出版背景
最近二十多年來，二語習得研究在中國取得了長足的發展。據不完全統計，僅發表在外語類、語言類/漢語類十四種核心期刊上的文章就有四五百篇之多，其中與學習策略和交際策略有關的文章五十八篇；專著十四部，其中學習策略方面的專著一部；論文集十一部，學習策略方面的論文集兩部。“八五”規劃以來，國家哲學社會科學基金資助項目十三項，其中與二語學習策略有關的項目共三項，本書乃是其中之一“大學生英語學習策略調查與訓練”的最終成果。
內容介紹
本書雖然也可稱為論文集，但它與一般的論文集又有一些不同之處。首先，從內容上來看，它是對外語學習策略的綜合研究，具體地說，我們將學習策略與性別、學習成績、課堂表現等因素結合起來進行了研究。其次，從研究方法上來看，基本上以實證為主，兼以定性研究，即使是定量研究編者們仍酌情吸納了定性研究的一些成分，最後，各篇文章的作者大都是項目組的成員。
目錄
前言
引言
第一部分 學習策略調查
高、低分組分項四級成績與學習策略的關係研究
英語專業和非英語專業學生學習策略差異研究
交際策略與PETS口試研究
學習策略性別差異和四級 成績關係的研究
認知策略、元認知策略在TEM4中的運用及其與成績的關係研究
非英語專業學生學習策略和課堂表現的性別差異研究
外語單項技能與學習策略類別關係的性別差異研究
學習策略與課堂行為關係的典型相關研究
第二部分 學習策略訓練
非英語專業本科生辭彙記憶策略訓練研究
第三部分 與學習策略相關的研究
從情感緯度上最佳化大學英語教材內容的實驗研究——運用心理匹配策略和發掘情感策略
外語閱讀焦慮與英語成績及性別之關係研究
需求、自我決定與外語學習動機
對第二語言習得關鍵期假說的重新思考以及外語教育決策
外語單項技能與課堂表現關係的性別差異研究
從TEM4看外語學習者單項技能的性別差異
課堂表現性別差異與四級成績的關係研究
英語專業和非英語專業學生課堂表現差異研究
英語專業課堂表現性別差異與四級成績關係的實證研究
附錄
附錄一：認知與元認知策略問卷
附錄二：英語學習策略問卷
附錄三：課堂行為問卷
後記
