曲艷霞,中教高級職稱。1975年1月——2004年4月在北京十一學校工作。歷任團委書記、辦公室主任、副校長、常務副校長、黨總支書記。2004年4月調入北京理工大學附屬中學,任校長兼黨總支書記。
領導理工大學附中發展過程中,曲艷霞帶領教職員工堅持教育科研,遵循教育規律,把教育當成理想努力追求,取得了學校發展的成績,形成了如下鮮明的特色。
鮮明的辦學理念:中學是人生成長的奠基階段,根據這個特點,離工大附中以“創造優質教育,使學生得到生動、活潑、主動地發展”為辦學理念,以培養“有理想,懂道理,會學習,強體魄”的優秀中學生為育人目標,以“追求卓越,讓優秀成為習慣”為學校精神和工作標準,以“理想目標,追求不懈;優秀習慣,歷練不止,刻苦學習,奮進不息;強健體魄,堅持不綴”的精神激勵學生。全面設計、精心實施有針對性的教育計畫,通過課程設定,主題教育,科技活動、實踐體驗、特色發展,為學生的健康成長、全面發展、特色培養搭建廣闊的舞台,引領學生成人、成才。
奮進的師資隊伍:理工大附中專任教師中具有研究生學位、雙學歷和研究生班結業的占96%,特級教師、市區學科帶頭人及骨幹教師占38%。學校特別注重教師隊伍建設,教師們尊崇學校辦學理念,對每一個學生負責。精心研究課堂,研究學生的特點和教育的規律,重視培養學生良好的道德品質和學習品質,激發學生的責任感,自覺追求“師德高品位,專業高水平,工作高質量”,積累了豐富的教育教學經驗。以辛勤的工作創造了優異的教育教學成績。
特色的校本課程:課程是學生髮展的平台,經過多年建設,特別是高中新課改以來,形成了保證學生髮展需要的課程體系。其中“人生規劃”“學生公司”“電腦動畫程式設計”“生物多樣性研究”“跆拳道”“服裝設計與表演”等校本課程及音樂、體育特色選修課程等,深受學生們的喜愛。同時,曲艷霞堅持發展對學生科技教育。學校成為國家中國小第一個氣象科普教育基地,在北京市氣象知識大賽中連續五年獲得冠軍。建有OM小組、車模小組,銘星天文社,機器人選修課等。學生自組社團生機勃勃。在理工大附中的學生都可以找到適合自己的發展空間。
先進的設備設施:曲艷霞在任期間,學校硬體設施發生了明顯變化,辦學條件提升到了新水平,新建教育教學設施面積達到16396平方米。同時根據教育教學需要,增加了天文台、多功能數字實驗室和計算機教室、專用OM教室、生物組培室,通用技術設計室,跆拳道館,科技宮等專用教室。為突出課程文化育人,曲艷霞提出“學習一門課程,走近一位大師”,建設了老舍書院、悲鴻畫軒等專用教室。增加了桌球場、籃球場、排球場、棒球場等地的建設,為學生們的健康成長提供了一流的條件。
學校取得了豐厚的教育成果:
學業成績優異。2007年學校高考600分以上的學生接近統招生的1/3;2008 年最高分702分,27名學生達到北大、清華錄取分數線;2009年最高分692分。一本上線率連續穩定在90%,2011年已經達到97%。
2009年,高一年級學生邴龍基榮獲第十四屆“國際天文奧林匹克競賽金獎”和本屆賽程中唯一的“最佳觀測獎”。多名學生參加北京市青少年科學院“翱翔計畫”“北京市後備人才培養計畫”,進入重點大學和國家重點實驗室參加科學研究取得理想的學習效果。國中學生多為派位,但三年之後獲得明顯進步。
特長發展突出。除了突出的學業成績,學科競賽也獲得多項國家、市區級獎牌;棒球隊多次奪得全國AAA冠軍、北京市運動會冠軍。排球隊18次獲市冠軍。壘球隊獲得2009年全國少年軟式壘球錦標賽冠軍。金帆管樂團為國家奪得首枚國際比賽一等獎,多次被邀參加奧運會、“上海世博號角”展演活動,以青少年良好的精神風貌和高水平的表演為祖國贏得榮譽。豐富多彩的體育節、科技節、文化藝術節等成為學生們開發潛能、培養特長的舞台。
科研成果顯著。理工大附中參與了多項國家及市區級科研課題,成為“環境、人口與可持續發展(EPD項目)”示範校,榮獲聯合國教科文組織“教育促進可持續發展創新獎”“青春健康技能生活培訓”示範校,教育部新課程改革基地校,教育改革試驗區——教育現代化試點學校、海淀區高中新課程改革實驗樣本學校、海淀區課程改革先進學校。
辦學成績得到社會的高度讚譽。
曲艷霞於1988年榮獲共青團中央五.四獎章;1995年獲海淀區“十佳共產黨員”稱號;2009年成為北京市先進教育工作者;2011年建黨90周年之際成為北京市優秀黨務工作著。
2010年9月1日,其邀請著名校友楊瀾出席開學典禮並做報告;10月,在她的任期內,理工大附中迎來60周年校慶。校慶活動以“追求卓越”為主題,隆重、熱烈、祥和,給所有人以深刻印象。2011年5月,曲艷霞在理工大附中校長的崗位上退休,由原一零一中學副校長陸雲泉接任。
作品:
教育書籍:出版專著《母親的智慧-------人生奠基18年》,以自己教育兒子的親身經歷講述了孩子教育的重要階段,需要注意的問題,處理的方式方法。很值得一看。
出版編著《當教育成為理想》《我們這樣做教育》。
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