山東博興是一個美麗的地方，古老的黃河滋潤養育著這片神奇的土地。周朝的蒲姑國，璀璨的齊文化，漢朝的董永、李佐車的墓，東魏的丈八佛，明朝的風陽橋，傳統的呂劇，為博興增添了歷史的深沉，文化的悠揚。悠久的文化和燦爛的文明，從而為博興的教育事業發展奠定了良好的人文基礎。博興樂安實驗學校正是在孝、齊、蒲菇文化的薰陶中，秉承著“匯樂學善教精英，鑄安邦定國人才”的堅定信念。像黃河口的朝陽，噴薄而出，澤惠博昌。
學校地處交通便利的205國道和博東路交匯處，西臨淄博至東營鐵路幹線，地理位置優越，交通方便，是一所有著光榮傳統和良好辦學質量的學校，始建於1985年，占地62003平方米，總建築面積1.7萬平方米。是一所容幼稚園、國小和中學為一體的一貫制學校。現有教職工232人，74個教學班，在校學生3400多人。
目前，我校有國家、省級骨幹教師10名，省教學能手2名，齊魯名師1名，市級教學能手、學科帶頭人20名，骨幹教師30多名，縣教學能手、學科帶頭人有24人，國家級骨幹教師占了全縣的1/5。教師學歷達標率100%，部分教師攻讀在職研究生已圓滿完成學業。一支年富力強、結構合理、師德高尚、敬業愛崗、素質精良的教師隊伍已經形成。
學校先後獲得以下稱號：全國誠信招生教育示範學校、全國中國小現代文明禮儀教育實踐基地、嘗試教學全國先進單位、中央教科所實驗學校、全國小學生日常英語教學實驗學校、中國教育學會數學研究實驗基地、全國語文教學本體改革實驗學校、中央教課所“個性化作文”實驗學校、全國英語敏特試驗基地、國家級重點課題計算機與各學科課程整合實驗學校、山東省教課所“研究性學習理論與實踐”實驗學校、省教科所重點實驗基地、省國小音樂整體改革實驗學校、全國“十五”教育科研規劃課題研究先進單位稱號、全國哲學社會科學規劃辦公室社政司“十五”國家級課題· 新世紀中國素質教育研究——實施素質教育的基本途徑和基本經驗實驗研究基地、全國網路建設示範單位；學校引進了“多元智慧型理”“漢語拼音速成教法”“科學教育和技術教育相結合”“全國小學生日常英語教學實驗學校”等六個國家級課題、“學困生轉化”課題通過全國教育科學規劃領導小組辦公室鑑定驗收，“音樂整體改革”課題通過山東省教研室的鑑定驗收、“英語四位一體”課題通過中國英語研究學會的鑑定驗收、“中國小數學嘗試教學課題研究”通過教育學會國小數學專業委員鑑定驗收、“語文自學輔導”實驗已通過國家級鑑定，取得課題鑑定合格證書。學校已是全市乃至全省的教改名校，已躋身於中央教科所“百家掛牌實驗學校”的行列。學校自95年以來連續獲得市教委、國資局表彰的“優秀單位”稱號。2005年中考取得了輝煌的成績，突破了180人大關，升學率達66.2﹪，這是我校歷史上的一個飛躍，在全縣也是名列前茅的。
學校以質量求生存，靠誠信謀發展，建立了“雙主互動、多元開放、自主發展”的課堂教學模式。完善內部管理機制，積極推行教學系列新舉措：一是加強對教學工作的領導，強化“六個到位”：創新教學理念到位，對教材理解到位，集體備課到位，課堂“以學生為主體”到位，教學效果與獎懲掛鈎到位。二是實行領導蹲級包組制度。學校主要領導深入教學第一線，與教師共同研討新的教學方法，及時解決教學中發現的問題。三是實行“推門”聽課制度。課堂教學，要求在每節課都達到優質課的基礎上，要求每位教師都要推出一堂“精品課”，保證了課堂教學的整體質量和水平的不管提高。