支教隊介紹
廣東梅州，既是世界客都，亦是文化之都，但部分地區由於地處偏遠，導致信息閉塞，教育落後。優秀的客家學子通過自身努力在大學殿堂求學時，不忘感恩之心，盡己所能回饋家鄉，於2012年05月自發組建一支民間純公益性質的組織--客家大學生心心築夢支教隊。心心築夢，寓意支教隊員們團結協作，同甘苦、共奮進，手攜手，心連心構築孩子們的夢想。其隊員來自全國各大高校，以來自客家的大學生為主。秉著“心心之火，不求燎原，但求點亮心燈”的理念，我們致力於“心心築夢”，以一顆真誠的“心”呵護另一顆“心”，以一顆公益的“心”為另一顆“心”點亮心燈，築造一個美麗的夢。同時，我們努力打造獨具“客家特色”的支教活動，為最佳化客家山區教育資源，傳遞與時俱進的教育理念，傳播客家優秀文化以及激發學生的學習興趣貢獻一份力量。
客家大學生心心築夢支教隊經過五年的發展，隊員累計286人，覆蓋省內外各高校，累計服務學生超3900人，累計支教達45000小時，涵蓋梅州地區的五華、大埔、平遠、豐順四縣區，得到當地學生、家長及相關媒體的廣泛讚譽。 經過五屆管理層的經營和發展，心心築夢支教隊形成了以下三大團隊優勢：
1、人才優勢：支教隊員由全國近三十所重點高校的優秀大學生組成，團隊凝聚力和管理執行力強，有較為豐富的人力資源；
2、宣傳優勢：團隊宣傳基本覆蓋廣東省內本科高校及省外部分重點高校，獲得多所重點高中校友會支持，在大學生群體中知名度較高，同時，支教團隊獲得了當地媒體的多次報導，有一定社會影響力；
3、專業優勢：團隊經過四年的實踐論證，已形成一套較為完整、科學、有效的支教方案，包含素質拓展、心理輔導、音樂手工、客家文化等，挖掘學生的潛在能力，為學生素質的全面發展做好了充足的準備。
心心之火，不求燎原，但求點亮心燈。我們在行動。
團隊目標
1、關注客家教育，最佳化山區教育資源，改善客家教育；
2、利用網際網路優勢，傳播客家優秀文化，弘揚客家精神；
3、藉助官方微博、微信等網際網路公眾平台積極傳播公益理念；
4、關注留守兒童的成長，為孩子打開一扇心窗，傳遞一種信念，築夢成長；
5、凝聚客家優秀學子，打造服務於客家的社會公益平台。
組織架構
顧問組：由歷任隊長及副隊長組成，提供有關支教隊發展建設等各方面的諮詢及建議；
決策層：由隊長和副隊長組成，全面負責支教隊日常運營，協調和監督各部門工作開展，擬定支教方案，作出決策；
心心築夢支教隊-組織架構外聯部：由部長、副部長協調統籌，負責支教點的採集。聯繫公益組織、企業、私人，募集支教活動資金。與其他公益組織聯繫，負責支教隊的對外線下交流；
宣傳部：由部長、副部長協調統籌，負責支教隊的宣傳工作，主要包括資訊平台的管理和視頻海報等宣傳品的製作，如微信公眾平台、微博等。
秘書部：由部長、副部長協調統籌，負責組織支教隊的會議、做好會議記錄。監管文檔整理、財務工作，起協調內部事務，保障各項工作順利進行的作用；
教務部：由部長、副部長協調統籌，負責支教隊隊員課程意向徵集、教案評審、創新和完善課程設定、優秀教案整理存庫、學生信息庫管理、隊員教務培訓（教案撰寫和課堂教學）等。
團隊文化
支教理念
心心之火，不求燎原，但求點亮心燈。
隊徽解讀
