內容簡介
《教研智慧叢書·校本研修的實踐嬗變:教研工作手記》作者通過這些文本，面對教研員、教學業務幹部和教研組長，闡述對課程教學改革的認識，以及教研工作之道。正文中還穿插了“觀點視窗”與“編讀互動”，以突出核心觀點，形成交流對話，引發讀者的思考與行動的跟進。
圖書目錄
第一部分 教師研修的改進
承前啟後追求課堂教學的真正改進——全國第四屆“校本教研”項目研討會的見聞與感想
推進校本教研的進展、困難與對策
努力構建立足學校的教師培養培訓工作體系——關於教師專業發展問題的調查報告
校本研修的實踐嬗變
教研工作札記1 倡導研究與工作的結合
實踐研修：教師教育領域呼喚課程改革
變預設的競秀為診斷後的改進——一次送教下鄉活動的策劃
教研工作札記2 談談教研活動的策劃
第二部分 教研工作的思考
選擇突破口——教研系統在推進素質教育中應有的作為
喚醒教研員的工作智慧——浙江省首期教研員培訓的調研與策劃
評比·檢閱·調研·指導——浙江省首屆優秀教研成果評比活動綜述
教研工作札記3 體現教研工作價值的研究
教師研究的“長鏡頭”
閱讀、學習與研究
第三部分 課程與教學管理
進展、問題與建議——高中新課程實驗的樣本觀察
關注教學管理的改進：推進新課程的必須階段——麗水市蓮都區教學管理專項調研小結
教研工作札記4 教研員如何寫調研報告
從“控制性管理”到“指導性管理”——學校教學管理的轉型
在整理中學會學習——溫州市實驗國小“整理課”的實踐與意義
嚴峻的現實與實踐的曙光——談談“輕負擔高質量”的實現策略
第四部分 課堂教學變革
教學改革的探索與走向課改經驗的培育與發現——參加“深化教育教學改革”主題調研會的收穫與匯報
先學後教：課堂教學改革的突破方向
從“課堂教學”到“課堂學習與課堂指導”
教與學的關係：從“覺醒”到“行動”——重讀“杜郎口現象”的聯想
精選、先做、全批：教師作業行為的調查
教研工作札記5 以作業撬動學生學習方式的變革
新課程實施的本質在“課程的二次開發”
“在家自學”是否可行——一個有親身經歷的專業人士的觀點
第五部分 質量管理與教育評價
“三鹿奶粉事件”對教育的啟示
地方教育質量管理機制的反思與建議
關注孩子成長的過程——杭州市求是國小過程性評價側記
面對這樣的測試：為什麼家長與孩子的反應截然不同
教研工作札記6 淺談教研員的評價素養
第六部分 新興課程觀察
窗外的觀察——海南省通用技術課程考察的思考
示範與研究：通用技術課堂觀摩偶感
走進課堂，我們關注什麼——在浙江省國中信息技術課堂教學評比上的發言
教研工作札記7 教研員如何現場評課
第七部分 澳洲考察筆記
專業學習：澳大利亞校長培訓的運作模式及其啟示
為孩子的未來設計課程制度——澳大利亞基礎教育的印象與啟示
支持課程的選擇修習：高校招生制度設計的突破點——澳大利亞“高考制度”的分析與啟示
碰撞與理解：澳大利亞教育考察的所觀所思
澳洲行
後記
認真也是一種幸福
