理實一體化

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往理論與實踐相脫節的現象,教學環節相對集中。它強調充分發揮教師的主導作用,通過設定教學任務和教學目標,讓師生雙方邊教、邊學、邊做,全程構建素質和技能培養框架,豐富課堂教學和實踐教學環節,提高教學質量。在整個教學環節中,理論和實踐交替進行,直觀和抽象交錯出現,沒有固定的先實後理或先理後實,而理中有實,實中有理。突出學生動手能力和專業技能的培養,充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。

教學理念

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往理論與實踐相脫節的現象,教學環節相對集中。它強調充分發揮教師的主導作用,通過設定教學任務和教學目標,讓師生雙方邊教、邊學、邊做,全程構建素質和技能培養框架,豐富課堂教學和實踐教學環節,提高教學質量。在整個教學環節中,理論和實踐交替進行,直觀和抽象交錯出現,沒有固定的先實後理或先理後實,而理中有實,實中有理。突出學生動手能力和專業技能的培養,充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。

教學方法

講授法

在課堂上,將項目展開後,通過演示操作及相關內容的學習後,進行總結並引出一些概念,原理進行解釋,分析和論證,根據教材,既突出重點,又系統地傳授知識,使學生在較短的時間內獲得構建的系統知識,講授要求有系統性,重點突出,條理清楚。講課的過程是說理的過程,提出問題,分析問題,解決問題,做到由淺入深,由易到難,即符合知識本身的系統,又符合學生的認識規律。這樣學生就能一步步掌握專業知識。

演示法

演示法是教師在理實一體化教學中,通過教師進行示範性實驗,及示範性操作等手段使學生觀察獲得感性知識的一種好方法。它可以使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識,加深對學習書本知識,抽象理論和實際事物及現象聯繫起來,幫助學生形成正確的概念,掌握正確的操作技能。 課前教師要做好演示的準備工作,根據課題選擇好設備,工具,量具。

練習法

練習法是指學生上完理論課後,在教師的指導下進行操作練習,從而掌握一定的技能和技巧,把理論知識通過操作練習進行驗證,系統地了解所學的知識,練習時一定要掌握正確的練習方法,強調操作安全,提高練習的效果,教師認真巡迴指導,加強監督,發現錯誤動作立即糾正,保證練習的準確性。對每名學生的操作次數、質量作好一定的記錄。以提高學生練習的自覺性,促進練習效果。對不操作的學生要求在旁邊認真觀摩,指出操作中的錯誤,教師及時提問,並作為平時的考核分。

教學效果

該教學模式旨在使理論教學與實踐教學互動進行,融為一體。一方面,提高理論教師的實踐能力,實訓教師的理論水平,培養一支高素質的師資隊伍。另一方面,教師將理論知識融於實踐教學中,讓學生在學中乾、乾中學,在學練中理解理論知識、掌握技能,打破教師和學生的界限,教師就在學生中間,就在學生身邊,這種方式可大大激發學生學習的熱忱,增強學生的學習興趣,學生邊學邊練邊積極總結,能達到事半功倍的教學效果。

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