教學計畫任務與目標
這一教學計畫將提供一個清楚界定的任務，並且這一任務是適合於景觀設計學職業發展的教育目標所支持的。
要點提示
長期規劃 一項長期的規劃將解釋本計畫將來如何實現。
學術任務 任務反映關於職業價值與目標的一個廣泛的視角
教學計畫關係 這一教學計畫的目標是提供和其他學科，以及公眾與私人實踐活動的交流與聯繫
課程設定 通過課程學習的序列過程與強調重點對教學計畫目標進行提升。
學習機會 通過多樣的學習機會可以使教學計畫目標得到加強
方針：學習機會可以包括獨立的或兼職的研究，與其他機構合作的研究，實習機會，自學材料的使用以及其他新或舊的努力。
機構資源 計畫目標反映了研究機構的區位，教員和機構組成的資源。
計畫表達 計畫文獻全面和精確的描述了計畫的指導思想，目標和地位。
管理
這一計畫將具有獲得這些教育目標的權利與資源。
要點提示：
計畫管理 景觀設計學是作為一門多環節而不連續(discrete)的學科來管理的。
計畫管理者 計畫管理者持有對景觀設計學專業的人員任免權，和行使計畫的領導與管理權力。
基金 基金提供充足的支持，以滿足計畫目標的實現和提供教員發展和學生生活的要求。
人員支持 這一計畫對實現它的目標有充分的管理和技術支撐。
教員數量 教員的數量足以支持這一計畫的實施。
方針：學生/教員在研究室中的比例一般不應達到15：1。
教員參與 教員擁有對這一計畫的教學資源分配進行建議的權力，並且他們的建議由相應合適的管理者進行裁決。
方針：教員和管理層之間具有交流的機會。
教員責任 教員具有發展，運用，回顧，評估和調整計畫的責任。
教員評估 教員評估的標準和步驟，如薪水結構，改善和任期被清楚的陳述和套用。
教員工作量 教員責任包括要進行持續的學術和職業發展追求所需要的時間和資源的運用。
教學效果 計畫將定期的評估總體教學效果，並且其結果將用於改善本教學計畫的實施。
均等的機會/積極的行動 這一計畫將提供均等的機會或者是行動政策。
專業課程
最小範圍的專業課程內容將包括：
景觀設計學歷史和理論
專業實踐
景觀規劃，設計和管理
設計的實施
要點提示：
課程內容 這一課程提供了下面景觀設計學相關領域的指導。
歷史，藝術和交流
自然和社會系統
景觀管理理論，規劃，設計，和過程
植物及其生態系統
建造材料和套用技術
專業實踐方法和倫理
方針：包括公眾，私人和學術實踐過程以及方法。
計算機套用和前沿科技
相關學科
課程表 要保持並根據一個近來的課程表來制定每一門必修課，同時還包括對學生的表現進行評估的目標，內容和方法。
課程評估 這一計畫針對評價課程教學效果有一個系統的評估方法。
學士程度
作為職業課程提綱(標準3)的補充，學士程度的專業課程將提供一個通過廣泛的文科，自然科學和社會科學所擴展的教育體系。
要點提示：
計畫交流 這一計畫改善了與其它學術單元的交流。
學生機會 學生擁有與院系要求相一致的個人學術追求的機會。
課程範圍 學生針對人文， 自然和社會方面的學科課程進行學習。
學生視角 學生將面臨培養一個廣泛的批判視角的機會，這是與個人，職業和社會的價值相關的。
碩士程度
作為職業課程提綱(標準3)的補充，碩士程度的專業教育課程將提供一個或多個對專業知識與能力進行提高的領域的研究。
要點提示：
課程核心 作為本計畫的特點，一些專門強調的領域提供了超越職業入門教育水平的學習機會。
學術研究方法 本計畫提供了景觀設計學學術研究方法及其與景觀設計學作為職業的關係。
獨立研究 計畫允許學生在教師指導下獨立的進行專門興趣領域內的研究。
論文或畢業設計 計畫為學生提供對其所關注的一個有問題的領域進行獨立定位以及綜合全面調查研究的機會。
教員和其他教學人員
教師和其他教學人員的教學資格，學術地位以及職業活動將有助於提高和加強本計畫的學術任務的實現。
要點提示：
資格(credential) 核心教員的資格是與他們所擔當的職務相一致的。
評估 教員發展和教學成效會被系統的評估，並且其結果將對個人發展和本計畫改善發揮作用。
教員職稱 一個以上的教學人員須擁有副教授以上的職稱。
助教 助教的首要任務是輔助教學成員的工作。