“客”既表示支教隊的服務對象是客家地區，也表示我們熱情歡迎五湖四海的兄弟姐妹來客都梅州做客，共同促進客家地區教育事業發展，共同實現築夢的多元包容；“心”表示我們用心做人，用心做事，以一顆真誠的赤子之心為梅州教育更好的明天而努力！同時，也表達了我們隊員之間團結一心、深厚情誼的美好祝願；一客，一心，渾然而成抽象之“家”字，傳遞我們用心搭建支教之家的美好情愫；而簡單藍紅二色，則寓意著大家身處同一片藍天下的平等，及支教隊員們紅若驕陽般的赤誠。心心之火，不求燎原，但求點亮心燈。我們相信總有一天，所有的夢想都能翱翔在藍天上。我們為此而努力著。
心心築夢支教隊-logo隊歌
和你一樣
和你一樣（手語，杜銀玲版）
發展歷程
2012年05月：廣東各高校大學生正式組建心心築夢支教隊，成立的初衷是：為山區的孩子們打開天窗，為孩子們的成長，家鄉的教育事業做出自己的一點貢獻；
2012年06月：第一屆隊員招新，通過面試和培訓，最終選出20名分別來自全國各高校的熱心學子，參與了五華南洞國小的支教活動，獲得了廣東電視台移動360報導；
2012年11月：首屆客家大學生心心築夢支教分享會在中山大學順利進行。此次分享會中，我們的支教項目獲得了蒞臨指導的社會企業家及與會的高校學子的廣泛認可；
2013年07月：支教隊兩支隊伍帶著愛與責任冒著暴雨到達五華縣南洞國小和塘湖國小兩個支教點，之後進行了為期15天的支教、家訪及調研工作，取得豐碩成果；
2014年07月：支教隊兩支隊伍前往大埔上漳國小支教點及平遠冬青學校支教點進行為期20天的支教，其中素拓課程深受學生喜愛；
2014年12月：發布15屆心心築夢求賢令，之後經過招新宣傳和廣州、梅州兩場面試，選拔了55名來自北京大學、華中科技大學、西南政法大學、中山大學、華南理工大學、暨南大學等省內外近三十所高校的大學生；
2015年08月：支教活動獲得梅州日報、梅州電視台、民生820、豐順電視台、豐順日報等多家媒體報導，獲得社會廣泛讚譽。
2016年01月，經過嚴格、細緻的考核和面試，60 名隊員從106 所院校、352 位申請者中脫穎而出，分布在北京大學、武漢大學、中山大學、西南政法大學等28 所高校。
2016年07月：支教隊三支隊伍分赴平遠冬青實驗學校、五華吉水國小和豐順仙洞國小進行為期20天的支教，同時開展了客家文化節、陽光悅讀圖書角、助貸下鄉等項目活動，使學生在短短的二十天內獲得最大的幫助。
2017年01月：經過緊張的網路和線下面試，62名隊員從318位報名者中脫穎而出，分布於加利福尼亞大學洛杉磯分校、中國人民大學、中山大學等高校。
2017年07月：支教隊三支隊伍分赴平遠冬青實驗學校、五華澄湖國小、五華聯新國小進行為期20天的支教，同時開展了夢的童話鎮、連心橋、圖書贈閱等項目活動，加強與孩子的溝通，豐富他們的課堂及課餘生活。
2018年01月：經過嚴格、緊張的線下和線上面試，64名隊員從327名報名者中脫穎而出，分布於中國人民大學、中山大學、中南大學、天津理工大學、華南理工大學等幾十所高校。
2018年07月：支教隊三支隊伍分赴平遠冬青實驗學校、五華硝芳國小、五華周江國小進行為期20天的支教，同時開展了“與你同行，知行合益”主題活動、班級信箱、公益攝影、圖書贈閱等活動，加強了與孩子們的溝通，豐富了孩子們的課堂及課餘生活。
支教活動
支教學校
梅州市豐順縣仙洞國小
梅州市大埔縣上漳國小
梅州市平遠縣冬青實驗學校
梅州市五華縣吉水國小
梅州市五華縣澄湖國小
梅州市五華縣聯新國小
梅州市五華縣硝芳國小
