內容簡介
美國國家年度教師評選是美國歷史最悠久、聲望最高的優秀教師評選，由美國15個全國性大型教育機構的代表組成評選委員會。“國家年度教師”從“州年度教師”中評選出來，在400萬名教師中每年只有一名教師獲此殊榮，獲獎者由美國總統親自在白宮授獎。
他們代表了美國最優秀的人。他們獻身於教育事業，傾盡全力促進我們孩子的成長和發展。有他們站在教室前面，領導我們的學校，我完全相信我們的孩子能做好迎接當下以及未來挑戰的準備。
——美國總統 歐巴馬
目錄
前言
孩子先於內容，愛先於一切
——2014年美國國家年度教師肖恩·麥庫姆
歐巴馬總統在2014年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
教學需要激情和創新精神
——2013年美國國家年度教師傑弗里·沙博諾
歐巴馬總統在2013年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
教書育人是一種天職召喚
——2012年美國國家年度教師麗貝卡·米利沃基
歐巴馬總統在2012年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
愛·同情·奉獻
——2011年美國國家年度教師米歇爾·希勒
歐巴馬總統在2011年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
教學必須以學生為中心
——2010年美國國家年度教師薩拉·布朗·韋斯林
歐巴馬總統在2010年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
熱情·專業·堅持不懈
——2009年美國國家年度教師安東尼·馬倫
歐巴馬總統在2009年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
創新科學教學方法，提高學生考試成績
——2008年美國國家年度教師麥可·蓋森
布希總統在2008年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
全身心投入學校音樂教育
——2007年美國國家年度教師安德莉亞·彼得森
布希總統與夫人在2007年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
從幼稚園到玫瑰園的傳奇
——2006年美國國家年度教師金伯莉·奧利弗
布希總統與夫人在2006年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
教學是對孩子享有平等機會的承諾
——2005年美國國家年度教師詹森·卡姆拉斯
布希總統與夫人在2005年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
附錄一：美國國家年度教師獎簡介
附錄二：1952—2014年美國國家年度教師名單
美國人心中最好的老師前言
本書適合幼稚園至高三（含職業技術教育學校、特殊教育學校、工讀學校）教師、園長、校長、教育行政管理者、教育研究人員等閱讀。書中集中、詳細介紹了2005—2014年10位美國國家年度教師（National Teacher of the Year，NTOY）。
這10位教師分別是：
2005年，詹森·卡姆拉斯（Jason Kamras）；
2006年，金伯莉·奧利弗（Kimberly Oliver ）；
2007年，安德莉亞·彼得森（Andrea Peterson）；
2008年，麥可·蓋森（Michael Geisen）；
