大綱說明
現代漢語課程教學大綱
一、 課程的性質、教學的目的和任務
二、教學內容
本課程包括緒論、語音、文字、語法、修辭、語言運用等七個部分，每個部分根據教學內容又分若干節，循序漸進。每節後均附有思考與練習，習題內容包括鞏固性的、綜合性的、啟發性的，它是教材的組成部分。
三、教學媒體的使用
（一）文字教材的使用
本課程的文字教材是《現代漢語》和《現代漢語學習指導書》。前者為編制音像教材、組織教學和複習考試的主要依據；後者對《現代漢語》的重點、難點作了闡述，並根據教學要求適當增補了一些內容。另外還有與主教材相配套的《現代漢語綜合練習》，指導學生進行實踐，消化教學內容。
（二）音像教材的使用
本課程課內學時108,共6學分，以錄像授課方式為主，錄像課共36課時，其中緒論1課時，語音6課時，文字4課時，語彙7課時，語法10課時，修辭4課時，語言運用4課時，另有4節期末複習電視輔導課。
四、 教學建議
（一）本課程是一門知識性和實踐性都很強的課程，在講清知識的基礎上，要引導學生將知識轉化為技能。講解知識時，多聯繫語言運用的實際，分析實例時多聯繫學到的知識，將理論學習與實踐套用結合起來。
（二）現代漢語講的是語言的斷代的知識，有些內容的講授不可避免地涉及到歷史發展，如聲調、文字結構、詞義，補充講授應適當。
（三）啟發學生多觀察語言現象，發現語言事實，把不自覺地掌握語言規律變成自覺地掌握。
（四）重點在分析客觀存在的語言事實，不在術語上糾纏。對一些有爭論的問題，應以教材說法為準，切忌將個人觀點或其它教材觀點強加於學生，以免影響教學。
教學內容
緒論
教學目的要求
了解語言的社會本質及其作用，掌握有關現代漢語的基本概念，了解漢語的特點和現代漢語規範化的意義。對現代漢語課程的性質、內容、學習方法有明確的了解。
一、語言和語言學
語言是語音語義結合的符號系統，是人類最重要的交際工具和思維工具。
二、口語和書面語
口語和書面語之間既有聯繫又有區別，二者有不同的風格。
三、國語和方言
（一） 國語即現代漢民族共同語，它是在近代漢語基礎上形成的，白話文學的流行和“官話”的推廣促進了現代漢語民族共同語的發展。
（二） 現代漢語民族共同語與方言的辨證關係。其中尤其應注意弄清為什麼以北方話作基礎方言。
（三） 現代漢語七大方言的基本情況：代表城市、通行的大致範圍。
四、現代漢語的特點
通過與古代漢語和印歐語系比較來認識。
五、現代漢語規範化問題
現代漢語規範化的意義、標準以及推廣。
六、現代漢語課程的任務、內容和學習方法。
第一章 語 音
教學目的要求
掌握現代漢語語音的基本理論和知識，熟練地掌握漢語拼音方案和國語語音的特點，能分析和拼寫國語音節，能用國語進行交際。
第一節 語音概說
一、 什麼是語音
二、 語音的性質
語音四要素的作用。人體發音器官的構成及作用。社會性質是語音的本質屬性。
三、語音的單位
注意區別音素與音位、聲母與輔音、韻母與元音。
四、 記音符號
第二節 聲 母
一、 聲母的性質
輔音聲母的特性是由發音部位和發音方法兩個方面決定的。
二、 聲母的分類
聲母可以按發音部位、發音方法來分類。
第三節 韻 母
一、韻母的性質
韻母的特點和結構。
二、韻母的分類
（二） 按內部成分分類，韻母可分單韻母、複韻母、鼻韻母三類。注意單元音的發音及複韻母音色的特點。
（三） 按韻頭情況分類，韻母可分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼（合稱四呼）四類。
三、 押韻
第四節 聲調
一、聲調的性質和作用
二、調值與調類
三、平仄
第五節 音節
一、音節的結構與特點
二、聲韻調的配合關係