梅州市五華縣周江中心國小
衍生項目
一、客家風夏祭文化節
客家優秀傳統文化博大精深，我們將汲取中國漢族廟會和日本風夏祭文化習俗之精華，深層挖掘和利用客家文化元素，打造一個獨具特色的客家風夏祭文化節，從而達到豐富學生第二課堂，大力弘揚優秀客家文化和傳播與時俱進的素質教育理念的目的。文化節各特色攤位如下：
1.山歌擂台賽：學生老師同台競技；
2.客家傳統手工坊：展示學生自製客家特色手工作品；
3.客家民俗區：客家民俗以仿真演示等形式展示；
4.客家照片展：收集展示客家文化照片；
5.漢劇文化展示區：漢劇文化表演。
二、連心橋計畫
心心築夢支教隊-連心橋計畫隨著社會經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民進入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。梅州客家山區，大部分青壯年夫妻選擇外出打工，把孩子留給爺爺奶奶或者親戚撫養。由於少年兒童正處於成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。經調研發現，部分留守兒童出現了叛逆行為，不願與他人交流，對學習感到厭倦，這將對他們今後的學習和成長產生不利的影響。
連心橋計畫將以班級日記為載體，輔之以一對一加強隊員與孩子的溝通交流，及時發現、合理引導緩解學生心理問題，同時，幫助促進學生與學生家長間的溝通，建立良好的父母子女溝通渠道。
三、陽光悅讀角
對於大學生短期支教，有人曾經質疑:“這么短的支教時間，能給孩子們帶去多少改變，給孩子們看看多少外面的世界？”
確實，支教過後，我們也深感支教的時間實在太短，我們的力量實在太小。很多時候我們只能嘆息，所謂的“開拓孩子們的視野，讓他們看到一個更加廣闊的世界”，真的只能是一個美麗的願望。但是，書的力量卻不一樣。
每一本書都是一座城，每一座城都有著不同的傳奇。支教過後，我們離開了，但是留下的書卻能一直伴著孩子們成長，給他們一座可以守護他們的城，一扇通往外面世界的天窗。
在我們支教的梅州市平遠縣冬青實驗學校，有這么一群可愛的孩子。他們渴望讀書，渴望了解世界。可惜由於學校圖書資源匱乏，他們很少有機會閱讀書籍。但這些可愛的孩子們依然有著這樣的心聲:“我們的書很少，也很舊。我們還是很喜歡讀書，因為這樣好像就能離外面的世界更近一些了呢……”雖然他們擁有的書很少很舊，但是喜歡讀書的他們依然希望在書中能看到外面的世界，這是一個多么簡單美好的心愿。為了滿足孩子們的小心愿，同時也為了彌補短期支教的不足，我們客家大學生心心築夢支教隊在此次支教期間為孩子們打造了一些陽光圖書角，一個閱讀的天堂。
當一本本新書到達每個班級的圖書角時，所有的孩子都興奮地挑選著自己喜歡的書，迫不及待地開啟一段全新的閱讀旅程。我們看到，有個四年級的女生因為個子太小夠不著書櫃，便搬來凳子踩在凳子上，整個人鑽進書櫃尋找書籍；有個平時不怎么喜歡閱讀的初三學生，卻能在短短的課間十分鐘裡，深深地沉浸在全球未解之謎的奇妙世界裡；一群低年級的孩子，喜歡利用早放學一節課的時間，靜靜地在教室里閱讀……這些熱愛閱讀的身影，都給我們帶來深深的感動。
