作者介紹
胡春洞 北京師範大學外語系教授。1932年生於河北。1958年春北師大
教學法研究生畢業。曾從事中學教改實
驗（高師教學法教學、教學法研究生指導等
工作。著作有《中學英語教學法漫談）（河
北人民出版社，1982年），《英語教學法》
（高等教育出版社，1990年；1991年獲北京
市哲學社會科學優秀成果一等獎）。基本
學術觀點是Everyoneisbornatalent
tolearn
戴忠信 1959年生於河北省深縣。
1979年衡水師範學校畢業後任教於深縣
前么頭中學，教授高中英語；1982年至
1989年就讀於北京師範大學外語系，先後
獲文學學士和教育學碩士學位；1989年研
究生畢業後到華北電力大學從事英語教學
工作；1995年至1996年在北京大學英語
系作訪問學者。1992年破格晉升為副教
授；1997年晉升為教授。研究生學習期間
的主攻方向是英語教材教法。已發表外語
教學方面的論文二十餘篇。
作品目錄
目錄總序
序
前言
第一章 引論
第一節 英語閱讀的意義和作用
一 知識爆炸和信息革命對閱讀的要求
二 英語是國際上最通用的語言
三 英語閱讀是中國大多數英語學習者的學習目的
四 英語閱讀是中國大多數英語學習者的學習手段
第二節 英語閱讀論的意義和作用
一 英語閱讀論的含義
二 探討英語閱讀理論，提高英語閱讀效率
三 探討英語閱讀理論，豐富外語教學理論
第一部分 英語套用性閱讀理論
第二章 英語閱讀的前結構
第一節 總的前結構
一 總的前結構的內涵
二 總的前結構是一種狀態
三 為什麼用“前結構”這一術語？
四 為什麼用“總的”前結構？
五 總的前結構具有獨特性
六 總的前結構具有完備性
第二節 語言前結構
一 語言前結構
二 英語前結構
第三章 英語文字元號的識別與理解
第一節 字形的識別
一 區別性特徵說與字形的識別
二 單詞的認讀
三 單詞文字形的易認性
第二節 字義的理解
一 文字元號和聲音符號都指向意義
二 大腦從文字直接獲得意義
第三節 視覺信息的熟悉程度與理解的速度
第四章 英語閱讀理解過程
第一節 言語理解過程
一 意象的形成與理解
二 意境和意念的理解
第二節 閱讀理解的實質
一 閱讀的含義
二 閱讀理解過程
第三節 閱讀能力分析
一 言語能力的兩層性
二 言語理解能力分析
第五章 英語閱讀語能和閱讀才能
第一節 閱讀語能和閱讀才能的關係
一 閱讀語能和閱讀才能的區分與對立
二 閱讀語能、閱讀才能與語言教材編寫
第二節 閱讀才能與閱讀
第三節 閱讀語能與閱讀
第六章 英語閱讀語能和篇章知識
第一節 篇章方面的閱讀語能
第二節 段落特點與主題句
一 文章的結構和段落
二 段落的特點
三 主題句
第七章 英語閱讀智慧型
第一節 猜詞悟意性閱讀
第二節 推理概括性閱讀
一 推理閱讀智慧型
二 概括閱讀智慧型
第八章 英語閱讀技能
第一節 影響閱讀技能的直接因素
一 視幅小，腦反應慢
二 回眸重讀
三 回眸倒讀
四 出聲閱讀、手指閱讀和搖頭閱讀
第二節 影響閱讀技能的間接因素
一 注意力
二 閱讀興趣
三 其他
第九章 英語閱讀方式
第一節 閱讀目的、方式和速度
第二節 掠讀和檢索讀
一 掠讀
二 檢索讀
第二部分 英語學習性閱讀理論
第十章 英語學習性閱讀總論
第一節 母語學習性閱讀與外語學習性閱讀
第二節 深層能力與表層技巧
第三節 外語讀聽說寫能力相互作用的心理過程
一 讀聽說寫能力的相互作用
二 外語讀聽說寫能力的相互作用
第十一章 英語學習性閱讀與英語學習
第一節 通過精讀全面發展語言知識與能力
第二節 精讀教學分析
一 學習語言知識
二 培養語言能力
第三節 通過閱讀訓練英語思維定勢
第十二章 英語閱讀材料
第一節 閱讀材料的標準化
一 閱讀材料的分類
二 閱讀教材、閱讀知識和閱讀能力
第二節 閱讀材料的系統化
一 閱讀知識的系統化
二 精讀與泛讀的系統化和閱讀能力各要素培
養的系統化
第十三章 英語閱讀測試
第一節 閱讀測試研究
一 閱讀測試研究的重要性
二 英語閱讀理論與測試命題依據
第二節 英語閱讀測試模式與應試要點
一 多項選擇題型
二 正誤判斷題型
三 問答題型
四 填表題型
第十四章 英語閱讀研究的發展
第一節 從傳統閱讀觀到現代閱讀觀
一 傳統的閱讀觀
二 現代的閱讀觀
第二節 從表層易讀性到深層易讀性
一 易讀性研究
二 對易讀性研究的批評
三 易讀性測量的實用價值
四 易讀性研究的展望
第三節 從語言學到心理語言學與認知科學
主要參考文獻
跋
