學校簡介
趙家莊國小始建於1951年，2012年11月遷到新校。地處朝陽街與迎賓路交匯處，地理位置優越。占地面積20050㎡，建築面積9954.62㎡，綠化面積8040.05㎡。可容納36個教學班，1600名學生就讀。學校現有學生873人，教師49名，其中省級優師2人，地級優師3人，孝義市級優師8人，教師學歷達標率100%。
2012年9月，學校借孝義市“基礎教育優質均衡發展促進工程”為契機，系統實施、深入創建責任教育特色學校。基本實現了責任教育全方位覆蓋，責任教育全過程滲透，校園文化系統構建到位，責任教育實施過程到位，評價體系建設到位。
學校緊緊圍繞責任教育特色主題，構建起完整的責任教育校園文化識別系統，辦學理念、一訓三風、育人目標深入人心。
學校緊緊圍繞責任教育特色學校創建總體思路，系統推進“一條主線、八大工程”：“一條主線”即依託各種陣地持續開展討論責任、明確責任、反思責任、評價責任的教育；八大工程指：責任課堂建設工程、班級管理最佳化工程、校本課程建設工程、評價體系建設工程、家校合力育人工程、校園文化建設工程、“書香人生路”讀書工程、校內外實踐體驗工程。
辦學理念
學校“三風一訓”闡釋
1、辦學理念 【定位】以責導行，全面發展。
“責”就是做事的標準，幹事的熱情，擔當的品質。“導行”即引領行為、引導實踐。“以責導行”意指趙家莊國小以責任教育體系為最高價值標準；以科學踐行責任教育為學校辦學的靈魂和指針，以責任教育指導學校所有的教育教學與管理活動，它是學校辦學行為的邏輯起點。
“全面發展”就是學校在全面識責—思責—履責的基礎上，求得師生在思想、素養、習慣及管理上的全面提升。全面發展既是學校責任教育的初衷，又是學校責任教育的追求和整體發展目標。它是學校一切教育活動的出發點和歸宿點。
“以責導行，全面發展”是我校辦學的理想和信念，是我校可持續發展的精神支柱。是基於學校教育現狀和師生的需求的總體目標。責任教育最重要的就是要培養具有高度責任感，並具有“擔當”意識的高素質的現代人，我校提出的辦學理念正是學校內涵式發展的必然產物與時代訴求的有機結合。
2、校訓 【定位】責必擔當，任而有為。
“責”：就是標準、熱情。“任”就是擔當、承受。“責任”：一是指份內應做的事，如：職責、盡責任。二是沒有做好份內的事，因而應承擔的過失。唐·韓愈《原毀》：“古之君子，其責己也重以周。”《史記·管晏列傳》：“管仲既用，任政於齊，齊桓公以霸。”《孟子·公孫丑下》：“有言責者，不得其言則去。”
責必擔當：就是指在一定的工作崗位上，按照一定的標準和規則，必須完成的一個或多個任務。意味著具有勇於擔當的品格，承擔過失的堅定意志，面向未來的熱情和信心。具有必須性、強制性和法規性。托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”我校重視責任教育，堅持把“擔當責任”放在第一位，激勵師生升華人性，完善人格，樹立為社會建功立業的“擔當”意識。這條訓詞體現了師生勇於擔當責任與做好本職工作的高尚境界。廣大師生若以此為訓，定能力戒淺薄與浮躁，在教育這片沃土上潛心耕耘，在學校這個大舞台上精心成才。
任而有為：其實是與“責必擔當”相輔相成的。“有責”必“有任”，“有任”才能“有為”，“有為”才能更好地擔“責”。“任”意味著擔當、承受、付出代價。邱吉爾說過：“高尚、偉大的代價就是責任。”教育家陶行知說過：“先生的責任就是教人做人。”學校教育就是教書育人的過程，在此過程中，必須要發展學生的認知能力和知責、思責、履責的能力，激發和培養學生的責任心，培養青少年成為對身心、學習、工作和理想具有高度負責精神的人，培養對他人、集體、國家和社會能夠盡職盡責的人，從小做一個有責任心的人。
3、校風 【定位】勤勉盡責，爭創一流。