2009年，安東尼·馬倫（Anthony Mullen）；
2010年，薩拉·布朗·韋斯林（Sarah Brown Wessling）；
2011年，米歇爾·希勒（Michelle Shearer）；
2012年，麗貝卡·米利沃基（Rebecca Mieliwocki）；
2013年，傑弗里·沙博諾（Jeffrey Charbonneau）；
2014年，肖恩·麥庫姆（Sean McComb）。
這些教師的事跡向我們生動地展示了美國優秀教師究竟是什麼樣兒的。美國國家年度教師評選是美國歷史最悠久、聲望最高的公立教師（幼稚園至高三）評選。自1952年首次啟動以來，這一評獎活動至今已經連續舉辦了63屆，有64名教師（1957年有2人共同獲獎）在激烈的競爭中脫穎而出摘得桂冠，獲得無上榮譽。美國各方均認為這些優秀的公立學校教師致力於教育兒童的偉大事業，理應得到各級政府以及全社會廣泛且隆重的認可。
美國最優秀的教師是什麼樣兒的呢？這應該是我國許多教師、校長、教育行政管理者以及教育研究人員非常關心的一個問題。他們一定都是教學能手，學生考試成績都很優秀吧？他們都是教研論文撰寫與發表的高手吧？因為按照我國的普遍評判標準，優秀教師不僅是教學能手，學生考試成績突出，同時還要能撰寫與發表教研論文。當諸君讀完這本書時，我相信會找到答案。
中美教師之間的差異，表面上看是由中美兩國的教育制度和對教師的評價標準的差異造成的。但在我看來，根本的原因是教育理念不同。我國對教師的要求主要是師德、教學成績和教研成果，而美國對教師的要求不僅包括師德和教學成績，還包括對學生、同事、學校、社區、社團的服務。在美國人的心目中，教師除了要肩負起教書育人的職責，還要成為公民的模範——通過對學生、同事、學校、社區、社團的服務，引領學生成為為他人和整個社會服務的良好公民。因此，為人師表的教師職業成為備受美國人尊敬的三大職業之一（另外兩大職業為醫生和律師）。
天底下沒有兩位教師是一模一樣的，優秀教師也是如此。不過，他們又有許多顯著的相同之處。通過閱讀本書我們能夠發現：優秀教師有強烈的職業認同感，也就是我們通常所說的對教書育人有深切的愛；優秀教師對教書育人有極大的投入，也就是我們通常所說的有激情、致力於奉獻；優秀教師必須對所有學生都給予滿滿的關心和熱情的幫助，不放棄任何一名學生，竭盡所能讓他們都在最大限度上發揮潛能，得到發展；優秀教師積極創新教育教學的方式方法，以提高教育教學的質量，包括學生的考試分數；優秀教師還是優秀的服務者——指導同事進行專業發展，幫助學校進行教育教學改革，作為公民服務自己所在的社區，作為會員服務自己所參與的專業協會、組織。
優秀教師之所以偉大，其實並不是因為他們使學生的考試分數令人矚目——儘管這的確是非常重要的，而是因為他們用火熱的心溫暖了每一個孩子的心，尤其是那些處於學業不利狀況和受到家庭問題困擾的孩子，讓孩子們切實感受到老師是一視同仁的。在這方面，2009年美國國家年度教師安東尼·馬倫和2014年美國國家年度教師肖恩·麥庫姆為我們樹立了榜樣。在像他們這樣的老師愛的感召下，那些徘徊在輟學邊緣的孩子不但及時迷途知返，而且還欣喜地發現了自己身上的潛能，進而努力發展自己，最終取得了傲人的學業成績，令人感動不已。
選擇教書育人這項工作，固然能給教師帶來經濟收入，但如果僅僅把它當成一種謀生的手段，那么任何人都不可能成為優秀教師。2005—2014年這10位美國國家年度教師向我們全方位地展現了教書育人是怎樣的一種天職召喚，他們的故事說明了要成為優秀教師，首先必須端正從教的態度。在天職召喚下，他們帶著崇高的使命感投身於教育教學中，通過不懈的努力取得了令人嘆服的巨大成就。