四是確立了“學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”的理念，設立了“周六下午集體備課制度”，以各學科備課組為單位，在教學處的組織下進行集體備課，做到有中心發言人，有主題，有記錄。大家在智慧火花的相互碰撞中，進行教學設計，進行教學重點、難點的把握，使課堂教學不斷走向藝術，也使各任課教師的教學質量年年有新的突破。學校每年組織各個層次的教師參加校內外的各種研討、觀摩、競賽活動，並在各級各類評優課比賽中都取得了驕人成績。這不僅鍛鍊了教師的綜合素質，也提高了學校的知名度。
要想真正實現“質量立校”的辦學理念，一支好的教師隊伍是關鍵，學校重視教師隊伍建設，提出了名師培養戰略、名師帶動戰略和結對幫扶活動，發揮骨幹教師的傳帶輻射作用，帶動教師隊伍群體素質的提高。學校有一大批愛崗敬業、業務精深的優秀教師，他們不但肩負著自己神聖的工作，還負責培訓年輕教師，從年輕教師的各各方面，比如：教學、思想等等都進行直接性的指導，在開學初，與年輕教師進行了結對幫扶。在學校從評選骨幹教師、明星教師開始，以課堂教學為主陣地，從教師參與教育科研的能力和課堂教學改革的水平兩個大的方面為切入點進行評選和認定，基本標準為：師德高尚、教學基本功紮實、教學理念先進、知識結構完善、具有較強的科研能力，教育教學成績突出，家長、社會聲譽高。每學期評選一次，只有被評為校級骨幹教師、明星教師的教師，才有資格參加縣級以上相應稱號的評選。以此方式引導和鼓勵教師由普通教師向優秀教師轉變，由“職業型”的教師向“事業型”的教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變，力爭通過3－5年的努力，使教師業務素質和教學水平出現一個質的飛越，著力構建校級——縣級——市級——省級——國家級“金字塔式”的梯隊名師培養模式，培養一批在省、市有一定影響的樂安名師。
學校提出了對教師最大的實惠就是幫助其成長，成為教學骨幹、成為教學名師，這樣才能在日益激烈的競爭中立於不敗之地。為此，學校在資金困難的情況下拿出大量資金用於教師的培訓、學習，參加各種教研活動。學校規定每位教職工每年享受60元補貼，來訂閱適合自己工作特點的報刊雜誌，對評選出的骨幹教師和明星教師每年學校獎勵100元和150元用於訂閱與自己教學有關的報刊。明星教師除享受正常的福利外，學校每學期還拿出500元的活動經費，由自己支配，用於教學教研。這一系列的獎勵政策，在教師中形成了良好的“人人爭先，個個冒尖”的和諧競爭的局面。
學校堅持在以人為本原則前提下，實行情感管理和制度管理相結合、政策激勵和制度約束相結合的管理模式，形成了多層面、全方位、高效率的管理體系。深入探索德育工作方面的理論和實踐，真正把德育教育放在治校的首位。始終把校園作為精神文明建設的重要陣地，立足於為社會培養“四有”人才。以思想文化建設為核心，實施學校“形象工程”。學校堅持創造適合於學生個性化發展需要的教育，為學生的成才和生命的燦爛奠基。提出了“為學生終身發展服務”的教育理念，“一切為了學生的發展，面向全體，分類指導、分層達標、全面提高”、“每一個學生都能學好”、“每個學生都能進步”，“每一個學生都能合格”，這是每位樂安教師的鄭重承諾。
