人物經歷
學習經歷
1982年9月—1985年7月 常德師專化學科化學教育專業 1987年9月—1990年7月 華中師範大學教育管理專業，獲教育學學士學位。
1997年9月—2000年7月 北京大學高等教育學專業，獲教育學碩士學位。
2000年9月—2000年12月 湖南師範大學湖南省青年骨幹教師英語培訓。
2001年3月—2000年5月 國防科技大學湖南省青年骨幹教師計算機培訓。
2001年9月—2004年7月 華東師範大學高等教育學專業，獲教育學博士學位2009年3月—2010年7月 廣東外語外貿大學接受出國英語培訓。
2009年10月—2010年10月加拿大約克大學與多倫多大學（國家公派）訪問學者。
工作經歷
1985年7月－1990年8月 湖南常德師專成人教育部教學管理人員，學籍管理組主任;1990年9月－1998年8月 湖南常德師專教育學科講師，教學學科主任;《武陵學刊》（現《湖南文理學院學報》）編委成員；《心理科苑》（湖南省心理學會普通心理學專業委員會內刊）編輯部主任;1998年9月－2005年6月 湖南理工學院 教育學心理學教學部副教授，部黨支部書記，校兩辦副主任;2005年6月－ 湖南大學教育科學院教授， 《大學教育科學》編委成員。
主講課程
主講課程： 教育哲學、教育社會學、西方教育思想史、高等教育學、中國小管理。
研究方向
教師專業發展與教育、高等教育基本理論。
主要貢獻
專著
1、中國農村教師發展研究（M）浙江大學出版社，2005,獨著；全國教育科學“十五”規劃重點課題“‘小康’視野中的農村教育發展研究 (DFB030282)”成果，獲湖南省教育科學規劃“十五”課題研究成果一等獎（2007）；
2、教師行為研究[M].湖南師範大學出版社，2002,獨著；該書先後被《中國圖書評論》等雜誌譽為“一部重新審視教師行為的力作”;被浙江省教育科學院列為2003年中國小教師的“十大必修書目之一”;被湖南省岳陽市教育局列為中國小校長崗位培訓、中國小骨幹教師新課程培訓等培訓的主要參考書目。
論文
（2005-2010）
1、農村教師：新農村建設必須依靠的知識力量(N)，光明日報，2006－7－19 ，第一；被新華網、光明網等8家網站轉載；被《農村.農業.農民》2006（6）全文轉載；
2、新農村視野中的農村教育創新(N)，光明日報，2006－4－12 ，第一；被新華網、光明網等8家網站引起反響；
3、消弭與重建：擬像時代的教學形態[J].高等教育研究，2010（2），第一。
4、以人為本，地方高校特色興校之路[J].高等教育研究，2006（2），第二。
5、培育質量文化 建立常態化的質量管理模式[J].中國高等教育，2008（12）。
6、波普爾批判理性主義視域中的學術創新(J)．中國高教研究，2007(3)，第一。
7、英國大學科研成本分擔原則與策略研究(J)．比較教育研究，2007(2)。
8、農村教師與城市教師平等對話的可能性思考[J]. 教師教育研究，2007(5)，人大複印資料《中國小教育》印，著。
9、我國農村中國小不合格教師退出機制研究(J). 教師教育研究，2005(5)，人大複印資料《中國小教育》全文複印，第二。
10、大學職能如何在質量監控中體現[J].江蘇高教,2008（5），第一；
11、學術沙龍與知識創新——兼對課堂教學的反思[J].高教探索，2007（4），第一；
12、論教育的通識教育本質(J)．中國地質大學學報（社科版），2008(4) ，獨著；新華文摘摘錄
13、亞里士多德中道思想及其對學校教育的追問[J].中國地質大學學報（社科版），2010（5），第一；
14、農民生活滿意度及其與自尊的關係[J].中國健康教育，2008（2），第二；
