內容介紹
《天利38套·中國高考真題全編:文科綜合(1978-2010)》一方面，高考試題由於其特殊性，大多難以尋找、收集，或者難以找到準確無誤的原題，因此，有很多老師和研究人員來電來函，希望我們能出版一套匯集全部高考試題的圖書。另一方面，為了方便廣大命題研究人員查閱，分析、研究30多年來的高考命題趨勢。同時，也為了滿足熱衷於高考試題的各界人士的需求，我們感到有義務、有必要將恢復高考以來的高考試題收集、整理、彙編成冊，以便保存，並能助力於教研工作。意欲效仿太史公，以究“試題”之際，通“高考”之變，成一家之言。為此，我們把該選題正式列入出版計畫中，啟動了高考題庫項目。我國的高考項目啟動後，我們研究的第一個課題就是恢復高考30年來我國高考的發展軌跡。30年來，高考幾經變革。從1977年恢復高考開始，經歷了摸索、成型、調整、穩定、新課程改革、開放、課程標準改革7個階段。摸索階段（1977-1982年），這一階段的高考剛剛恢復，百廢待興，可以說高考試題的各方面都有不盡如人意的地方，不可能用現在的標準來衡量。然而，這一標誌性的開端對於今後的高考來說，具有不可磨滅的意義。1977年11月到12月期間，由於準備倉促，高考由各省、市、自治區命題並組織考試，分文、理兩類。1978年開始正式恢復全國統一命題，各省、市、自治區組織考試。在這一階段，全國統一命題的模式確立了，理科7門、文科6門的形式也固定下來。
成型階段（1983-1987年），這一階段以1983年教育部提出逐步建立完善“定向招生，定向分配”的制度，同時外語成績100％計入總分為開端，標誌著高考已經初步步入正軌。外語的計分方式表現出外語地位的上升，這也得益於這一時期的改革開放。1985年在廣東省首先試行的標準化考試，對以高考為核心的考試的各環節進行標準化管理，更是全面提升了高考命題水平。經過幾年的探索和大膽實踐，為今後高考的成熟積累了寶貴的經驗。