小說《風之影》里，熱愛閱讀的主人公達涅爾在遺忘書之墓里找到了他一生摯愛的書，並一生為之著迷，這是一件關乎閱讀的美事。其實，每一本書都有屬於自己的主人，每一個孩子都可以成為達涅爾。如果那些孩子能在陽光圖書角找到屬於他們的人生之書，該是一件多么幸福的事。當然，每個人喜歡的書的類型不同，小小的陽光圖書角也並不能滿足所有孩子的需求，但是至少它提供了一種可能。改變一個孩子閱讀習慣的可能，激發孩子學習的興趣和提升自身修養的可能。
古人云：“腹有詩書氣自華。”三毛亦云:“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙雲，不復記憶，其實他們仍是潛在的。在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯。當然，也能顯露在生活和文字中。”讀書，確實能夠由內而外地改變一個人。
支教期間我們發現，比起大城市的孩子，這裡的孩子相對缺乏比較系統和完備的家庭和學校教育。相對良好的家庭和學校教育的缺失，導致這裡的孩子在公眾場合顯得較為內向，並且羞於表達自己的觀點和想法。再者，在口語表達和人際交往方面，這裡的孩子都稍遜城裡的孩子一籌。然而，冰凍三尺，非一日之寒，一個人的性格和修養都是長期形成的，我們短短20天的支教並不能給孩子們帶來太多的改變。於是更好的辦法只能是用留下來的書，幫助孩子們在閱讀的世界裡找到自我，提升個人修養。這些書籍能潛移默化地影響他們，給他們帶去知識和信念。也許在短期內孩子們並不能完全領悟書中的真諦，但是隨著時間的推移，由於知識面的擴大和思想境界的提升，他們的外在氣質和內在涵養必定有所提升。
心心築夢支教隊-陽光悅讀角由於剛建立不久，陽光圖書角里的書並不多，但是種類尚且齊全，孩子們能在這裡找到各種類型的書。從應試類教材，到文學類小說，再到科學類雜誌，實用類文選，各類書籍應有盡有，給孩子們帶去了許多的快樂和知識，相信在未來也能一直陪伴孩子們成長。
公益是一個很大的詞，但公益的舉動卻可以很小，小到也許僅僅是一本書的奉獻。一個圖書角的奉獻很小，但書里的世界卻很大，大到也許能讓受益的孩子們看到更廣闊的世界。
開設課程
一、主課：此類課程將結合學生所在學校課程開展，國小階段主要開設中文、英語、數學，中學階段主要開設中文、英語、數學、物理，在與傳統教學銜接的同時，儘量從不同角度、不同方式教學，開闊學生思維；
二、通識課：此類課程範圍廣泛，主要通過知識的基礎性、整體性、廣博性使鄉村孩子拓寬視野，培養思考與判斷能力、社會責任感和健全人格；
1、團隊合作素質拓展：因支教所在的地區，學生多為留守兒童，且地處偏僻，思想較為落後，男女生隔閡大。支教隊為引導學生心理健康發展，培養學生的團隊合作精神，特在高年級開設此課程，比如擊鼓傳花、地雷陣、多人多足等；
2、美術課：介紹美術常識，欣賞優秀美術作品，讓學生動手畫一些簡單的畫。在畢業典禮那天，挑選學生的優秀作品開一個畫展；
3、手工課：培養學生的動手能力，剪紙、製作一些簡單的賀卡送父母老師等，進行感恩教育；
4、音樂課：欣賞優秀音樂作品。根據學生的接受能力，教授兒歌、流行歌曲、客家歌謠等；
5、生理衛生課：因所在的地區思想保守，學生在此方面的知識薄弱。針對此特點，支教隊在六年級以上班級開設此課程，幫助學生正確認識發育期的特徵，解決在發育期遇到的常見問題。並加入戀愛輔導課程，讓學生能正確處理青春期時期的男女相處問題；
