作者簡介
蕭斌臣，1958年牛，湖北省洪湖市人。武漢籍作家。現在北京某媒體工作，同時從事寫作和文化創意策劃。
1976年參加工作，第一職業為中學語文教師。後曾在洪湖市委宣傳部、市文聯、新華社湖北分社、中國經濟新聞報、武漢作家協會、新華社經濟參考報等單位任職。
上世紀80年代中後期至90年代初期，曾多次深入全國各地，採訪、考察中國失業問題、糧食問題、“打假”問題，發表了《共和國的陣痛》、《面對失業困惑的中國工人》、《鼎鍋效應一中國糧食利益分配模式》等作品以及長篇報告文學《牧歌與陷阱——關於中國失業問題的報告》和《神州真假大廝殺——關於中國打假問題的報告》等。其中《牧歌與陷阱》（出版時更名為《中國失業內幕》）在《報告文學》雜誌發表後，被全國數十家報紙、雜誌選登或連載；《共和國的陣痛》獲“神州杯”全國報告文學徵文一等獎。 其他主要作品還包括：反映城市改革和發展進程的中篇報告艾學《慧眼》、《洪湖船大曲》；反映中國民辦教育發展歷程的長篇報告文學《求索》；反映國家重點工程建設的長篇報告文學《香爐山交響曲》（上卷）以及報告文學集《牧歌與陷阱》等（新華出版社出版）。
邢文祥，中央財經大學教授。2002年年2005年，於成都理工大學任教。在都江占堰邊、在青城山腳下寸士不離地整整兩年時間……
汶川大地震，震撼心靈，寢食難安。終於踏著餘震的腳步聲趕往災區，歷盡千辛萬苦親眼目睹了這座曾經熟悉得不能再熟悉的城市巳面目全非……
隨同兩位作家朋友艱難地深入災區採訪，耳聞目染了太多的故事和太多的場景，特別是火區教師同行如歌如泣的一點一滴，令人動容、肅然，心情久久不能平靜……
遺憾的是，未能自始至終地全程跟隨採訪，但感人至深的一景一幕，讓沒有太多形象思維的管理學者也不由自主地拿起了筆。在撰寫和整理作家一線採訪手記的時候，視線常常被淚水所模糊，這是一個痛苦和艱苦的寫作和整理過程……
感動容易行動難！只想用自己微薄的能力和努力做一點什麼……
袁亮，1974年12月出生。現為某媒體主任記者。四川省作協會員.
1994年以來，一直從事新聞工作。公開發表300多萬字紀實文學作品。出版過詩集、敞文集，並有作品獲獎。
5.12大地震發生後，作為身處災區的我義無反顧立即奔入災區救援，並在震撼和痛楚中記錄著揪心的地震場面。
內容簡介
《燭淚如歌:"5.12"汶川大地震中的教師群像》是迄今為止第一部由作家採訪、撰寫的全景式展現汶川大地震中教師群體形象的長篇報告文學。三位作者都曾是中學教師，他們在震後到災區一線採訪的過程中，親身感受到大地震給人民生命財產帶來的毀滅性打擊和災區人民奮起自救的壯烈情懷。因此他們把採訪的目光鎖定於一個特定的人群——汶川大地震中的教師群體。
作者以真摯的感情、翔實的素材和生動細膩的筆法，再現了災難來臨的瞬間，延綿500里的龍門山脈山崩地裂，眾多山區學校房倒屋塌的悲慘景象，全景式記錄了陷入絕地的廣大教師在與外界聯繫中斷，父母妻兒被埋，自身生命安全受到嚴重威脅的危急時刻，把職業的責任至於親情和生命之上，冒死搶救遇險學生、救護傷員，帶領倖存學生衝出死亡絕地，克服重重困難組織學生複課的感人事跡。著力塑造了一大批為保護學生，捨生忘死的英雄教師的形象，並勾畫出眾多英雄由平凡升華為崇高的生命軌跡。
同時，書中記敘了災區山區教師的家庭生活和情感世界，寫出了他們在堅守平凡，堅守清貧，堅守崇高與責任背後的艱辛、痛苦、眼淚、歡笑、夢想和希冀。
目錄
不屈的脊樑——《燭淚如歌》序
序章：龍門山像一個正在午眠的嬰兒
兒子問方傑：“青蛙長大了，為什麼沒有尾巴了呢？”
李劍第一次知道，領獎還要走台啊？
湯鴻假裝生氣說：“蓮兒，蓮兒你怎么就是不會喊媽媽呢？”
秦波貼著李娟老師隆起的肚子：“哈哈，我聽到你兒子在叫你呢！”
5月12日中午，龍門山脈像一個正在午眠的嬰兒
第一章 山崩地裂的瞬間
譚國強癱坐在地上喊：“我的學生！我的孩子們啊！”
冉宏發現了“救命稻草”：一根紅色的消防栓
劉亞春從食堂跑出來，整個人傻了一半，“這是我的北川中學嗎？”
李劍老師的“十佳團乾”頒獎會成了她一生難忘的噩夢回憶
張德強一路跑，一路喊：“快去國小救娃娃們哪！”
譚瑛哭著喊“湯鴻肯定出事了，你快去看看吧”
黃生華抓過一件校服，甩向旗桿“快！快從這裡滑下去！”
5月12日這個黑色的午後，咆哮的龍門山讓全世界瞠目結舌
第二章 絕地救援
董雪峰他們抬出黃思雨時，發現這個愛跳舞的漂亮女生的左大腿不見了
李軍說：“北川中學這回遭慘了！我們挖了三天兩夜，現在我站著也能睡得著”
肖蘭老師的身體隨著腳下的地板往下垮，沒有想到救她的竟是自己的學生
楊惠老師從外面攔來一輛吊車，這一天，溫總理來到了聚源中學
鄭金成冒死闖出陳家壩，江油搬兵，沒有人記得他是個功臣
周汝蘭抓起兩個娃兒就往外跑，她說她從來沒想過當英雄
第三章 燭光照亮的生命空間
每個人發一塊餅乾，一個班一瓶礦泉水，雲碧瓊想到了《上甘嶺》
張舜華說：“二台山的山崩了，漁子溪的水幹了，但是，守護學生的篝火不能滅”
吉慶雲在黑暗的廢墟里對著孩子說：“別睡覺，別消耗體力，我們一定能活著出去的”
唐永忠再次看見了雙腿被壓在廢墟里的張春梅，她說，“老師，我睡醒了！”“老師，我的頭髮很亂嗎？”
黑暗中，羅莉通宵握著楊姍的手說：“有老師在，別怕喔!”