勤勉盡責：“勤勉”，勤奮、努力。“勤勉盡責”意指全校師生振奮精神，努力拚搏，以履責、盡責為使命，體現出積極向上奮發有為的精神風貌。育人是學校最基本的社會和歷史使命。以“以責導行、全面發展”為辦學理念、滿腔熱情地培養全面發展的學生是我校幹部教師義不容辭的責任。
爭創一流：“創”，創立、創建、創新。“爭創一流”意指全校師生以踏實的工作作風、實事求是的工作態度，紮實而全面的工作素養，勇於創新的工作品質，敢為天下先的工作勁頭，不墨守成規，不固步自封，敢想敢幹，以一流的工作業績，一流的盡責表現，引領學校教育方向。全力打造學校教育新品牌，創造責任教育新輝煌。
4、教風 【定位】德能雙修，盡職盡責。
德能雙修：“德”，道德品行。“能”，能力、才幹。“修”，學習和鍛鍊。“德能雙修”要求教師品行端正，寬厚仁愛，加強道德修養。同時要具有廣博的知識，紮實的能力素養，不斷涉獵相關學科，相關領域的知識，以良好的職業道德情操感染學生，以淵博的學識，以精湛的專業技能吸引學生。帶領學生在智慧的海洋里揚帆遠航。
盡職盡責：“盡職”，做好自己的本職工作。“盡責”，盡到自己應盡的職責。“盡職盡責”意指廣大教師要以廣厚之德、寬厚的專業能力為基礎，不斷修煉自己的思想道德，廣博地獲取知識。以道德修養薰陶學生，豐富的知識滋潤學生，逐步內化為個人價值選擇和價值判斷，豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質。同時，廣大教師要以教師責任教育體系為引領，認真學習、深刻領會、科學實踐，把識責——思責——盡責相結合，把教育教學實踐與踐行責任教育相結合，積極探索行之有效的責任教育新措施、新方法，做好自己的本職工作，盡到自己應盡的職責，引導學生做一個有責任心的人。
5、學風 【定位】以責勵學，樂學上進。
以責勵學：“勵學”即發奮學習。“勵學”語出清學者梁章鋸《歸田瑣記·謝谷梅先生》：“先生敦品勵學，實為儒宗。”體現了全校師生以責導學的精神追求和良好品質。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標，責任是一種義務，更是一種覺悟。在新的歷史時期，培養具有高度責任感、勤奮學習、全面發展的高素質現代人成為現代教育的需求。現代學生應該成為有遠大理想，創新精神，儒雅大方，發奮努力，並能對自己人生負責的新型人才。
樂學上進：“樂學”，快樂、愉快地學習。“上進”，向上、進步。“樂學上進”意指只要能夠快樂學習，以履責、盡責為己任，就會萌發無窮的動力，彰顯個性，發展自我，產生積極上進的激情和拼搏精神。高度的責任感和積極向上的進取精神是我校學生的共同追求和顯性化特徵，淵博的智慧、樂觀盡責的品質是我校學生成長的必然歸宿。“以責勵學、樂學上進”的學風符合學生成長的基本訴求，可以很好地打動每位學生的心靈。學生在我校所度過的六年時光，其責任感必將得到升華，其智慧必將積澱內化。為達到這一目標，就必須讓我校的教育播種下擔當責任、勤勉有為、發奮努力的種子，讓它們在每個學生心靈中生根發芽，乃至長成參天大樹。
6、管理理念 【定位】心正事正，責行合一。
心正事正：“心正”出於《禮記·大學》：“心正而後身修”，“心正”即“正心”，就是要除去各種不安的情緒，不為物慾所蔽，保持心靈的安靜。意不自欺，則心之本體，物不能動而無不正。心得其正則公正誠明，不涉感情，無所偏倚。故意誠而後心正。“事正”即用正確的方法做正確的事情。“做正確的事”是指首先要決策正確，找對方向與目標。“正確的去做事”是指方法選擇正確，要有效率。“做正確的事”是基礎和前提。如果只有正確的方法而沒有正確的目標和方向，只能越走越偏。同時，做了正確的事，但沒有正確的去做，也不會取得較好的效果。
正人先正己，修身以養德，道之所從。學校領導幹部和廣大教師首先要定位正、人品正、追求正，注重自身的品行修養，其次要有淵博的知識，健康的體魄，良好的習慣，肯鑽研，善管理，才能成為學生效仿的楷模、典範。
