顯內涵發展230
內涵發展必須變革傳統課堂232
校園文化為內涵發展鑄魂233
內涵發展離不開書香校園234
卓越課程助力內涵發展235
沒有社團活動就沒有真正的內涵發展236
教育評價是導向，又是激勵237
第十七講一方鄉村教育的“逆生長”239
最不能丟掉的，是鄉村教育情懷241
最需要持守的，是樸素教育理念244
最需要過上的，是幸福教育生活246
最值得回味的，是教育生態的改變251
最真切的感受，更是我們前行的動力252
第十八講行走在樸素而幸福的教育路上255
最應遵循規律的是教育257
教育里最關鍵的是教師261
學校管理應讓教師感受到的是幸福265
讓你走得很遠的是團隊268
砥礪前行的是心的火種270
後記272