15、教師與哲學家：教師通向哲學家的可能性思考[J].大學教育科學，2010（1），獨著；
16、國外教師教學行為有效性研究綜述[J].大學教育科學，2007（4），獨著；
17、論教師專業發展的“邊界”——從齊美爾“邊界”理論的角度[J].大學教育科學,2006（5），獨著；
18、公共性：鄉村教師的一個重要屬性[J].大學教育科學，2008（5），獨著；
19、背景方法：農村教師教育模型的必然選擇[J].大學教育科學，2008（4），獨著；
20、農村留守人口生活滿意度與生活質量調查分析[J].湖南社會科學，2007（1），第二；
21、從哲學家的哲學到“我的”哲學：教師哲學內涵理解[J]．湖南師範大學學報（教育版），2008(5) ，獨著；
22、擬像時代的教育創新——範式、範式類型及其轉換(J)．湖南師範大學學報（教育版），2007(1) ，獨著；
23、在評估中實現跨越(J)．湖南師範大學學報，2007(2)24、思想沙龍：高校思想政治教育組織形式的創新探索[J].湖南師範大學學報（社科版），2010（4），第一。 代課堂的“真我”遮蔽及其“無為”教學策略——從拉康鏡像理論的視角[J] ．湖南師範大學學報（教育版），2008(2)，第一；
25、“小康視野中的農村教師發展研究”課題研究思路[J].當代教育論壇，2005（1），第一；
26、解決中國農村教師發展問題的理論框架[J].河南師範大學學報,2006（3），獨著；21、關於湖南、湖北農民心理現狀的調查[J].雲夢學刊,2006(6)，第一；
27、中國農村教師發展面臨的問題（一）[J].雲夢學刊,2005（5），獨著；
28、中國農村教師發展面臨的問題（二）[J].湖南農業大學學報,2005（6），獨著；
29、農村現代化的瓶頸[J].文史博覽,2005（5），獨著；30、省級高等教育質量管理與監控的資訊理論詮釋[J].教書育人，2010（10），第一；
31、當代學術史研究的價值取向[N]. 人民政協報, 2006.5.8。
32、動態制衡：高校人事管理的價值選擇[N]. 人民政協報, 2006.7.31。
課題
（跨2005-2010）
1、全國教育科學“十五”規劃重點項目:康視野中的農村教育發展研究(DFB030282)（立項時間：2003年；經費：2+4萬元）。
2、全國教育科學“十一五”規劃重點項目：鄉村教師為主導的村落學習型組織研究(DFB070220) （立項時間：2007年；經費：2萬元）。
3、教育部教育部人文社會科學項目:農村教師職業生涯現狀與對策研究（立項時間：2009年；經費：7萬元）。
4、湖南省教育科學“十一五”規劃重點項目：兩型社會的知識譜系及村落學習型組織研究(XJK05AZ008) （立項時間：2005年；經費：2萬元）。
5、湖南省自然科學基金：科技通向農村的創新機制研究（05JJ30211）（立項時間：2005年；經費：0.5+0.5萬元）6、新世紀教學研究所課題（高等教育出版社）：2007年度高等教育本科教學質量——高校教師教學行為有效性研究（教研所[2007]02號文）（立項時間：2007年；經費：1萬元）。
7、湖南省社會科學規劃課題：長株潭農村社會知識譜系及社區學習型組織研究(2007) （立項時間：2007年；經費：0）。
獲獎記錄
（2005-2010）
1、湖南省“十五”課題研究成果一等獎（2007排名第一），全國教育科學“十五”規劃重點課題“小康視野中的農村教育發展研究”；
2、湖南省教學改革成果二等獎（2006排名第二），省教育科學“十五”規劃重點課題“面向農村的地方院校教師教育體系研究與實踐”；
3、獲湖南省“十五”課題研究成果一等獎（2007）（排名第二），省教育科學“十五”規劃重點課題“農村中國小教師教育學行為研究”。