三、音節的拼讀
四、音節的拼寫
第六節 音變
一、輕聲與兒化
二、變調
變調是音節連讀產生的聲調變讀現象。
三、語氣詞“啊”的音變。
第七節 方音辨正
一、聲母辯正
二、韻母辯正
三、聲調辨正
第八節 語調
一、語流的平曲升降
二、詞語的輕重快慢
三、語句的停頓
第二章 文 字
教學目的要求
了解文字的性質、漢字的特點，了解漢字歷史發展的基本情況，掌握漢字結構的特點，了解漢字形音義三者的關係，加深對現代形聲字的認識；理解國家的文字政策，提高用字規範的自覺性；熟練地掌握幾種常用檢字法。
第一節 漢字的特點
一、文字的性質
文字元號包括能記和所記兩個方面。
二、漢字的特點
三、漢字音義之間的關係
漢字音義之間有多種複雜的關係，於是出現了多音字、多義字、同音字等。
四、漢字和漢語的關係
第二節 漢字的字型
一、漢字的起源
漢字起源於原始社會末期。
二、漢字字型的演變
漢字字型主要有篆書（包括甲骨文、金文、大篆、六國古文和小篆）、隸書、草書、楷書（包括行書）四種。隸書是漢字發展史上的轉折點，古今漢字的分水嶺。
三、漢字的簡化
簡化是漢字發展演變的一個重要特點。注意簡體字與繁體字的特定含義，正確對待簡體字與繁體字的運用。
四、現代漢字印刷體
第三節 漢字的結構
一、漢字的造字方法
漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲四種。由於古今漢字的形、聲、義的差異，很多漢字已不能用造字法來分析。
二、漢字的結構單位
漢字的結構單位包括筆畫、偏旁、部件三種。
三、獨體字和合體字
第四節 形聲字
一、什麼是形聲字
二、形旁和聲旁的作用
三、形旁和聲旁的局限
第五節 漢字的檢字法
一、漢字檢字法的作用與局限
二、幾種常用的檢字法
熟練掌握部首檢字法、音序檢字法、四角號碼檢字法、筆畫檢字法。
第六節 漢字的規範化
一、漢字的標準化
漢字的標準化就是給漢字定量、定形、定音、定序，以便套用。
二、糾正錯別字
了解產生錯別字的原因，掌握糾正錯別字的方法，正確書寫漢字。
第三章 辭彙
教學目的要求
了解辭彙的構成，對現代漢語豐富多彩的語言材料有系統的認識，對語素、詞、熟語的性質、特點、類別有明確的了解，掌握詞義的特點，能分析詞義，能辨認詞與詞的多種意義關係，正確運用詞語。
第一節 辭彙概說
一、什麼是辭彙
二、語彙的構成
語彙由語素、詞、熟語三個層次的構成。
三、語彙的學習
第二節 語素
一、語素及其同音節、漢字的關係
二、語素的切分
三、語素的分類
語素可以從語音、位置、功能角度分類。
第三節 詞的構造
一、單音節詞和多音節詞
現代漢語的詞以多音節為主,並呈雙音化趨勢發音;不同音節的詞配合運用,能收到很好的表達效果。
二、單純詞與合成詞
三、簡稱
第四節 基本詞和一般詞
一、基本詞
基本詞具有普遍性、穩固性、能產性三個特點。
二、一般詞
三、一般詞的來源
一般詞包括新詞、古語詞、方言詞、外來詞等。
第五節 詞義
一、詞義及其特點
二、詞義和語素義的關係
詞義同語素義有一致和不一致兩種情況。
三、詞義的派生
（一） 本義和派生義
（二） 詞義派生的方式
（三） 單義詞與多義詞
四、 詞義的發展變化
詞義的發展有擴大、縮小、轉移幾種情況。
第六節 同義詞和反義詞
一、同義詞
同義詞的類別、形成。同義詞的辨析。
二、反義詞
三、反義詞的類別、特點、作用。
第七節熟語
一、成語
了解成語的特點、來源、構成形式及運用。
三、慣用語、歇後語、諺語
第四章 語 法
教學目的要求
掌握詞類、短語、句子等方面的基本概念和理論知識；提高分析語法現象的能力，特別是辨別異同和辨別正誤的能力；掌握漢語語法規律，從而提高理解、分析、運用語言的水平。