為了方便大家進一步了解各位美國國家年度教師，本書在詳細介紹完每一位“國家年度教師”後，附上了美國總統、第一夫人、獲獎教師在白宮頒獎儀式上的講話翻譯稿。此外，本書最後還附有美國國家年度教師獎簡介和1952—2014年美國國家年度教師名單。
在編譯本書的過程中，我對美國人心目中的優秀教師有了許多可謂顛覆性的認識。我想，這不僅有助於我自己，而且有助於諸位讀者朋友反觀、思考我國的教育事業。
當然，由於我的學識和水平有限，本書在編譯和表述上難免存在一些不當之處，甚至紕繆，所以懇請諸君不吝賜教，以便再版時修正。
胡樂樂
2014年9月20日
美國人心中最好的老師書摘
歐巴馬總統在2014年“國家年度教師”頒獎儀式上的講話
歡迎大家來到白宮。讓我們首先對一個人說聲“謝謝”，他對教育有著不可思議的激情和獻身精神，他每天醒來後就想三件事——不是他的家庭、籃球，（笑聲）就是怎樣給孩子們提供世界一流水平的教育。他就是我們的教育部部長阿恩·鄧肯。（掌聲）
我還想感謝今天出席活動的各位國會議員。我對你們的到來感到很激動。我經常鼓勵國會議員關注教育和教師。當然，對各位年度教師的到來我也感到十分激動。請給予他們熱烈的掌聲。非常好。（掌聲）
（年度教師們）不僅長得非常好看，而且是一個非常棒的群體。（笑聲）他們是最優秀的。他們會謙虛地說，他們之所以站在這兒，是因為他們有眾多傑出的同事圍繞在他們身邊，這些同事每天都給他們的學生所有他們能給的。今天我們不僅要感謝站在這個台上的老師們，而且要感謝全國所有的老師。我們真的無法用言語來描述他們對確保美國取得成功起了多么重要的作用。感謝你們為我們的孩子和國家所作的貢獻，謝謝你們！
我離開學校已經有很長時間了，但我仍然記得那些使我成為我自己、為我打開世界，並使我認識到我能為這個世界做些什麼，看到我內在的品質與潛能的非常優秀的老師。我們都遇到過這樣的老師。與任何一個在商業、劇本創作、研發手機應用程式上取得成功的人交談，他們都將告訴你一個曾激勵他們，挑戰他們，教給他們價值觀，鼓勵他們充滿好奇心並提出問題、探索新領域和新想法的老師或教練。每個人在生命中都遇到過這樣的人。
這就是一名偉大的教師所做的工作。你們讓我們走上一條更好的路。即使我們對你們提出很多要求，你們仍會這樣做。老師們沒有一天休息的時間。即使你們感到精疲力竭，即使你們由於自己的孩子而整夜一直醒著，即使你們正在吃藥或者腦子裡正想著自己的事情，一旦站在教室前面，你們就立即變得精力充沛。許多人不知道的是，教學那么耗費老師們的心力是因為偉大的老師真的關心他們的學生。
放學後你們仍承載著學生們的掙扎與努力。你們擔心他們。你們經常是幫助他們面對困難和憂慮的那個人。有時，你們能夠看到他們的腦子裡已經有了某個想法，即便他們並不與你說那個想法。有時，他們在上大學後還會回來，因為他們可能需要你們的一些建議。
所有這些都體現出你們對學生的承諾與獻身精神。你們對學生的愛，使許多老師做了許多額外的工作。這就是你們中的許多人自掏腰包為教室購置物品的原因；這也是你們晚上和周末也不休息，思考如何讓你們的課變得更生動、更有活力的原因；這也是你們努力與你們學生的家庭建立良好關係的原因——因為你們想要確保所有學生在教室外也同樣能夠得到支持。
教師是一個十分忙碌的職業，休息時間十分有限。即便如此，很多老師還說這個世界上再也沒有別的職業是你們願意做的了。這樣一種承諾與獻身精神，在我們今天邀請到的老師們身上都能看到。一些老師來自很近的地方，有一些老師來自北馬里亞納群島（the Northern Mariana Islands）。他們教許多學科，從生物到音樂，再到特殊教育。將他們聯繫在一起的是，他們激發孩子們實現自己的全部潛能，以及他們帶到工作中的創造力和激情，而不是一時的衝動或教孩子們應試。而把他們區別開來的，則是他們對學生人生的影響不同。