特別是新學期實行的“校長帶班值周制”，帶班人員由一名校長、中層領導和教職工組成，參與學校管理，從考勤、上課、辦公、公務、護送學生諸方面進行全方位檢查，上下互動，人人都是管理者，及時解決了在教育教學中出現的問題。每周出一期《督查報告》，對發現的當時解決不了的問題，上報校委會，責令有關科室或人員及時解決。針對日常工作中經常出現的管理盲區，學校實行了“點圓式”管理模式，每個處室以本身為圓心，以自己的工作職責為半徑畫圓，將自己的工作職能要儘可能放大，擴大了各處室和職能部門工作的內涵和外延。這樣，整個工作事事有人管，時時有人抓，提高了工作效率，增強了教職工的凝聚力和向心力，同時提高了領導的管理水平，也強化了教職工的主人翁意識。
在教學中，樂安實驗學校努力探索新的辦學模式，以構建獨具特色的教學課程體系，打造核心競爭力，打造自己的特色品牌。學校認真構建“基礎型必修課程、研究型技術課程、興趣型選修課程”相協調的三類課程體系，力求形成科學合理、優勢互補、自主發展和融基礎性、實踐性、綜合性、可選性於一體的課程結構，使學生既能得到必須的基礎教育，又可根據自己的興趣愛好選修課程以發展自己。在此基礎上，學校推出“精英教育”，對部分智力超常學生進行高智慧型綜合訓練，最大程度地開發學生智力。同時，他們也堅持分層教學和分類指導，將集體授課和個別輔導結合起來，因人施教，解決了學校普遍存在的優等生“吃”不飽，差等生“吃”不好的狀況，堅持把集體授課和個別輔導相結合，努力增強學生的學習自信心，讓不同層次的學生都感到有“奔頭”，促進班級形成良好的整體學習氛圍。學校提出了“為學生終身發展服務”教育理念，為學生、家長提供優質的教育服務。老師們真心實意地尊重學生、關心學生、熱愛學生、了解學生，研究學生，扎紮實實地做好每一個學生的教育工作。學校著眼於“運用教育策劃，打造樂安品牌；發展優質教育，服務社會人民”的辦學理念，除了探索、嘗試各種新的教學方法外，制定了“樂善教育”實施方案，努力構建有本校特色的課程，拓展有助於學生自由發展的教育空間。為增強課程對學校和學生的適應性，為提高課程對學生個性發展的有效性，為實現國家課程、地方課程和學校課程的三級管理體制，廣大教師廣泛探索開發校本課程，教師根據學校和學生實際選編、創編、改編了教材，本學期共編寫了七個學科十六種教材。教師在教學中選擇適合學生特點的教材進行學習。在常規文化課程之外，還注重設音、體、美、勞及綜合實踐活動課程，全面推行素質教育，培養學生的主動探索精神、創新精神和實踐能力。學校成立了各種俱樂部，學生根據自己的特點報名，由自己管理、開展工作，這成了學校一道靚麗的風景線，現開設的有“English clud”、“古詩文誦讀俱樂部”、“銀號俱樂部”、“小白鴿俱樂部”、“健美俱樂部”等。學校從關愛每一個孩子的角度出發，扎紮實實地做好每一個學生的教育工作；使學生的知識水平全面得到提高，真正實現“讓孩子的理想在這裡放飛”的辦學目標。
在上級主管部門的大力支持下，學校大幅度增加硬體建設投入，學校建有微機室、語音室、電教室、多媒體教室、學術報告廳，其中學術報告廳內設多媒體投影、一流音響及會議系統設備，為師生提供了一個集會議、學術報告、影視於一體的多功能高雅場所。學校投入大、進展快、標準高，學生宿舍全部安裝了直撥電話，便於和家長溝通。教室全部安裝了多媒體、背投電視，並通過博興教育城域網與Internet相接，全部實現“班班通”。完成了硬體建設後，信息化軟體資源建設已經初具規模，初步建成了教學資源庫並安裝了行政管理平台等，現在學校建成校內、校外兩個網站。功能強大的校園網路建設走在了全省前列。語音室、無線語音系統、敏特智慧型機為外語聽說教學提供了便利條件。