第一節 語法概說
一、什麼是語法
語法有多種含義
二、語法系統
語法系統不同於語法學系統。
三、語法學習
語法學習的重點在區分語法事實上的異同，辨別表達上的正誤。
第二節 詞的分類（上）
一、詞類劃分標準
詞的分類標準是語法功能，即根據詞的充當句法成分的能力和組合功能來分類。
二、詞的語法類別
現代漢語的詞從語法角度可分實詞和虛詞兩大類十三小類。
三、名詞、動詞、形容詞
四、數詞和量詞
五、副詞
了解副詞的特點及與形容詞的區別。
六、代詞
代詞的類別及代詞的活用。
七、劃分詞類應注意的幾個問題。
第三節 詞的分類（下）
一、介詞
介詞的語法特點。常見介詞的用法。
二、連詞
連詞的功能特點。常見連詞的用法。
三、其它虛詞
助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞的特點。
四、詞類的辨析和詞性的辨識
五、幾組詞的用法分析
第四節 短語
一、短語的類別
短語從結構上分為十四類，從功能上分為三類。
二、短語和合成詞的分類
三、短語的層次分析
熟悉短語的切分原則，掌握直接成分分析法，能熟練地分析短語的結構層次關係。
四、短語中的結構助詞
第五節 句子和句子的類別
一、什麼是句子
句子是人們交流思想的基本語言單位，具有表述性特點。
二、句類
陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
三、句型
（一） 主謂句
（二） 非主謂句
四、句式
掌握把字句、被字句的構成特點。
第六節 單句分析
一、句子分析和句法分析
二、主謂句的分析
三、析句應注意的問題
四、句子的語義分析和語用分析
五、句子中常見的語法問題
第七節 複句分析
一、什麼是複句
二、分句和分句之間的關係
三、關聯詞語
四、複句的類型
五、多重複句
六、複句的緊縮
第八節 語氣和口氣
一、什麼是預期和口氣
二、語氣詞
三、疑問句
四、口氣種種
第九節 標點符號
了解標點符號的類別和用法，對標點符號的規範性與靈活性有深入的認識。
第五章 修 辭
教學目的要求
掌握修辭的基本要求和修辭的基本知識，了解各種修辭手段的特點、作用，並能分析修辭現象，運用各種修辭手段，提高語言運用技巧。
第一節 修辭概說
一、什麼是修辭
二、修辭的基本要求
第二節 詞語修辭
一、同義詞語和反義詞語
二、上下詞語和模糊詞語
三、列舉和統擴
第三節 句子修辭
一、句子的安排
二、句式的選擇
掌握長句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口語句和書面語句的特點及運用。
第四節 常用的修辭格
一、辭格及其作用
二、常用的修辭格
掌握比喻、比擬、借代、反語、雙關、仿詞、反覆、換算、設問、對偶、排比、層遞等辭格的特點、類別以及運用。
三、修辭格的配合
第六章 語言運用
教學目的要求
了解語言在交際、信息傳遞中的重要作用，文化對語言及語言運用的巨大影響，認識語言表達和理解同角色、語境、文化、語句因素之間的密切聯繫，進一步提高語言運用――表達和理解的水平。
第一節 語言與交際
一、語言運用與言語交際
二、交際角色
弄清交際角色及與語言運用的關係。
三、交際環境
語境對語言運用有重大影響。
四、交際類型和語體
第二節 語言與信息
一、語言運用與信息傳遞
二、句子的解釋因素
句子的解釋因素包括句內因素和句外因素。
三、句子的理解策略
第三節 語言與文化
一、語言運用與文化滲透
二、語言的文化內涵
三、言語的文化制約
（一） 文化制約著交際角色的言語
（二） 文化是構成語境的重要因素
