辦學主體
湖州師範學院繼續教育學院各大學都有相應的成人教育學院或繼續教育學院，所以成教的辦學主體一般為國家。 比如在湖州成人大專就是湖州師範學院繼續教育學院。
湖州師範學院繼續教育學院
1999年湖州師範專科學校、湖州師範學校、湖州市教師進修學院三校合併成立了湖州師範學院，同時在校內由原湖州師專成人教育處、湖州市國小教師培訓中心、湖州市教師進修學院合併成立湖州師範學院成人教育學院。2009年1月成人教育學院更名為繼續教育學院，原教育科學與技術學院更名為教師教育學院，實行統一領導，合署辦公。2012年4月繼續教育學院和地方服務與合作處實行統一領導、合署辦公。學院本著“面向社會、服務地方”的宗旨，積極開展學歷教育和社會培訓工作，為地方教育和經濟建設作出了重要貢獻。
學歷教育：重視學科專業建設，穩步發展學歷教育。我院立足師範教育，主動適應社會經濟發展需要，不斷調整專業設定，擴大非師範學科門類，為地方培養急需人才。我院努力拓展函授教學點，積極開展招生宣傳工作。目前，學院有成人高等函授夜大大專和專升本學生總共為4800餘人 。本專科專業近40個，為社會各類人才培養作出了很大貢獻。
國家標準
2012年10月12日，國家質量監督檢驗檢疫總局、國家標準化管理委員會批准發布了《成人教育培訓服務術語》《成人教育培訓組織服務通則》《成人教育培訓工作者服務能力評價》等三項國家標準，決定於2013年2月1日起實施。
學習形式
湖州師範學院成人教育大專學歷為例我國現行的成人高等學歷教育與普通高等教育、高等教育自學考試統稱為教育部核准的國民教育系列高等學
歷教育。成人高考分為專科起點升本科(簡稱專升本)、高中起點升專科（簡稱高起專）和高中起點升本科（簡稱高起本）三個層次。錄取入學後的學習形式包括函授、業餘（夜大）和脫產三種學習形式，以前兩種形式為主，脫產學習目前只有極少數成人高校開班。
註：報名高起本（五年）：我校建議不參加高起本考試。
原因如下：
1.考試科目較難，學生除參加語數外考試之外加試歷史地理綜合或物理化學綜合，通過率低。
湖州師範學院繼續教育學院成人學生證為例2.高起本時間仍為5年，費用與先讀大專在專升本差不多，而且先讀大專在專升本至少兩年年半的時候有大專
畢業證。但是高起本只有到5年之後才有本科畢業證。
招生對象
我國成人教育的招生對象主要是在崗人員及待業者、已經離開正規學校的人員和已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員，從中可看出是名副其實的成人教育。不過目前也有些鬆動，越來越多的高中畢業生加入到成教函授夜大的大軍中來。
特點
對成人進行的教學，由於其教學對象、教學內容等方面與普通學校的教學不盡相同，從而表現出各種不同的特點:
(1)針對性與實效性。成人教育教學從不同對象的不同需要出發，按孺施教，定向培養，有效地為生產和工作服務，針對性是很強的。同時，成人教育教學的對象是已參加工作或已進人社會生活的成人，他們更實際地關注自己的工作和生活，更迫切地追求自我實現和自我提高，這就決定了他們學知求教的實效性，即只有那些在他們看來是有用的知識，才是他們願意求教的內容，而那些近乎空洞的說教則不會引起他們多大的興趣。
(2)實踐性和套用性。成人教育教學的內容多是技術性知識或操作性較強的知識，理論知識的傳授也是為套用性目的服務的。因此，在教學過程中若能加強實踐環節，理論聯繫實際地進行講授、示範，往往能有比較好的效果。最好的方法是能指導學員親自動手.將所學知識與技能套用於實際生產或工作之中，培養學員靈活運用，解決間題的能力。
(3)自主性與合作性。在成人教育教學中，學員的主動性更顯突出，因為對他們來說，生活經歷和工作經驗都比較豐富，而且世界觀和人生觀已趨於穩定，具有獨立意識和主動精神。教師在教學中要注意高度尊重學員，調動他們學習的自主性，並有效地進行教學合作，以保障教學的質A和效率。
(4)短期性和速效性。成人教育教學能在較短時間內完成，這樣可使成人在工作之餘或工休時間，去學習和掌握一定的知識和技能，而無須像普通學校那樣必須經歷較長的周期。同時，成人從事學習、接受知識、形成技能之後，其效益可在短期內體現出來，達到預期的效果。此即所謂成人教育教學的“短、平、快”特點。當然，這裡所說的“短期”、“速效"，都是相對而言的，並非越短、越快越好，必須掌握在適當的範圍內，否則就會欲速則不達，影響成人教育教學的效果和質量。
大專專業
高起專
經管類：會計、工商企業管理、行政管理、人力資源管理、旅遊管理、經濟管理、國際經濟與貿易、電子商 務、市場行銷、金融管理與實務、藥學、物流管理、財務管理、旅遊管理、房地產經營管理
理工類：建築工程、計算機網路技術、機電一體化（機械和電氣合二為一）、紡織工程、電子信息工程技 術、套用電子技術、數控技術、模具設計與製造、機械設計與製造
醫學類：臨床醫學、口腔醫學、護理、醫學影像學
農學類：園林、園藝、食品科學與工程、農學、林學
法學類：法律事務
教育類：學前教育、英語、漢語、套用英語、套用日語、
藝術類：藝術設計、音樂教育、藝術教育、幼兒藝術教育、廣告設計與製作、美術
專升本
經管類：會計學、工商管理、行政管理、人力資源管理、旅遊管理、國際經濟與貿易、電氣商務、市場營 銷、金融學、法律事務、藥學、物流管理、財務管理、旅遊管理
理工類：土木工程、機械設計製造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、紡織工程、電子 信息工程、化學、物聯網工程
醫學類：臨床醫學、醫學檢驗、護理學、醫學影像學、康復治療學
教育類：學前教育、教育學、國小教育、科學教育
文史中醫類：漢語言文學、英語、中醫學、中藥學、新聞學
農學類:園林技術、林學、農學
法學類：法學
藝術類：藝術設計 、美術學、音樂學
學歷認可
學歷
2005年成人高校仍停止免試招生第二專業專科學歷教育學生，考生需參加成人高校招生全國統一入學考試，錄取人數納入招生學校當年招生計畫總數。
我國教育部與加拿大魁北克省簽署的《關於互相承認學歷、學位和文憑的合作協定》，已經生效，這是我國在中、北美洲國家中簽署的第一份互認學歷、學位的協定。協定簽署後，留學生在魁北克省學習所取得的學歷回國後將得到認可，學分換算將逐漸形成統一標準。而且，以前在原則上並不認可的成考學歷，在通過加拿大相關機構的評估之後將逐漸得到認可。
成考學歷有專科學歷和本科學歷。本科學歷的，達到一定的條件也可以申請學士學位。
學位
學士學位證書為例應屆本科畢業生由學生本人於當年1月、7月份提出申請，各院系（函授站、校外學習中心）填寫學位申請
表，交遠程與繼續教育學院進行資格審查，對資格審查通過者，由遠程與繼續教育學院提出建議授予學位的名單，分別於當年3月中旬、8月底前將審定名單提交教務處，教務處覆核後報學校學位評定委員會審批。對審批通過者頒發高等教育學士學位證書。
