基本介紹
內容簡介
契合課程標準和母語教育的課外閱讀教材，人教社教材主編溫儒敏權威推薦。
●為豐富學生母語文學的滋養而量身打造的課外閱讀教材。
●專注學生閱讀領域十多年以來，全力打造的“母語閱讀”系列暢銷品牌。
●以“提倡自主閱讀和親子共讀，提高學生文學素養，積累寫作素材”為宗旨。
●一套契合課程標準、立足課內、延伸課外的學生閱讀必備叢書。
★為什麼要讓學生加強閱讀？
在十多年的學生閱讀推廣中，我們發現，課外閱讀豐富的孩子，對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，而且這些觀點、視角往往非常獨到。所以說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能培養孩子獨立思考的能力。
★為什麼加強母語閱讀？
在增加母語教學和提高母語考試分值的趨勢下，母語閱讀在語文學習中的權重勢必會有所增加，在教材里、課堂上、考試中都會有所體現，因此一定要重視母語閱讀，讓學生從閱讀開始，愛上母語，學好語文。
★為什麼本書適宜學生閱讀？
將文學文體融入主題篇章，全新建構學生閱讀體系；將文學內容層層深入，全面適宜不同階段學生的精神成長；將自主閱讀和親子共讀相結合，全力幫助學生更深層次地品味和感悟文學作品。
作者簡介
北京益博軒青少年閱讀研究機構
北京益博軒青少年閱讀研究機構是一家致力於青少年閱讀和母語教育的專業機構。以建設青少年閱讀新課程為本位，通過組織教育領域資深學者和教師團隊進行課題研發，積極探索新課程改革環境中母語教育的方法和途徑，來關注青少年的精神健康的發展。
專業推薦
媒體推薦
現在語文課說穿了主要是培養閱讀興趣，學生在語文課上讀的書少，課外讀的也少，讀那么幾本教輔，如何能把語文學好?不讓孩子們看所謂的“雜書”，一切跟考試掛鈎，怎么可能有閱讀的興趣呢l這樣很難說什麼素質教育。《我的閱讀課》就是想讓學生多讀一點書，將真正的閱讀興趣培養起來，語文水平也就提高了。
溫儒敏，北京大學中文系教授
學生不讀課外書，已成為語文教育的一個大問題。除了應試教育把學生壓得無時間讀書以外，閱讀指導不得法，也是一個原因。許多朋友為此做了各種努力。《我的閱讀課》讀本的編寫，就是希望能夠在課外閱讀和學生的生命成長之間找到一個連線點，給孩子帶來閱讀的愉悅，並從中體味到生命的快樂和意義。它的真正效果，還
需要讀者閱讀時間的檢驗。
錢理群，著名學者、教育家
名人推薦
現在語文課說穿了主要是培養閱讀興趣，學生在語文課上讀的書少，課外讀的也少，讀那么幾本教輔，如何能把語文學好？不讓孩子們看所謂的“雜書”，一切跟考試掛鈎，怎么可能有閱讀的興趣呢！這樣很難說什麼素質教育。《我的閱讀課》就是想讓學生多讀一點書，將真正的閱讀興趣培養起來，語文水平也就提高了。
溫儒敏（北京大學中文系教授）
圖書目錄
第一單元守望心靈
第一章凡人的世界
鞋匠
鐵匠
推車的老漢
第二章名人的魅力
鞋匠的兒子
楊瀾的陳述
在接受宗教裁判所審判時的演說
第三章親情無邊
70歲的父親與90歲的爺爺
眾不同的媽媽
弟弟
拾饅頭的父親
第四章愛在身邊
我的一位國文老師
從一個微笑開始
隔著門的友誼
第二單元非常故事
第一章童年趣事
誰不喜歡玩兒
難忘的八個字
走在放學回家的路上
第二章校園內外
暑假生活
給美麗做道加法
考試
上學的第一天
第三章心在旅程
雨中游琅琊
天池
悠悠大海情
長江三峽
第四章美好回憶
有人送我一枝草
一千張糖紙
一個春日的下午
只揀兒童多處行
第三單元萬物有情
第一章與生靈共舞
醜 蟲
預言鼠
空山鳥語
向動物學習
第二章在綠意中穿行
春綠
溪水
又聞淡淡槐花香
綠
第三章用獎盃吃飯的餐廳
用獎盃吃飯的餐廳
失去的書桌
鍋在民間
書房的窗子
第四章祖國媽媽
永遠的中國
五月端午愛國情
踩著祖國的泥土
祖國啊，我親愛的祖國
第四單元讓心靈飛翔
第一章心懷平常