學校的辦學經驗在《學習方法報》首屆年會和山東校長論壇上作交流；《紅旗》文稿、《中國教育論壇》、《中國教育報》等多家國家級報刊都進行了報導，中國教育、山東、濱州等幾家電視台也都對學校進行了專題報導；國家副總督學郭振友、省教育廳副廳長陳光華等各級領先後蒞臨我校視察和指導工作，都給予很高的評價。
學校幼稚園是一所新型的、富有特色的、富於改革、創新的實踐性幼稚園。幼稚園以“傾心於幼兒的今天、著眼於幼兒的明天”為辦園目標，在教學上注意教育內容之間的整合，促進幼兒的整體性發展。03年9月通過省示範園驗收，2004年獲市“十佳幼稚園”稱號。面向農村幼稚園存在的保教質量差的問題，利用我們幼稚園的優勢和他們聯合辦園，打造我們的航空母艦。如今已與湖濱柳白幼稚園、安馨幼稚園、曹王中心園、呂藝中心幼稚園聯合，取得了良好的社會效應。
辦學治校亦如逆水行舟，不進則退，發展是硬道理；停滯就是倒退，維持現狀就是日薄西山。學校在原校園西臨新征土地63畝建設新校區，設計規模66個班，建辦公、實驗、圖書綜合大樓12000平方米；學生公寓10000平方米；師生伙房餐廳1600平方米；體育館2000平方米，共25600平方米， 其他輔助設施5050平方米，共30650平方米，計畫投資5600萬元。從整體上考慮到了教學區、活動區、生活區相對獨立，又互為一體；設計考慮到人文、科技、環保等育人因素，既要有現代氣息，又要具備古樸典雅風格，為打造品牌學校奠定堅實的硬體基礎。
今日的博興樂安實驗學校，人心凝聚，學風濃郁，呈現出欣欣向榮的大好局面，走進了博興樂安實驗學校教育的春天，學生們感到，這是求學求知的理想去處，是成長成材的理想校園。學校全體教職工更是信心百倍，不久的將來，學校將以更優越的辦學條件，雄厚師資力量，嚴謹的學校管理，塑造出全新的博興樂安實驗學校，使之成為魯北大地教育戰線上一顆璀璨的明珠。
博興樂安實驗學校堅信憑藉“質量立校、管理強校、科研興校”的治學理念，高揚實驗的風帆，信守求真務實的作風，在人傑地靈的鄉土上，實現“每年一大步，三年創品牌”超常規、跨越式發展的辦學目標，定會名揚齊魯，在爭創全國知名學校的征程中一路高歌。 學校先後獲得“全國誠信招生示範學校”等16項國家級命名表彰；山東省教課所“研究性學習理論與實踐”實驗學校、省教科所重點實驗基地等9項省級命名表彰，成為全市乃至全省的教改名校，已躋身於中央教科所“百家掛牌實驗學校”的行列。2005年中考取得了輝煌的成績，突破了180人大關，升學率達66.2﹪，這是該校歷史上的一個飛躍，在全縣也是名列前茅的。現來自本縣鄉鎮和東營、淄博、濱州、無棣等地的寄宿生已達1300人。 辦學理念：質量立校、管理強校、科研興校。 對學生關愛激勵、賞識發現；讓教育春風化雨、陽光明媚；讓教師寬厚仁愛，潤物無聲；讓學生在人性的光輝里，擁有一個關懷的人生。
博興樂安實驗學校
博興樂安實驗學校位於濱州市博興縣博城五路二小路36號。始建於1985年，占地62003平方米，總建築面積1.7萬平方米。是一所容幼稚園、國小和中學為一體的一貫制學校。現有教職工232人，74個教學班，在校學生3400多人。憑藉“質量立校、管理強校、科研興校”的治學理念，高揚實驗的風帆，信守求真務實的作風，在人傑地靈的鄉土上，實現“每年一大步，三年創品牌”超常規、跨越式發展的辦學目標，定會名揚齊魯，在爭創全國知名學校的征程中一路高歌。
