一.主要內容
愛多牛盒子是一個幼兒教育套用平台，用戶可以在遊戲娛樂中獲得綜合智慧型的提升和培養。
愛多牛盒子根據兒童的發展發展水平科學地劃分成三個階段：分別是3-4歲快樂版、4-5歲成長版以及5-6歲學習版。
它根據3-6歲寶寶教育的需求和成長興趣點，通過講故事和玩遊戲的方式，增設不同難度的關卡，階梯式提升寶寶們在邏輯，閱讀，生活，社會情緒能力等方面的能力。
愛多牛盒子1、3-4歲快樂版
成長目標：鼓勵兒童探索世界；形成良好的學習習慣；培養學習科學的興趣以及社會交往技能。
讓兒童通過故事了解生活習慣、禮儀以及生活常識、日常安全、社會交往等方面的知識，同時涉及了有關圖形形狀認知，邏輯推薦，分類排序，字母單詞等方面的訓練。
2、4-5歲成長版
成長目標：熱愛生活，獨立思考，培養兒童發現事物本質的能力、創造力。
包含安全知識、邏輯推理、分類排序的內容，還增加兒童在成語諺語、藝術、漢字、英文及圖形等方面的學習，培養兒童從不同的方面的學習及認知能力，進而為兒童成為多面型人才做了充分的準備，為以後的學習打好了堅實的基礎。
3、5-6歲學習版
成長目標：獨立思考，動手操作，樂於與他人合作和分享探究成果，養成良好的學習習慣。
為了讓兒童能更好的融入小學生活，全面做好入學準備。成長計畫中包含學習習慣、生活常識、認知、邏輯推理和圖形空間，除此之外以外還增加了觀察記憶，拼音漢字、英文閱讀和數學運算方面的知識學習。
二.產品組成
愛多牛盒子主機 x1；
體感手柄 x1；
HDMI高清數據線 x1
AV線x1
220v充電電源及電線x1
愛多牛盒子說明書x1
三.技術參數
CPU：A10(Cotex A8 1.2G+GPU)
作業系統：Android 4.0
記憶體：1GB DDR3
硬碟：4GB
無線網路：wifi（支持802.11b/g/n協定）
接口：USB2.0 OTGX1 + HOSTx1
支持存儲卡：TF
支持影片格式：AVI, MKV, TS, TP,TRP, M2TS, MPG, MP4, M4V, MOV, VOB, MVC(3D) ISO, IFO,DAT, WMV, ASF/RM, RMVB,FLV, Flash(10.3), RTMP,MMS
支持音頻格式：MP3, WMA, OGG,AAC, FLAC, APE, AC3, DTS, ATRA
支持圖片格式：HD BMP, JPG, PNG,GIF
重量：350g
操作方式：空間體感手柄
認證：CE/ROHS/FCC
四.產品特點
愛多牛盒子1.五大領域全方位學習：藝術，健康，語言，社會，科學，愛多牛盒子分類嚴格遵循《幼稚園教育指導大綱》。
2.階梯式學習，專為你的寶貝打造：愛多牛盒子主要面向的對象是3-6歲的兒童，並且是分齡分階(3-4.4-5.5-6)進行，《指南》上也明確指出3-6歲兒童具有顯著的年齡發展特點，根據兒童的成長特點設計產品，更有助於兒童的個性化學習。
3.趣味互動，用一次就愛上學習：愛多牛盒子到目前為止已經開發完成300多個兒童教育服務套用，內容包含故事，做遊戲等多個方面，內容全面，畫面輕鬆可愛，兒童可在輕鬆有趣的環境中學到知識。
4.主動探究，徹底告別被“填鴨”：3-6歲兒童的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導兒童通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，著重於引導幼兒的興趣，吸引幼兒的好奇心，無壓力的快樂學習。
