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《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》是由山西省教育科學研究院和山西教育出版社，根據新課程理念聯合精心打造的學生複習輔助資料。複習就是要在初學的基礎上梳理知識、總結規律、熟練方法、理解思想、熟悉策略，達到對所學知識的融會貫通，提高分析問題、解決問題的能力。本著這樣的原則我們編制了本套高三複習用書。下面談談怎樣使用《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》才能取得更好的效果。
關於高三第一輪複習用書的使用說明：
在初學時，學生是按照模組或專題的順序學習數學內容的，同一版塊的知識要分散在不同的模組或者專題中分別學習，基於複習的上述宗旨，在複習階段應該將同一板塊的知識進行系統的梳理、歸納、總結，據此確定’了《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》的編排體系。這種體系打亂了原有的學習順序，在使用《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》複習某一章的內容時，可能會涉及幾個模組或者專題，比如“平面解析幾何”就涉及了《數學2》、《數學5》和《數學1-1》(文科)三《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》中的內容。在複習類似這樣的章節時要將原來使用的教材準備好，將教材與《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》結合起來使用。同時，《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》注意到了初高中的銜接，比如不等式的複習、基本初等函式的複習中都涉及了國中的相關內容，這是由數學內在的邏輯性決定的，只有國中的相關知識、方法過關了，才能進一步解決更複雜的問題。
《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》的編寫體例分為：新課程考查規律分析、課前自主複習、課堂互動探究、課後鞏固提升三大部分。其主旨依然是希望在複習階段能延續新知識學習時培養的自主學習的好習慣，首先通過課前的學習初步了解自我，使得課堂上的學習能有的放矢，提高課堂效率，並通過諫後鞏固提升檢測自己的複習效果。所以在使用《普通高中新課程高考總複習指導用書一輪複習:數學(文科)(蘇教)》時，按照這樣的順序進行，效果會更好。在“課前自主複習”中要求在自主複習教材的基礎上完成，這部分內容看似簡單，但是要認真對待，最好的做法是默寫完成，這樣可為後續的學習掃清知識障礙。此外，在後續的複習過程中還要不斷地充實和完善這部分內容，進一步將知識系統化，將題型歸類，並進行方法小結，這是提高分析問題、解決問題的基礎。在“課堂互動探究”它選擇了典型的例題，並注重解法的‘才宅掘。在學習時要深入鑽研，不但理解具體題目的解法，而且要以具體題自，為載體，歸納一類題目的解法，在頭腦中形成一個題型與方法有機結合的素材庫，在後繼解題中不斷地從這個瘁中尋找資源，同時也不斷地將新問題與這個素材庫中的相關問題連結、轉化，豐富素材庫，提高解題的能力。在完成“課後鞏固提升”時依然要遵循“不就題論題”的規律，要將之作為典型例題的補充，將之作為一個載體，挖掘其中用到的知識、方法、思想，並通過完成課後鞏固提升檢查複習過程中存在的問題，進一步完善本節內容的學習，