學術和職業的持續發展 教員將會不斷參與對其職業發展和學術進步有幫助的活動。
方針：這些活動包括學術諮詢，研討，創新設計或理論，在學術期刊雜誌上的論文發表，社區職業性服務，職業組織服務，延伸或繼續教育，服務於公共部門或職業實踐的發展報告。
職稱和薪水 教學人員擁有與他們在研究所相當領域的同事相稱的職稱和薪水。
額外教學活動 教員會參與機構服務，學生督導等及與本計畫教學成效相關的其他活動。
教員多樣性及平衡 教員代表了多樣性的人員構成和學術觀點，以及對職業實踐的興趣和教學、服務、實踐經歷之間的一種平衡關係。
教員差旅支持 差旅預算足以支持本計畫所提出的供教員發展的目標。
職業資源 職業人士，訪問學者和評論家，表達了觀點，人群和興趣的多樣性，
豐富了教育內容。
學生
本課程計畫會證明學生未來在景觀設計學領域內的專業追求是經過充足準備的。
要點提示：
學生能力 學生展示他們的學習對專業課程(標準3)的內容的適應能力：
問題歸納
分析
綜合
套用
成果交流
方針：課程計畫應該對每年的學生作品進行評論。
交流 學生展現出可接受的寫作，口頭表達和視覺交流技巧。
學生態度 學生對課程和職業持積極的態度。
學生參與性 學生具有參與學術規劃和評估的機會。
職業義務 學生具有遵守職業價值觀的義務。
教育視角 學生應了解專業實踐的發展地位並且具有追求高級和持續教育機會的意識。
職業選擇 學生應了解在公眾，私人和學術活動等職業以及作為可選擇的或革新形式的實踐等的多種職業選擇。
多樣性 學生應該表現出人員和文化背景的多元特徵。
顧問諮詢 考慮到學生的學術及職業發展，他們應該受到定期的顧問服務。
畢業生
對於畢業生的職業成果和他們對教學的定期評價，本課程計畫將提供這方面的依據。
要點提示：
畢業生成果 畢業生已經獲得了多方面的職業成果，這表明了本教學目標的成效。
方針：職業成就包括了擔任專業職務，獲得CLARB的資格認證，著作的出版，職業服務，學術認可，責任地位的獲得，專業獎項的獲得等。
方針：本教學計畫保留了一些畢業生的專業成果。
畢業生關係 本教學計畫保持了與畢業生的密切的關係。
方針：計畫中將委派一位專門的畢業生導師。
畢業生評估 計畫將徵求畢業生的意見，用於對計畫的評估。
方針：本計畫擁有和利用一個顧問委員會。
開業者
本教學計畫將保持與開業者的交流。
要點提示：
專業團體 本計畫最大程度上與專業實踐團體保持密切的關係。
地方/區域開業者 計畫參與地方或區域的實踐活動，並尋求其支持。
方針：支持包括演講，報告，評論和實習，以及獎學金。
與大學，社團和職業的關係
計畫將積極改善與大學，社團和職業的關係。
要點提示：
服務活動 計畫提供教員和學生參與機構，社團和職業服務活動的機會。
可見性 服務活動在大學，院系和研究所層次上改善可見性和支持。
方針：學生工作表明在公共服務項目中的互動式的參與。
設施與設備
應該為所有的教員，學生和全體人員提供引導專業學習研究所必需的設備。
要點提示：
充足的空間 為教員、學生和職員提供充足的空間。
教員辦公室 為教員提供私人辦公室。
長期工作檯 學生分配有進行最終3年的課程的長期的工作檯。
配置 為教員和學生的專業興趣分配有足夠的場所。
家具和設備 提供引導專業學習的必需的家具和設備。
技術設備 計算機、電子設備和其他一些技術設備應可以容易的支持整個計畫。
方針：足夠的設備和可用時間應容易的服務教員和學生。
方針：定期升級設備和軟體。
設施的可達性 教室、辦公室及其他支持設施應擁有方便的區位和管理，以使教員，學生和職員能安全、便利和無障礙的進入。
圖書館
為支持整個計畫，一個方便到達，有充足收集和信息資源的圖書館應該被提供。
要點提示：
收藏的範圍 圖書館收藏應足夠支持之一計畫。
方針：收藏包括豐富的書籍，定期刊物，微縮膠片，錄像，幻燈片，電子資源和其他一些與景觀設計學學習相關的資料。
新信息的獲取 定期對現有的收藏進行補充，教員們具有推薦的職責。
專注的領域 收藏應能支持所有項目的專注領域。
與課程的整合 課程教學大綱和問題陳述將整合圖書館的利用與課程設計。