5.電視呈現，體感操作，打造全新客廳學習新模式。
6.實時反饋，寶貝狀態隨時看得見。
總之，愛多牛盒子全球首次提出讓幼稚園走向家庭，倡導客廳式學習，讓家長成為最專業的家庭和教師！我們一直在努力！
五.探究式科學教育方法和愛多牛盒子
探究式科學教育方法旨在從幼兒開始，面向每個兒童實施基於探究的教育，可以保護孩子的好奇心，激發兒童對科學和自然的熱愛，變革他們的生活方式，使他們成為團隊中的創新者，能用實事求是，追求真理的態度對待生活，並能做出明智的決策。
韋鈺院士長期致力於幼兒階段的科學教育研究，她所倡導和積極推進的“做中學”科學教育改革實驗項目已進行了十年。
愛多牛盒子是在韋鈺院士的指導下，與國家重點實驗室合作開發，以探究式科學教育為主要內容核心，結合兒童生長發育特點採取的分齡分段培養計畫。
通過APPS的多樣化設計，著重培養兒童的思維能力、數理能力、觀察能力、解決問題能力、創造能力和社會情緒能力。
1.思維能力。讓兒童在“動手做”APPS的過程中，勤于思考，大膽預測，敢於嘗試，享受學習的樂趣。
2.數理能力。通過多種多樣的APPS設計，把枯燥的數字、形狀等數學領域問題化身為娛樂性較強的APPS互動，為孩子們提供了學習數學實際套用的天地。
3.觀察能力。引導兒童在在“動手做”APPS的過程中進行觀察，讓兒童對於對周圍事物產生廣泛的興趣，培養兒童的好奇心和探索精神。
4.解決問題能力。在在“動手做”APPS的過程中，在家長的引導下，能夠主動去分析問題，通過觀察，對比，分類，測量等最終去學會解決具體的問題，培養兒童解決問題的能力。
5.創造能力。充分調動兒童的想像力和創造能力，鼓勵每個孩子都有機會根據自己的預測和構想，去驗證自己的想法，得到自己的結論。
6.社會情緒能力。讓孩子們學會有效的合作、良好的溝通、控制自己的情緒、理解他人，培養孩子良好的行為習慣並取得學業成功。
六. 品牌優勢
“愛多牛”是東軟集團（600718）秉持履行企業的社會使命，以為兒童教育事業做出貢獻為己任而創建的兒童教育品牌。愛多牛系列兒童教育產品積累了東軟20年教育經驗，汲取國際最先進的教育理念，融合最前沿的IT技術，是中國家長和兒童共同成長學習的最佳夥伴。
品牌宗旨：關注兒童科學成長，構築家長互動樂園。
東軟（Neusoft）（600718）是中國最大的軟體企業。目前，公司擁有員工23000餘名，在中國建立了8個區域總部，16個軟體開發與技術支持中心，6個軟體研發基地，在40多個城市建立行銷與服務網路，在大連、南海、成都和瀋陽分別建立3所東軟信息學院和1所生物醫學與信息工程學院；在美國、歐洲、日本、中東、中國香港、印度都設有子公司。
成都睿道愛普教育科技有限公司由東軟創辦的，面向全球2-7歲兒童的移動網際網路教育與服務運營提供商。公司整合了國內外眾多優秀合作夥伴的教育資源和產品，旨在為全球2-7歲兒童提供時尚先進的手機與平板電腦教育套用與服務。
七. 案例精選
以下是愛多牛盒子內的精品套用介紹：
1. 動物的生長過程
本app內容涉及科學領域中的生命科學內容，主要講述了青蛙、蝴蝶的變態發育過程，輔以講述卵生動物——雞的生長發育過程。
