競技運動自治原則

他認為要改變學校風紀，可以從學生們喜愛的競技運動中找到突破口，因為競技運動不僅可以鍛鍊身體，而且還可以養成公平競爭、團結、友愛、守紀律等高尚品德和堅定的性格。 因此，他建立了以競技運動為主的學校體育體系，並信賴學生的自治能力，讓學生自己管理自己，實行“競技運動自治”，充分發揮競技運動的鍛鍊價值和教育效能。 競技運動自治原則培養出了適應資產階級需要的新的青年一代，為英國樹立了榜樣，英國的許多學校加以仿效，使競技運動成為學校教育的重要組成部分。

原則起源

1827年，阿諾爾德出任校長。他認為要改變學校風紀，可以從學生們喜愛的競技運動中找到突破口，因為競技運動不僅可以鍛鍊身體，而且還可以養成公平競爭、團結、友愛、守紀律等高尚品德和堅定的性格。他指出，通過參與身體活動和遊戲而產生激奮情緒，再加上教會、普通學校和寄宿學校教育活動的配合，青年學生是能在運動場上培養成為有用人才的。因此，他建立了以競技運動為主的學校體育體系，並信賴學生的自治能力，讓學生自己管理自己，實行“競技運動自治”，充分發揮競技運動的鍛鍊價值和教育效能。他對競技場上的秩序實行一定的監督，然後把比賽活動的組織工作委託給受尊敬的學生，並選拔高年級最有才幹的學生作為自治制度的代表，參與解決競賽中出現的各種問題。在阿諾爾德任校長期間，拉格比公學每周進行3次競技運動，每次半天。學校的運動場不但成了遊戲、健身場所，也成了品德修養的場所。競技運動自治原則培養出了適應資產階級需要的新的青年一代，為英國樹立了榜樣，英國的許多學校加以仿效，使競技運動成為學校教育的重要組成部分。

影響

此後，競技運動自治原則又在社會上的各種運動俱樂部中流行，並漸漸傳到世界各地，對世界競技運動的發展產生了重要影響，其主要內容也是顧拜旦萌發創立現代奧運會構想的源泉之一。