內容介紹
全國教育科學十五規劃重點課題項目成果，教師培訓、班主任培訓的優秀教材，教師提升專業素養的必備讀本。修煉教師形象，精煉教師生活，錘鍊教師專業，成就教育人生。
教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發展願景、不安於現狀、富有終身學習的願望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收穫“教育人生”的幸福與快樂。 要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規範到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。
教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自己的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。
本書率先提出了引領教師體悟“教育人生”的主張，從鯝節入手，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。
是有志於提升品位的教育從業者值得用一生去“讀”的書。
作者介紹
郭元祥，華中師範大學教育學院教授、博士生導師。教育部基礎教育課程改革專家組核心成員，教育部華中師範大學基礎教育課程研究中心常務副主任，教育部中南高師師資培訓中心副主任，中國教育學會課程研究專業委員會副理事長。長期從事課程與教學論、教育原理、基礎教育改革、學校文化建設等領域的研究工作。先後主持省部級教育科研項目8項。在《教育研究》等學術刊物上發表學術論文70多篇，出版《教育邏輯學》、《綜合實踐活動課程的理念》、《生活與教育》、《學校的30個細節》等著作15部。
作品目錄
導言 感悟“教育人生”第一篇 修煉教師形象
1 教師的服飾——服飾是信任的外衣
2 教師的微笑——身體的教育意義
3 教師的語言——溝通無限
4 教師的習慣——習慣成就人生
5 教師的寬容——一種教師美德
6 教師的德性——用德性育人
7 教師的智慧——成為一個大智的人
8 教師的情感——做個多情善感的人
第二篇 精煉教師生活
9 教師的規劃——自主思考並規劃教育人生
10 教師的閱讀——過一種閱讀的生活
11 教師的研究——專業發展必經之路
12 教師的反思——新型教師的必備能力
13 教師的寫作——教育生活體驗的表達
14 教師的幸福——體悟教育之美
第三篇 錘鍊教師專業
15 以生為本——人的教育
16 課程意識——超越書本中心
17 跨越邊界——知識之後是什麼
18 教學藝術——學習的革命
19 尋找聲音——一種重要的軟實力
20 教育之夢——做個有信念的教師
後記