以青蛙的變態發育過程為例：本套用首先以“哪個是青蛙的寶寶”作為引入問題，引導兒童自主發現蝌蚪和青蛙體態特徵的不同；再根據青蛙發育過程的基本特點，引導兒童自主觀察“蝌蚪先長出後腿”的生理特徵；最後再整體展現蝌蚪發育完成變成青蛙的畫面，使兒童了解青蛙的體態特徵。整個過程有效的引導兒童從發現問題，到觀察現象、分析現象，最後得出結論，輕鬆而高效的運用了先進的探究方法，最終完成學習目標。
在研究了青蛙的變態發育過程之後，再以同樣的方法引導兒童去觀察、探索蝴蝶的生長發育過程，再一次體會變態發育的基本特點，從而加深兒童對變態發育的認識。
最後，再由“卵”作為引入，講述卵生動物——雞的生長發育過程。在這部分內容里，通過觀察幼雞和成年雞的區別、公雞和母雞的區別來培養兒童的細心和觀察能力，同時也了解雞的生長發育過程。
在整個app套用的最後，我們精心設計了針對本app內容提出的問題，引導兒童在回答問題的同時回顧已經學習的知識，同時對自己學習的內容進行一定程度的檢測，幫助家長及時掌握孩子的學習情況，以便於我們根據家長的反饋信息及時提供培養建議及定製專屬學習的app。
2. 磁鐵真神奇
本app內容涉及科學領域的物質與物理科學內容，主要講述了磁鐵的基本特點及簡單的磁鐵套用。
首先，以尋找“媽媽的縫衣針”為引入情境，引導兒童在讀故事的同時思考問題“怎樣找到媽媽的針？”；繼而，故事中的媽媽充分發揮腳手架的作用，引出“神奇的磁鐵”，通過用磁鐵去尋找縫衣針的故事情節，一步步引導兒童發現“磁鐵可以吸鐵”的基本特點。
在兒童已經了解磁鐵的基本特點之後，再次引導兒童發現新問題：“為什麼兩塊磁鐵不能抱在一起？”，由媽媽充當腳手架，引導兒童嘗試“讓磁鐵轉身”，就會發現“磁鐵抱在一起了。”整個過程使兒童在觀察現象，發現問題，嘗試解決問題的過程中，一點點了解了磁鐵同性相吸、異性相斥的特點。
最後，通過豐富的圖片和生動的講解對本次學習內容加以擴展，向兒童介紹了簡單的磁鐵套用，加深兒童對磁鐵的了解，內容更貼近生活、貼近社會。
在整個app套用的最後，同樣以針對本APP內容設定的問題，引導兒童再次回顧已經學習的知識，檢驗兒童對所學知識的掌握情況，幫助家長更加清晰的了解孩子的學習情況，以便於我們根據家長的反饋信息及時提供培養建議及定製專屬學習的APPS。
3. 和老爺爺的約定
本app主要通過故事的形式講述了小兔子巧巧熱心幫助老爺爺看護蘿蔔，在等待的過程中，面對小兔灰灰的“建議”——偷吃幾個蘿蔔也沒人知道，能勇敢說不，克服困難堅持等待，做到誠實守信。在故事的最後，老爺爺拿出很多胡蘿蔔答謝巧巧，讓巧巧更加堅信應該做一個誠實守信的人。
3-6歲是兒童形成個性品質的關鍵期，在該階段應給兒童做出正面、積極的榜樣，有利於兒童個性品質的發展。該app通過刻畫主人公巧巧的內心過程，讓兒童在讀故事的同時，與巧巧感同身受，明白做人應該誠實守信，答應別人的事情就要儘量做到。而故事結尾老爺爺送給巧巧胡蘿蔔，相當於是一個替代性的獎勵，讓兒童知道做人做事誠實守信是值得提倡和鼓勵的，無形中強化了兒童品質的形成。在故事的結尾設定了一定數量的評測，通過評測加深了兒童對誠實守信品質的理解，而用戶數據的上傳、分析、反饋，有利於家長對兒童發展狀況的把握，這種形成性評測清晰的展現出兒童發展的狀況，更有利於根據兒童的不同水平設定不同的發展目標，真正做到了因材施教，個性化教育。
