簡介
外國互惠生“外國互惠生”是指居住在中國家庭的國外年輕人，他們和孩子們一起生活和玩耍，全天候教授中國孩子英語與國外文化，扮演著“文化使者”的角色。同時他們也能利用這一機會，學習中文和親身體驗中國文化。
現象
最近，王女士為五歲半的兒子康康請來個“外國互惠生”，包吃包住。“互惠生”的主要任務是陪伴康康，教他英語，同他一起做遊戲。這就是時下剛在國內興起的“互惠生”項目。
提起“互惠生”，大部分中國學生和家長都感到陌生，其實這個新型的親職教育模式在歐美已開發國家已流行了幾十年，每年美國家庭接收幾十萬個外國互惠生進入他們的家庭，陪伴他們的孩子。現在，“互惠生”以其獨特的教育理念，也引起了中國家長的廣泛關注。
優勢
“互惠生能與孩子同吃同住，以家庭成員的身份和孩子共同生活。日常溝通是生活中必不可少的環節，這能使孩子在潛移默化中學習語言。孩子每天與互惠生
外國互惠生一起生活和遊戲，是一種較好的學習方法。”
此外，互惠生不僅能讓全家“全天候”說英語，還能讓孩子“零距離”接觸海外親職教育，領略文化差異。更重要的是，孩子從此多了一個“洋哥哥”或“洋姐姐”陪伴他們成長。這不僅能讓孩子學會如何與外國人相處和溝通，而且也會逐漸養成西方獨立開朗的個性，樹立較強的國際意識。
案例
故事一：比讀國際幼稚園省多了
外國互惠生家住上海古北的陳先生家庭最近申請了互惠生項目，並成功邀請到了一名英國互惠生Peter。陳先生本身對英國文化就很感興趣，再加上他有一個4歲的女兒，他很希望孩子以後能到英國留學。陳先生說：“女兒以前上國際幼稚園，有外籍老師教英語，不過現在申請了互惠生項目後，就可以把孩子轉入普通的幼稚園了。相比而言，申請互惠生項目一年的費用遠遠低於國際幼稚園一年的費用。現在孩子每天幼稚園下課後，都和Peter到小區附近的公園玩，我們很看重這段時間，希望孩子能在和Peter的相處過程中學好外語。”
故事二：兒子學會講義大利語
安妮是一個7歲男孩的媽媽，她的兒子Alex就讀於閔行區的一家國際學校。他們家的互惠生是一個19歲的義大利男孩Fulvio。剛開始Alex只會用英語和Fulvio聊天，但是有一次Alex無意中聽到Fulvio和朋友用義大利語視頻聊天，覺得很有意思，於是讓Fulvio有機會就教他說義大利語。現在半年過去，Alex竟能用義大利語和Fulvio聊天了，而且他的英語也進步飛速。有一次，安妮和另外幾個朋友帶著孩子去吃西餐，別的孩子都不會用西餐餐具，而Alex卻用得有板有眼，非常有氣質，還贏得了朋友們的讚賞。安妮說：“與其說Alex吃西餐吃得有氣質，不如說是因為他懂得禮儀所以不慌張。”
故事三：“這是我的德國哥哥”
7月初，20歲的德國男生Matthias成為家住北京的波波家的新成員。Matthias很快就融入了這個家庭，每次他帶著波波一起出去踢球，波波都會豎著大拇指跟別人說：“這是我的德國哥哥。”自從家裡有了Matthias，媽媽的教育方式漸漸也有了改變。“有次波波磕到桌子，我就在波波面前狠狠地打桌子。Matthias看到就很不解地問我，難道是想告訴孩子桌子錯了嗎？然後就與自己家裡的教育方式做了對比。除此之外，Matthias還經常拿家裡的教育方式來舉例。久而久之，我漸漸明白了一個道理：良好的親職教育不只是教會孩子彬彬有禮，更不是教得孩子“洋味”十足，而是幫助孩子建立一種健全的人格。”
答疑
什麼樣的家庭適合做互惠家庭？
互惠生適合有未成年（18歲以下）孩子的家庭，但是該家庭要有一定經濟能力來承擔互惠生成本，以及能給互惠生提供獨立房間。相對而言，互惠生更適合有1歲—10歲的孩子的家庭。因為這類家庭，在孩子的外語提高和性格培養等方面能獲得更全面的收穫。
怎么選擇適合自己家庭的互惠生？
首先，要根據自己家庭的實際情況定下對未來互惠生的基本要求。比如英語口語特別好的家庭可考慮邀請英語母語國的互惠生；而英語交流只在初級水平的家庭，則適合邀請非英語為母語但本身英文流利的互惠生，因為他們更懂得學習英語的技巧。在此需要提醒的是，過分強調互惠生學歷、家庭背景甚至相貌等因素，不利於選擇合適的互惠生。
互惠生到中國家庭後，東西方文化差異會不會帶來家庭矛盾？
家庭和互惠生之間的常見矛盾是中西方文化差異所帶來的，表現在思維方式、表達方式上的文化差異。大致有以下兩點：
直接表達：中國家庭如果對互惠生有意見，經常不好意思明說，而是通過各種暗示希望對方改進；而互惠生不太明白這種暗示，家庭就認為他們“不懂事”。建議直接表達更有利於解決問題。
明確安排：西方學生習慣明確的計畫性。比如家庭帶互惠生一起外出旅遊五天，建議中國家庭儘量事先明確計畫，如事先告訴互惠生他們可以自由支配的時間，也有助於改進“無計畫性”的弱點。