6、手語課：讓學生了解學會日常的手語用語，一些簡單的手語歌。最重要的是在教學過程中，讓學生不歧視聾啞人，認識到聾啞人和正常人是平等的；
7、粵語課：作為廣東人，不可對粵語不了解。課程將開設簡單的生活粵語，學唱粵語歌，讓學生了解粵語；
8、心理課：農村孩子受家庭，環境的因素，常常有很多我們都意想不到的心理問題。我們通過一切典型事例的講解，培養孩子在心理上克服這些問題。同時在課上討論時，讓學生學會合理地表達情緒；
9、禮儀課：教授學生中國人的日常禮儀、客家人日常禮儀，並讓學生了解一些其他國家的禮儀；
10、生活科學課：此課程主要針對低年級，將生活中的有趣科學現象與同學進行討論，並慢慢告訴他們原理，讓他們了解生活；
11、人生拍賣會：將人生中的精神物質如健康，孝順等進行模擬拍賣，讓學生學會權衡人生中各種選擇的重要性；
12、講演課：農村孩子主動開口表現自己的能力比較欠缺，課程通過講解各式名人的演講風格，教學生如果在說話，甚是在多人前演講時更好地放鬆自己，表現自己；
13、舞蹈課：課程開設華爾茲舞，交際舞等。學生對跳舞存在心理上的迴避，課程主要幫助這些同學糾正心理誤區，以及學會基礎的舞蹈豐富自己。
14:、客家文化課：增強學生對家鄉本土文化的認同感和歸屬感，弘揚優秀客家文化，傳播優秀客家精神，特在支教隊設立以客家文化為核心的一系列課程，包括客家俚語、客家山歌等等。
15:、建築課程：課程主要介紹當今的建築風格形式，鄉村孩子對於外面的建築了解甚少，建築介紹可拓寬他們的視野。
16、邏輯推理課：主要針對中低年級，通過一些簡單的邏輯題目，培養他們的思維能力。
17、法理課：農村孩子對法律的意識比較低。課程通過對法理案例的講解與分析，培養學生的法律意識，讓他們知法懂法。
課時安排
低年級每天6節課，上午三節課，下午三節課。高年級每天七節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘。上午第二節課後有20分鐘的課間活動時間，具體時間表如下：
上午：
第一節課：08:30—09:10
第二節課：09:20—10:00
課間活動：10:00—10:15
第三節課：10:15—10:55
第四節課：11:05—11:45
下午：
第四節課：14:30—15:10
第五節課：15:20—16:00
第六節課：16:10—16:50
學生分班
若每個年級報名參與人數達到20人以上則按年級開班，如果一個年級報名人數不到20人，則兩個年級合併。如四年級報名15人，五年級報名13人，則將四五年級並班上課。
單獨開班的情況：每個年級一個班，每個班設二至三名班主任。
並班的情況：每個班設三名班主任。
2018工作簡述
| 07月22日 | 支教隊管理層到達支教項目地，對支教學校進行第三次踩點工作，併購置準備好隊伍所需相關生活物資； |
| 07月23日 | 隊員們統一集合後奔赴各支教點，經中午短暫休整，下午開始布置宿舍，打掃衛生； |
| 07月24日 | 上午進行教務課程培訓與試講活動，下午排練開學典禮，晚上例會討論招新、開學典禮和支教的相關事宜； |
| 07月25日--26日 | 兩天為隊員走訪宣傳及學生報名時間，安排一部分隊員留校接受學生報名，其餘隊員進行走訪活動；視情況排練開學典禮表演節目。 |