張德強高擎著火把，驅趕著成群結隊的野狗，他要守住這31個幼小靈魂的最後尊嚴
第四章 愛之天平··
鍾思平幾乎看見了妻子和岳母隨著宿舍樓垮塌而倒下的身影，但是，他只能拔腿往國小方向跑
一邊是向我呼救的學生，一邊是等我去救援的女兒，劉勇說，這個選擇太殘忍了
蘇成剛緊貼著廢墟，他真的聽到妻子手機那段熟悉的鬧鐘鈴聲
高攀利說，去年秋天我們還慶祝終於結束了分居，今年春天卻要送她遠行
周德祥現在唯一的安慰是她們娘兒倆可以一起上路，天國的路途上，不會孤單
愛的天平拋出了一道殘忍的選擇題，幾乎所有的答題者都做出了同樣的選擇
第五章 飛過絕望的隱形翅膀
穿過死亡山谷，肖曉川對71個娃娃說：快走!綿陽有好多糖等著你們啊!
劉應瓊找到“失蹤了”的那批學生時，剛吃飽了蛋炒飯的娃兒們圍上來說“老師，我們好久沒吃這么香的米飯了啊!”
鍾期勇：高山密林中“兩人學校”校長，下山的路為什麼這樣難?
黃承敏：我看見溫總理了，總理來了!飛機來了!我們真的有了飛過絕望的翅膀
張舜華說：這些學生都是我們的孩子，我們要給每個孩子一雙隱形翅膀
第六章 燭淚如歌
譚千秋：你從來沒想過當英雄，但生死一瞬間，你做了該做的
王超軍：你像超人一樣在樓上樓下飛奔，你說：“我是超人老師，我不怕
向倩：也許你本來就是個下派的天使，你只是到了你該去的地方
袁文婷：我們應該為你塑一尊銅像，但絕不僅是因為你美麗的容顏
張米亞：你可以鬆開手歇歇了，你最心疼的娃兒們真的沒事了
苟曉超：你給我們的結婚喜糖還來不及吃啊，你怎么能夠不辭而別呢?
燭淚成河，一條緩緩流動的哀傷的河，燭淚如歌，一首悲壯的激勵我們前進的歌
第七章 身後事
杜正香：我知道你一直釋懷不下的遺憾，你在天堂一定能收到正式老師的聘書
陳思說，我從來沒想到王周明會跑不脫，他那么利索的人。我只想有份工作，把他的娃兒養大
湯鴻，湯鴻，你聽見了嗎?你的蓮兒在叫你媽啊!
何智霞啊，我現在寧願相信女兒的話，“媽媽會變成一片雲朵，永遠跟著我
劉林秀啊劉林秀，你一個人要承受那么大的重負，為什麼不跟我們說呢?
第八章 悲壯一跪
楊勇的衣服被扯得稀爛，多少人釀的這杯苦酒啊，輪到你，就得把它喝下去
谷勝聰跪在倒塌的教學大樓前，“如果我跪著能夠挽回260多個生命，我願長跪不起，如果不能，就讓我起來工作
周德祥說，今年東汽中學準備隆重慶祝40年校慶，現在校友回來，只能憑弔危牆和廢墟
有板子沒屁股打，這也是一種悲哀。但不管打誰，也不該打到學校和老師身上
第九章 浴火鳳凰
劉亞春說，是孩子們的堅強告訴了我，就算折斷了雙翼，北川中學也要重新飛起來
周德祥說，我把自己變成了一個陀螺，一鞭子接一鞭子地抽打，如果我停下來，我自己垮了，這個學校也就沒有明天了
肖蘭：漩口中學這是第四次大遷徙了，就是拄著雙拐，我也得跟他們去山西啊!
谷勝聰說：若干年後，當傷痛淡去，災難沉澱給我們的就是一筆巨大的財富
第十章 “蠟燭成灰”的古義新釋
唐朝詩人李商隱的這首《無題》據說有36種解釋，可是多少年來人們總習慣把“春蠶蠟燭”用來比喻老師
不少人反感“蠟燭”這個比喻但沒有說出來，有一個人說出來了，他因此成為“名人”。這個人叫“范跑跑
“蠟燭精神”既是一種職業精神，也是我們的民族精神，更是一種閃耀著人性光芒的普世價值觀
尾聲天佑“燭光
桑棗中學現象：一個“化緣校長”給我們的感動和震動
周汝蘭是最幸運的抗震英雄。與其說是周汝蘭讓彭州感動了中國，不如說是“彭州模式”成全了平凡的周汝蘭
還有一個人的名字叫“劉漢”，雖然提起他，會讓許多人汗顏
保護“燭光”就是保護孩子，就是保護我們的明天，就是保護我們五千年燦爛文明賴以薪火相傳的種子，願天佑“燭光
後記
