圖書目錄
緒 論
第一章 教師口語基礎
第一節 國語是教師的職業語言
一、 國語與方言
二、 關於國語水平測試
三、 國語是教師口語的基礎
第二節 國語語言規範化訓練
一、語音基本知識
二、 漢語語音方言辨正
三、 現代漢語辭彙
第三節 漢語發音原理和技巧
一、 呼吸發聲
二、 吐字歸音
三、 共鳴控制
第二章 一般口語交際訓練
第一節 口語交際的特點及原則
一、 口語交際的特點
二、 口語交際的原則
三、 口語交際中應處理好的幾個關係
第二節 心理控制能力及思維能力的訓練
一、 心理控制能力的內容
二、 心理控制能力在口語表達中的表現
三、 創造性思維模式訓練
第三節 肢體語言技巧及訓練
一、 肢體語言的作用
二、 肢體語言的內容
三、 肢體語言技巧訓練
第四節 聽話能力及訓練
一、 聽話的作用
二、 聽話的分類訓練
第五節 口語交際的表達技巧及訓練
一、 漢語語音的特點及表達技巧
二、 漢語語彙特點及表達技巧
三、 漢語語法特點及表達技巧
四、 漢語修辭方法運用技巧
第六節 說話能力及訓練
一、獨白體說話訓練
二、會話體說話訓練
第三章 教學口語訓練
第一節 教學口語的基本要求
一、 幼兒教師教學口語的特點
二、 教學口語的作用
第二節 教學口語的分類訓練
一、 談話用語的類型和技巧訓練
二、 活動用語的表達形式和技巧訓練
第三節 教學過程中的應變和調控
一、 學前兒童注意的特點和規律
二、 時間的應變和調控
三、 內容的應變和調控
第四節 關於雙語教學
一、 雙語教學的緣起
二、 正確處理第二語言教學和母語學習的關係
三、 第二語言（兒童英語）教學的基本要求
第四章 教育口語訓練
第一節 教育口語的原則及要求
一、 民主性原則
二、 肯定性原則
三、 淺顯性原則
四、 針對性原則
第二節 教育口語的特點
一、 明理啟智
二、 簡約規範
三、 直白具體
四、 語言兒童化
第三節 教育口語分類訓練
一、溝通語訓練
二、 勸慰語訓練
三、 說服語訓練
四、 激勵語訓練
五、 表揚語訓練
六、 批評語訓練
七、 評定語訓練
第五章 教師交際口語訓練
第一節 教師交際口語概說
一、 教師交際口語的內涵
二、 教師交際口語的特點
第二節 教師交際口語分類訓練
一、 與幼兒家長交際及訓練
二、 與單位同事交際及訓練
三、 與社會相關部門交際及訓練
第六章 幼兒教師口語常見問題分析與糾正
第一節 單向交流中常見問題分析與糾正
一、 特定語境影響下出現的語言不規範現象
二、 言語編碼形成過程中的常見問題
三、 言語編碼傳送過程中常見的口語問題
第二節 雙向交流中常見問題分析與糾正
一、 語境不當
二、 忽視交流對象
三、 打斷對方談話
四、 超前判斷
五、 假意傾聽
第三節 肢體語言“語病”
一、 身姿手勢
二、 表情
三、 眼神
第七章 兒童語言發展非正常現象的發現和早期矯正
第一節 學前兒童正常語言發展概述
一、 語音的發展
二、 辭彙的發展
三、 句子的發展
第二節 學前兒童語言發展異常現象概述
一、 語言發展異常兒童的概念及分類
二、 兒童非正常語言發展現象簡介
三、 語言發展異常兒童的語言特徵
四、 語言發展異常兒童的早期鑑別
第三節 語言發展異常兒童的語言矯正與訓練
一、口吃的矯正與訓練
二、 自閉症兒童的早期發現和語言訓練
主要參考文獻