| 07月27日 | 早上進行開學典禮，下午由各班班主任主持班會；班會主要內容為強調教學期間的紀律和安全，提高學生的安全意識，並未學生安排好座位，選舉班幹部等，為之後的教學工作做準備； |
| 07月28日--08月2日 | 上半學期正式上課時間； |
| 08月3日 | 調整休息一天；給學生和隊員一天時間調整狀態； |
| 08月4日--8月9日 | 下半學期正式上課時間； |
| 08月10日 | 上午為班會課及畢業照拍攝時間，下午進行畢業典禮活動；晚上隊員進行校園打掃及檢查工作，同時於會議總結支教； |
| 08月11日 | 上午全體離開各支教的學校，各分點進行出遊活動； |
| 08月12日 | 三大支教點中午集合聚餐，圓滿完成支教活動。 |
時光剪影
心心築夢支教隊-語文課
心心築夢支教隊-數學課
心心築夢支教隊-英語課
心心築夢支教隊-隊員
心心築夢支教隊-學生隊員分享
1、我是五年級的班主任。國小的學生上課紀律差一直是個問題，即使提醒了他們很多次，他們還是很快變回原樣。直到我對他們發了幾次火之後，才慢慢解決了這個問題。這讓我意識到，無論在什麼時候，無論我們做什麼事情，都要剛柔並濟，陰陽相調，都要把握一個度，該嚴格的時候要嚴格，該放鬆的時候再放鬆，對人對已均是如此。其次，由於長期教育資源的稀缺，這裡的孩子幾乎沒有什麼機會接觸到英語，甚至連語文、數學、物理、化學等科目都只是局限於課本，很少接觸到課外的一些題目，基礎不紮實而有待提高，另外，語文缺乏必要的積累，必要的學習方法讓他們的作文顯得很不堪。這是我們要面對的孩子們的基礎狀況，這些並不是一時半會能改變的，我們能做的是給予他們學習的方法，最重要的是希望，是對未來的希冀。
——築夢人蔡鈺瑩
2、既然有些家長不知道，我們就把我們知道的告訴他們——尤其是國中年級的家長要試著跟孩子溝通，不要總是打壓孩子，以鼓勵為主。幫助孩子樹立人生目標，喚醒他們關注孩子、培養孩子的意識。
——築夢人馬柳波
3、初一的孩子很活潑，可是這既令我喜有令我憂。喜的是我們每節課從來沒有出現冷場的情況，憂的是有時候孩子們情緒過於高漲，容易失控，打亂教學計畫。我經常會在課堂上創設情境對話，一開始我讓他們各自找partner對話，大部分孩子都很害羞，不敢面對著同學講英語。於是我便改變策略，先讓一兩個學生跟我對話，並不斷鼓勵他們。我經常會跟孩子們說：“老師相信你。給老師個機會聽聽你講的英語好不好？大家給點掌聲鼓勵這位同學好不好？”總之，鼓勵式教學是讓學生積極參與課堂的一個很好的方法。當學生不主動時，老師可以先主動跟個別學生搭話，然後以此帶動其他學生。另外如果在課堂上準備了小遊戲，老師也可積極參與到遊戲中，與學生一起玩遊戲更能拉近彼此間的距離。
——築夢人李麗佳
4、我們本身就是梅州客家人，而面向客家地區的支教隊。客家文化的傳承與發揚也是我們所應該做的事情。客家人有許多優良品質：吃苦耐勞，樂善好施，尊師重教，尊老愛幼等。通過客家文化課程的開設和老師的言傳身教，可以在客家地區許多自然村開始衰落之際在孩子們的心中種下客家文化的根，增加孩子們對客家文化的認同感和自豪感。
——築夢人馮佳
5、為人師，有愛心不如有耐心。善始善終，一方面表現在教授完整的內容，如各科中的知識板塊。越具體越好，如與其教分解因式（含提取公因式法、公式法、十字相乘法、分組分解法等），不如在寫教案時就明確選擇教十字相乘法。另一方面表現在最後幾天依然充滿熱情教學，不怠惰。另外，不要貪婪地妄想讓每個學生都懂、都掌握，期望越大失望越大，但這又不代表要對學生失去希望——出現在彼此生命中的那一刻，微弱的影響隨即發生，說不準會是蝴蝶效應，自己盡力就好。