這就是今天的主賓——我們2014年“國家年度教師”肖恩·麥庫姆先生的故事。（掌聲）現在，我希望我能夠說獲獎對肖恩來說是今年發生的最重要的事情，但坐在那兒的那個小傢伙[肖恩的長子賽拉斯（Silas）]才是肖恩今年最大的收穫。因此，如果將肖恩生命中的大事排序的話，我們只能排第二或第三。
當肖恩還是高中生的時候，他就不得不應對家裡發生的一些非常嚴重的問題，並在茫然無措的狀態下虛度時光。後來，他走進了舒爾茨老師的英語課堂。舒爾茨老師是那種能夠改變很多事情的老師。他使肖恩自己想要好好學習。在肖恩的媽媽去世後，舒爾茨老師給了肖恩為媽媽撰寫悼詞的力量。後來，在舒爾茨老師的幫助下肖恩考上了大學。因此，肖恩深切感受到了一名老師對一個孩子人生的重要影響。正是舒爾茨老師的模範作用，引導肖恩也成為一名英語老師。
今天，在巴爾的摩縣帕塔普斯科高中與藝術中心，肖恩與孩子們一起開展一個名為“個人決心進階”的項目。這個項目瞄準像高中時的肖恩那樣的學生——那些有能力完成高難度的學習但卻需要額外的助力才能發揮出他們全部潛能的學生。在過去兩屆參與“個人決心進階”項目的畢業生中，98%的學生被四年制大學錄取，並且他們獲得的獎學金比這兩屆其餘畢業生加起來還要多。
他的一名學生曾問他：“你怎么看我想要成為一名教師這件事？”這對肖恩來說，是一個禮物。肖恩問他想教哪個學科，他的學生說：“這不重要。我只是想和你一樣，每天都開開心心地教書育人。”（笑聲）
肖恩努力給他的學生灌輸一種互相尊重和負責的意識。就像他的一位學生所說的：“我感覺不是我一個人在這兒學習，我是從每個人身上學習。”我認為這有力地說明了肖恩為他的學生樹立的榜樣作用。在肖恩“國家年度教師”的申請材料中，有一封學生家長為他寫的推薦信。他們寫道：“我們的女兒有典型的青春期問題，這有時讓她對學校和生活感到十分沮喪。我們向肖恩求援，請求他幫助我們把女兒拉回正軌。不管他的日程安排多么繁忙，只要他知道他的學生需要他，無論是需要一個哭泣時可以依靠的肩膀，還是一句鼓勵的知心話，他都會出現在他們身邊給予幫助。”
肖恩的申請書中呈現出一種圖景，這種圖景會讓他和這裡的所有老師都努力去實現它。每個孩子的心靈與思想中都有一塊看不見的黑板，並且他們一生都將帶著這塊黑板。他們遇見的一些人在上面寫上了愛與支持的信息，一些人則留下了否定與懷疑的信息。擦掉那些否定與懷疑的信息，在那些黑板上寫上關心的話語並激發學生的自信心，進而強化價值觀，是每一位老師的工作。現在，雖然很多學生對這塊黑板一無所知，（笑聲）但他們卻知道老師給他們的影響將伴隨他們一生。
當米歇爾和我跟學生聊天時，我們經常告訴他們，教育是一條雙向車道。我們的工作是給學生提供優秀的學校和優秀的老師，而他們的工作則是完成他們的作業，努力學習，做最好的自己。自從我上任的那一天開始，對教育投資就是我的首要任務。而這又依賴於我們所有人都要確保我們鼓勵我們的孩子，讓他們讀書，並教給他們健康、成功的習慣，這些都把他們置於通向高等教育、有前途的職業以及成為公民的道路上。
那些每天努力工作、激勵孩子們的老師，他們同樣應該得到我們的支持，因為我們的下一代要面臨許多挑戰，而老師們幫他們做好了應對挑戰的準備。
因此，我為肖恩和今天到場的所有老師感到無比驕傲。肖恩，我非常確定舒爾茨老師也會為你感到驕傲。對沒有參加活動的其他老師，在我們全國各地教室里辛勤工作的幾百萬名老師，我們一樣要感謝你們。你們在做上帝的工作。接下來，我將把他的水晶蘋果獎盃頒發給他。（笑聲）
謝謝你們，上帝保佑你們。上帝保佑美國。（掌聲）
美國人心中最好的老師