張勝[《提高科學素養》作者]

張勝，出生於浙江省金華市，畢業於寧波大學數學系，在金華市金東區鞋塘國中任教，工作前幾年任教數學，以後一直任教科學。

作者本人

他一直致力於素質教育的研究，在多年的教育實踐中積累了各種經驗及專業知識，常常關注前沿科學的發展，並在科學領域有一定的貢獻。

有關成果

發明的示警包裝袋，現在超市普遍使用，可在百度搜尋。發明時，美國超市很普及，中國還很少，張勝就預料到必將會在中國普及。但是其中有一個弱點，自選時商品很容易被偷。那時的美國是用稱量進出超市顧客的體重來防盜的，感覺很可笑。如果我進去時在口袋裡放一塊石頭，在超市里偷偷丟掉石頭，照樣可以偷商品。由此發明了示警包裝袋。

《提高科學素養》於2011年12月在四川師範大學電子出版社出版。

科學探究是人們發現科學規律，認識世界的重要途徑，它既是新課標理念實施中的一種全新的學習方法，也是科學學習的重要內容。科學探究活動能有效的激發學生對科學學習的興趣，能讓學生學會從日常生活、工農業生產、科學研究中或從科學問題的實際情景中，發現有探究價值的問題。科學探究活動可有效的培養學生的實驗能力、探究能力及創新能力。為了更好的培養學生的科學素養，促進學生全面發展，《提高科學素養》孕育而生。

張勝寫的書《提高科學素養》分探究篇、分析篇、知識感悟篇、猜想篇及去偽存真篇。探究篇主要是培養讀者學會如何用簡化的四步去探究實際問題。分析篇主要是讓讀者學會一些分析方法，讓其學以致用。猜想篇主要是鼓勵讀者用學過的知識去分析問題後，能進行大膽的猜想，也許能有所新發現。知識感悟篇是培養學生在學習中要有所悟，古話說得好：“師傅領進門，修行在個人！”去偽存真篇主要是能綜合套用所學知識，對一些所謂的新事物新發現，能用科學的方法去分析其真假情況，不為所惑。

書中內容是一線科學教師張勝在教學中的經驗所得，也是他致力於真正實行素質教育的成果。他利用國中科學知識去探究及分析生活中的現象，培養學生的學習興趣。看了《提高科學素養》可以提高學生的分析能力、探究能力及學以致用的能力。

張勝[《提高科學素養》作者]

一個科學新發現《酒精與水混合後體積變小的真正原因》。

一個可行性報告《引渤入疆的可行性及改進》，裡面提出了“連通湖”的新概念。在利用納米技術進行物質提純中提出了“納米篩”的新發明。

課題《運用探究生活現象提高國中生科學素養的研究,有許多論文、課件獲獎。