“切記，誤人子弟是斷人慧命。”
——築夢人胡潔儀
6、一路走來，我和我的隊友們有過太多太多的回憶與革命情感。無法想像，在支教前連網友都算不上的我們，在短短20天裡，會成為支撐彼此堅持和前進的動力。是因為彼此的真誠吧，在支教隊里，我對於我的隊友，是毫無保留的信任，就如家人一般。對於他們也是滿含感恩的，感謝他們對我的包容與照顧，就如相識多年的好友。
支教隊的日子，遠離城市喧囂，節衣縮食，沒有零食與水果，沒有電視劇與網遊。但是，我們憑藉我們的機智，還是把日子活出了滋味。清晨買菜，有佳星的精明講價；傍晚家訪，有董昊的耐心翻譯；飯後閒暇，有大家的圍坐談話；夜沉星亮，還有男生們的安保巡查……20天的日子裡，我們有了各自的稱號：神器月月鳥、段子手、果汁、彭媽媽、大哥、大姐、姑姑······我們創造了一籮筐只有我們才懂的笑點：小小的年紀還不懂什麼是帥～這句話，當時我就笑了。
還試過圍坐在操場上夜談，玩過各種無節操的遊戲，看過上漳男生列隊洗澡，飈過無數次的《小蘋果》和《寵愛》，還記得，那次男生宿舍偷藏飲料被罰嗎？在可樂里放鹽的人，找出來了沒？學生廁所最後通好了沒······太多太多的共同記憶將我們捆綁，以至於後來離別之後，大家在微信群里說：“有失戀的感覺。”
我們正年輕，我們尚瘋狂。如果你還年輕，卻還未瘋狂，那只是還沒遇到那么一群讓你可以不顧形象，肆意癲狂的人。我很慶幸，到了梅州，參與了這次支教，認識了這樣一群人。
他日路旁偶遇，我們揮手寒暄，道一聲“好久不見”。換個街角，再說我們支教的那些日子，生活又添暖意。
——築夢人沈曉程
合作組織
廣東梅州東山中學校友會
梅州中學校友會
靈山慈善基金會
中山大學亞德客公益項目
廣東省麥田教育基金會
廣州市香巴文化研究院
米公益
黑蘋果青年
廣州德能熱源設備有限公司
深圳市金溢科技有限公司
暨南大學紀念品店
inspirings星空智匯
羊城公益咖啡館
微辣青年
燈塔計畫
中山大學青年志願者協會
中山大學心心之火支教隊
廣東省與人公益基金會
歷屆管理層
（排名不分先後）
| 第一屆 | 湯玉婷、毛勝耀、鄭國貿 |
| 第二屆 | 劉 遠 、 毛勝耀 、劉青峰、羅 巧、 曾 溢、 陳穗敏 |
| 第三屆 | 萬運浩、卓玉婷、黃耿齊、李麗、戴瑜梅、李柳芳、郭淑媛、劉俊宏、蘇珊、劉筱靜、房勝鋒 |
| 第四屆 | 黃佳星、江素仕、黃錦麗、馮佳、張家輝、王斌、李祥聖、廖卓浩、劉金河、林逸風、利思沐、黃曦、張敏 |
| 第五屆 | 朱俊浩、鄧先亮、趙峰毅、張志奎 、 袁曉鈴 、 李子瑩 、 黃鈺康 、 劉 陽 、 劉 傑 、 蔡賢江 、 劉啟秀 |
| 第六屆 | 李杭珂、夏顯茁、丘淑嶺、丘心心 、 劉思燕、 羅柯、 朱文威、 丘麗芬、 黃穎慧、 李招任、 羅曉傑、 李文峰、 朱澤琪、黃秋萍 |
| 第七屆 | 何家儀、劉川、袁嘉穎、王健歡、李穎薇、幸君林、房曉瀾、王柳婷、朱翠英、官潔華、溫利紅、譚睿雄、藍月、 謝裕強、朱志傑 |
| 第八屆 | 朱文凱、胡舒玥、范彬祥、劉萌、張靈玲、曹成志、何冬、胡舒琪、溫寧慧、葉棟棟、陳靜茹、朱震超、陳慧、管揚帆、羅嘉威 |