早來和晚到
心懷平常
小鯊魚的貪婪
捨得實在是一種哲學
第二章覺醒的慈悲心
善意的“謊言”
覺醒的慈悲心
注重細節
摯愛無痕
第三章愛的表達方式
最愛的人先放手
愛的表達方式
你在，我就心安
媽媽
第四章智慧的珍珠
揚短避長
豐收的秘密
魚的成長
第五單元科學伴我們成長
第一章科學早知道
我們的土壤媽媽
種子的組成
發 電
安全用電，珍愛生命
第二章十萬個為什麼
花兒為什麼這么紅
為什麼有男孩兒和女孩兒
爸爸媽媽為什麼必須上班
第三章故事裡的科學
小狗的磁鐵
誰的本領大
雷神之錘
奇妙的旅行家
第四章科學家軼事
神醫扁鵲的故事
水滴石穿的啟示
沈括的故事
從揭開蛙腿痙攣開始
第六單元童話里的世界
第七單元領略詩韻詞風
第八單元走進經典之門
序言
《我的閱讀課》是一群熱愛文學、熱愛母語、熱愛教育的人，一群專注學生閱讀領域十多年的人，在多位專家和一線優秀教師的共同指導下精選而成的一套全新的小學生課外閱讀教材。
在十多年的學生閱讀推廣中，我們發現，課外閱讀豐富的孩子，對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，而且這些觀點、視角往往非常獨到。所以說，課外閱讀能給孩子一個聰明的大腦，能培養孩子獨立思考的能力。無論老師還是父母一定要讓孩子愛上閱讀，並養成課外閱讀的好習慣。
本套叢書以“立足課內，延伸課外”為宗旨，廣泛選取適合國小3～6年級學生閱讀的經典文學作品。我們希望通過這套教材，為學生營造良好的文學氛圍，激發他們濃厚的文學興趣，從而引導他們進行自主閱讀，走上通往文學殿堂的道路。
本套叢書從文學作品的遴選到編排，都有著精心的設定。如果您認真研讀，不難發現：
1．將文學文體融入主題篇章，從不同角度完善學生的閱讀體驗。
從新課標要求掌握的文體出發，將寫人、記事、描景、狀物相融合，詩歌、散文、童話、寓言、科學小品相貫通，另外還專門設有名著閱讀單元。再將這些文學文體融入不同的主題篇章，科學地、立體地展現文學作品的魅力。我們希望在這種組合中產生新的意味，讓學生在興致盎然、持續不斷地閱讀中，去體驗經典文學作品的力量。
2．將文學內容層層深入，從不同層次滿足學生的閱讀需求。
我們按照學生成長的階梯，選擇適宜的文本來陪伴他們的精神成長。不同學段設有不同的主題，同樣的主題各個年級選擇的作品、表達的角度和深度也是不同的。例如，“童話”主題，按照學生各個階段的理解能力，童話所闡釋的道理也是由淺入深。我們希望科學地體現文學作品和學生閱讀能力之間的關係，力圖將學生可以閱讀的不同深度的文學作品進行展現。
3．將自主閱讀和親子共讀相結合，從讀、品、悟全方位提升學生的閱讀能力。
蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特彆強烈。由此在每個主題篇章中都設有“自主閱讀”和“親子共讀”，並通過“名師點評”和“親子互評”，幫助學生更深層次地品味和感悟這些文學作品。我們希望學生都能成為一個發現者、研究者、探索者，去挖掘作品在思想、語言方面的個性。
我們在甄選作品上，花費了大量的心血，既要內容廣泛、不拘一格，又要積極健康、不做作；既要激發學生的閱讀興趣，又要對學生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響。因此，我們對經典作品的把握，有著嚴格的尺度：居高臨下，只會繃著臉教育人的文章不選；真情缺席，隔靴搔癢的文章不選；立意雖好，文字功底不強的文章不選；四平八穩，面面俱到，沒有鮮明特色的文章不選。
我們真誠地把這套(《我的閱讀課》奉獻給孩子，並希望和他們一起分享閱讀的快樂。我們相信，有付出就有回報，用我們全身心的熱情去引導孩子，逐步提高他們的興趣，培養孩子養成自主課外閱讀的好習慣。讓我們在書的世界裡自由地呼吸著新鮮的空氣，感受快樂，收穫成功，相信你會愛上閱讀。一切盡在閱讀中!