責行合一：“責行”是指有關擔當責任的行為。包括識責、思責、盡責及責任教育的活動載體等。“責行合一”意指責任內容與責任行為的高度統一，說與做的表里如一。作為趙家莊國小的領導幹部、教職員工必須要體現出愛崗敬業、務實進取、率先垂範的工作作風，體現出一心為師生服務與無私奉獻的公僕情懷，體現出生命不息、奮鬥不止的工作精神，清正廉潔、淡泊名利的思想品格，將自己的人生追求與“做一名有責任心的人”的共同願景相統一。尊重人的生命發展規律，創建和諧的校園環境，為自己的人生譜寫出更加絢麗的精彩樂章。
7、學校校徽設計及解讀
趙家莊國小校徽設計
校徽設計說明
校徽圖案主體選型由“趙家莊”三字拼音首字母“Z、J、Z”組合變形構成，表示校徽為趙家莊國小所屬。校徽圖案將“Z、J、Z”變形似奔跑的人，寓意全校師生以責任教育為最高價值標準，是學校全面發展的精神支柱，突顯了趙家莊國小教育的勃勃生機和活力。將“Z”變形似書籍形狀，寓意全校師生“以責導行，以責導學”的鑽研與學習精神。綠色代表生生不息的生命力，紅色代表幹事的熱情，擔當的品質。整個圖案設計求新、求簡、一形多意，給人以勤奮向上，朝氣蓬勃之感。它象徵著全體師生和諧融洽，勇於做一個有責任心的人。
發展目標
一、學校發展願景
辦一所主動發展、自主管理、奮發向上、特色鮮明的學校；培養有良好的行為習慣、有強健的身體素質、有持續的學習能力、有鮮明的個性特長的責任學生隊伍；建設一支以成長自己為己任，以育人為己任，以校榮為己任的責任教師團隊。
二、學校發展目標
通過三年努力，把趙家莊國小建設成為“責任教育”特色鮮明、學校管理規範科學、教育質量全市領先、教育環境安全和諧、辦學條件一流、社會影響度高，具有示範性的現代化優質學校，最終實現輻射呂梁，影響山西，邁向全國這一終極目標。
三、學生培養目標
1、有良好的行為習慣。良好的行為習慣是學生全面發展的的前提。按照《趙家莊國小學生十條基本行為習慣》及《學生行為習慣考評辦法》，三年後畢業生行為習慣優秀率達到60%。
2、有強健的身體素質。強健的身體素質是學生全面發展的保證。學生體質健康測試合格率保持在96%以上，90%畢業生跳繩成績達到山西省中考跳繩滿分成績，通過三年努力學生近視率由目前的7.9%降低到5%以下。
3、有持續的學習能力。持續的學習能力是學生全面發展的重要手
段。學生讀書能力、思維能力、書寫能力、表達能力四方面能力得到有效培養，為學生終身學習奠基。
4、有鮮明的個性特長。鮮明的個性特長是學生全面發展的終極目標。每名畢業生都能掌握兩項體育技能和一項藝術特長，為學生終身發展奠基。
四、教師培養目標
1、有較強的教育事業心、責任心。認同教師職業的意義，樹立職業信念，用強烈的責任心追求教育理想，熱愛教育，享受教育。
2、有較強的團隊合作意識和能力。與同事融洽相處，在教育教學上相互幫助，共同提高；善於與家長、社區有關人員溝通；善於傾聽學生的心聲，師生關係良好。
3、有厚實的文化底蘊和較強的科研能力。具有較深的專業知識、廣博的文化知識、豐富的教育學心理學及信息技術知識；積極參與教育科研，掌握教育科研一般方法。
4、有紮實的教學功底和鮮明的教學風格。能根據教育教學的規律和學生身心特點開展教學，責任課堂效率較高；能根據自己特長開發責任課程，形成自己的教學風格。
五、社區與家庭目標
1、構建和諧的家庭、學校、社區合作關係。完善建立家長委員會，邀請家長參與學校治理，密切學校與社區聯繫，促進社區代表參與學校治理。
2、創設良好和諧的社會環境。形成良性互動的社會、學校環境，學校與街道、社區、派出所、交警隊、綜合執法、消防隊等單位保持良心互動，能為學校各方面提供必要的幫助和指導。
3、挖掘科學合理的社區資源。根據學校需求，科學、合理利用學校周圍社區資源，補充學校綜合實踐活動基地的缺失，提升學生綜合能力。
4、打造高效優質的家庭環境。家長能按照《家長責任四條》盡到職責，為學生提供良好的家庭學習環境，提供必要的物質支持，能主動與學校、老師溝通，能主動配合學校教育，能為學校發展建言獻策。
