簡介
不一樣的理念，別樣的學校風格
特色課程，成就每一位學生的精彩
我們的課程建設“四個點”，是實現學生個性化發展的平台。
我們對課程目標的定位是培養可愛、自信、能幹的小主人，使每一個兒童的智力、風格和傾向性朝著各自的“優勢智力”方向陽光發展，成就每一位學生的精彩。我們從巨觀的層面對學校課程進行整體的架構，針對地方課程、國家課程中有些內容有重疊交叉的情況，將課程精心進行整合，整個課程體系是對國家課程的校本化實施。
少一點 將原先的40分鐘一節課調整為35分鐘，少了5分鐘時間，適應學生生理、心理特點，但對教師課堂教學的要求更高。
多一點 我們從每節課節省下來的時間中每天多開設了兩節微型課，課節增多了，就可以騰出更多的時間讓學生學得更廣。每一周，分別增設了口語交際、硬（軟）筆書法、科技博覽、思維訓練、健康生活等微型短課，進一步加強對國家課程的管理。
泛一點 課程的類型多樣，選擇空間大。有長課和短課、必修和選修、集中與分散、知識傳授與實踐探索，本校教師為主、特聘教師為輔。每周兩節光譜課開設興趣課堂，既有傳授式，又有實踐式。興趣課堂包括：手工編織、民間剪紙、文學欣賞、中國象棋、西洋棋、英語沙龍、奇異魔術、足球俱樂部等為學生所喜愛的課程。
精一點 課程中的精品課程，如數學拓展型學習和口語交際，重點研究，深入探究。學校以數學拓展型學習課題研究為抓手，試圖通過數學思想、數學文化、思維方式的薰陶培養，讓學生變得更聰明，更有探索精神、創新能力。
卓越的教師團隊
我們擁有一支敬業卓越的教師團隊，師德水平高，教學素養好，風格鮮明，特色各異。
在這支銳意進取的團隊中既有教學經驗豐富、專業水平高、在區、市內有較強知名度的名師引領，又有熱愛教育事業、朝氣蓬勃、富有創新精神的青年教師，青藍結對、名師工作室、青年教師聯盟等形式促使教師團隊協作共進；強科特色明顯，承擔各級各類培訓指導任務，教學示範影響力大，指導學生參加各級比賽獲獎率高；教育科研能力強，科研課題立項、論文獲獎發表率在區內居於領先地位；教師責任心強，善於鑽研，課堂教學效果好，師生關係和諧。
著眼未來，放眼世界
我們學校著眼於學生的美好未來，致力於培養學生的國際視野。
我們學校和境外的多個學校結盟，並在長假期間為學生安排文化交流活動，以拓寬學生的視野；我們學校聘請外籍教師來校講授英語口語交際課，主持“英語節”活動，以增進學生的學識；我們學校鼓勵並支持教師出國考察、學習，了解世界各地的教育理念和汲取各國的辦學經驗，以最佳化自身的教學；我們學校經常邀請相關人士來校介紹國外先進教育理念和方法，以提升廣大教師的教育教學水平。
兒童個性化發展的樂園
文瀾校區——充滿童趣的校園
湖墅校區——激發創造力的校園
霞灣校區——營造童話的校園
隨著光譜教育的深入開展，我們的學校逐漸出現了杭州市乃至浙江省的幾個第一：
第一個在校園裡建大型科技中心的國小。科技館位於文瀾校區里，總建築面積約1000平方米，展廳面積約為800平方米，豐富了孩子們的課餘生活，拓展了孩子們的科技視野。
第一個為一個班級單獨配備活動室的學校。我們實施小班化教育，每個班級除了普通教室外，還配備了一個活動室，為學生的個性化學習提供舒適的空間。
第一個為學生開設學習資源教室的學校。這些資源教室我們稱之為“光譜教室”，是為不同學習興趣的孩子準備的學習空間，有音樂、美術、語言、數學、交往、種植等。在這些學習空間中有平面的、操作的、活動的多種知識呈現方式。
學校榮譽
學校秉承“以生為本、多元發展”的治學主張，進行多項教育改革實驗，多項課題在全國、省、市評比中獲獎。通過課題研究逐步樹立了促進兒童個性多元發展，培養豐富多彩的兒童的“光譜教育”辦學理念，為國家培養了一批像世界冠軍羅雪娟、陳剛那樣的優秀人才。
學校是浙江省、杭州市文明學校、文明單位；浙江省現代教育技術實驗學校；浙江省、杭州市科研先進單位；杭州市綠色學校；杭州市心理輔導優秀站；浙江省書法教育實踐基地、全國現代國小數學教學實驗示範國小、浙江省衛生先進單位、杭州市愛國衛生先進單位、杭州市中國小教師繼續教育實踐基地、中國西部教育顧問單位。
國家級語言文字規範化示範學校
全國現代國小數學實驗示範學校
中國西部教育顧問單位
浙江省文明學校
浙江省文明單位
浙江省語言文字規範化示範學校
浙江省衛生先進單位
浙江省健康促進（銀牌）學校
浙江省現代教育技術實驗學校
浙江省書法教育實踐基地
浙江省小作家協會實驗基地
浙江省平安校園
浙江省綠色學校
浙江省無煙示範學校
浙江省紅旗大隊
浙江省一級心理輔導站
杭州市人民滿意學校
杭州市綠色學校
杭州市心理輔導優秀站
杭州市校本教研示範學校
杭州市紅十字示範學校
杭州市互助共同體先進學校
杭州市科研基地學校
杭州市校務公開先進學校
杭州市親職教育指導骨幹學校
杭州市學生第二課堂活動優秀組織獎
工作機構
一級機構：集團理事會
由校長、書記、副校長、校區主任（湖墅校區、文瀾校區、霞灣校區三個校區）組成。
二級機構：中層部門
中層部門包括：校區主任室、辦公室、教導處、科研室、德育處、總務處、工會等七個部門。
（1）辦公室和工會面向整個集團。
（2）校區主任室負責各自所在的校區，不負責另外校區事務。
（3）教導處、科研室、德育處、總務處分別在不同校區設定一個部門，對本校區負責。學校從三個校區的同一部門的領導中，推選出其中一位領銜負責該部門的工作。
三級機構：輔助科室
德育處下設：少先隊大隊部、心理指導中心、家校合作中心。
總務處下設：後勤管理中心、信息技術中心。
四級機構：年級組、教研組、備課組
（1）每個校區的每個年級組設立一個年級組長，協調管理該年級組事務。
（2）每個校區的每一個學科設立一位教研組長，並從中推選出一位擔任該教研組的領銜組長，統一安排協調該教研組事宜。
（3）每個校區的每個年級組設立一個備課組長，分管該年級組同一學科教師的學科事宜。
發展思想
賣魚橋國小橋西校區以學生髮展為本的思想已深入人心，學校正在建設以“琴棋書畫”為主幹的學校課程，營造適合兒童個性和能力多元發展的課堂教學，構建追求兒童個性和能力的多元發展的“光譜式”學生評價體系。讓校園成為促進兒童個性多元發展的樂園是學校的辦學目標。
