babyArt創藝寶貝長春紅旗街中心
長春創藝寶貝兒童教育中心座落於紅旗街616號萬達廣場三號樓二單元505。
創藝寶貝早教中心這裡是開發孩子想像力、創造力、加強孩子自信心、讓孩子健康成長的地方。同樣也是已婚媽媽、爸爸交流的好地方。不僅在這裡可以讓孩子學到很多對他們將來有益的東西，陪完孩子後也可以家人一起逛街吃飯。一切盡在快樂當中！
創藝寶貝（BABYART）吳中路中心
創藝寶貝 吳中路中心坐落於 上海閔行繁華的盛世蓮花廣場，鄰近虹梅/古北外籍商業區，是直屬創藝寶貝總部下的 旗艦直營中心。中心自2007年開業至今，獨創的設計風格與教育理念深受孩子和家長的喜愛。
上海創藝寶貝吳中路中心總面積約350平米，分為3大區域，5間教室。飽含創藝理念的教學課堂，隨處可見孩子們的無限遐想。精英的教學團隊，為寶寶定製出專業的教育風格。充滿創藝作品的展示區域，展示出孩子無窮的想像空間；輕鬆、舒適的家長休息區可提供免費的飲品及閱讀並時事分享寶寶在課堂上的喜悅；細心周到的寶寶馬桶專為小年齡的孩子設計。 先進的設施，完善的服務，專業的教育品質，相信吳中路中心會帶給您一個舒適、滿意的教育環境。
上海創藝寶貝已有15家教學中心，分別為：
1、上海吳中路盛世蓮花中心
上海市吳中路1050號虹橋盛世蓮花廣場A棟4樓 電話:54224800
2、上海聯洋中心
上海市迎春路873號2樓及上海市浦東新區芳甸路185號2層16室 電話：68540801/68540803
3、上海和平公園中心
上海虹口區大連路1053號B樓3F 電話:65146675
4、上海天山繽谷中心
長寧區天山路341號繽谷廣場5樓502-506 電話:32585775
5、上海大華巴黎春天中心
真華路888號3樓 電話:66073208
詳情可至創藝寶貝官方網站查詢
創藝寶貝（BABYART）杭州濱江中心
創藝寶貝杭州 濱江中心是杭州早教中比較有名的一家早教機構，中心地處高新產業的核心標杭州 濱江區，阿里巴巴、網易、浙大網新、諾基亞、摩托羅拉等高新企業都落戶於此。毗鄰 錢塘江，風景優雅，交通方便，離 蕭山機場20公里，離 杭州火車站10公里，離美麗的 西子湖畔僅15公里。
獨特的景色，優雅的教學環境，強大的師資力量，是你0-7周歲寶寶早教的必然選擇。
中心設有音樂課、數學課、創藝課，激發您寶寶的右腦，讓你寶寶贏在起跑線上。
爸爸媽媽們還猶豫什麼，趕快帶寶寶們來參加免費基體驗課吧！
創藝寶貝（BABYART）瀋陽新世界中心
創藝寶貝瀋陽新世界中心地處於瀋陽最繁華的太原街商圈，環境幽雅，交通便利，師資力量強大。
2007年成立至今，創藝寶貝豐富有趣的課程得到了眾多孩子和家長的喜愛，智慧型數學，創藝，沙雕各具特色。尤其是創藝課，96節，每節不同的主題，讓孩子可以接觸更多的新鮮事物。
愛因斯坦說：“想像力比知識更重要”，創藝寶貝秉承了這一理念，運用五感體驗，遊戲化的美術課程培養孩子的想像力和創造力。
創藝寶貝不同於一般的早教中心，不只局限於培養孩子身體肢體方面的成長，同時也非常注重孩子解決問題的能力，情感的調節，表達能力，人際交往能力，自信心以及樂觀積極的個性。
創藝寶貝瀋陽新世界中心同時也為家長提供了良好的休息條件，免費的咖啡和茶水，多種多樣的雜誌，讓孩子在愉快學習的同時，家長們也可以的得到良好的休息。
創藝寶貝（BABYART）經營理念
babyArt創藝寶貝的經營理念就是“children”，正確地看待孩子，培養孩子的夢想，開啟孩子的愛心。正是這樣的“孩子”精神，成為babyArt發展的原動力。
C= creativity 創造：創藝寶貝旨在開發和培養每一個孩子的創造力H=happiness 快樂：創藝寶貝的每一個角落都充滿快樂
I=integrity 誠信：創藝寶貝是一個誠信的機構
L=love 愛心：創藝寶貝的每一個人都有一顆愛心
D=dream 夢想：創藝寶貝的夢想就是和孩子們一起創造世界
R= responsibility 責任：創藝寶貝是一支具有強烈責任感的團隊
E=entertainment 休閒：創藝寶貝的每一個孩子都在休閒娛樂的狀態下學習和成長
N=nature 自然：創藝寶貝的課程崇尚自然，拒絕刻意
創藝寶貝（BABYART）品牌歷程
1. 韓國著名兒童早教品牌，全球獨創的“美術式思維”早教課程
2. 1998年創建於韓國，教育理念為“在遊戲中通過多感體驗達到學習 目的”
3. 2003年獲得“韓國教育產業大獎”，三年並迅速發展至近130家中心
4. 2005年獲得“消費者最喜歡的100個品牌”榮譽
5. 2006年獲得“最具品牌價值100強中小企業”榮譽
創藝寶貝（BABYART）育兒經
創藝寶貝（BABYART）育兒經
遊戲中，讓寶寶學到更多
找東西。這是父母和1歲左右的孩子常玩的遊戲就是當著孩子的面把玩具放在毛巾下面，讓孩子找。在這種遊戲裡，孩子開始感覺到物體是客觀存在的，是相對不變的。這是孩子開始學習的重要基礎。
捉迷藏。孩子學習與他人一起共同做一件事，學習根據線索分析、尋找和發現目標等。
玩球、扔沙包、 滾鐵環。孩子從中鍛鍊了跑、追、接、撿、扔、踢等動作，以及準確地把握方向的能力，大一些的孩子還會學習制定和遵守規則。
玩水、玩沙土。孩子可以從中發現很多自然現象，並去探索軟硬、乾濕、流動、沉浮、多少、變和不變、守恆等科學和數學的道理。
過家家。孩子開始關注生活和模仿別人（模仿是孩子學習的重要方式之一），同樣也發展他們的想像力。
塗塗畫畫。孩子在塗塗畫畫中，表達自己的想法和情感，同時也學習並練習握筆及繪畫的技能。
孩子們從他們平時玩的遊戲中，學到很多的經驗和能力，在這個學習的過程中，父母們起著重要作用。父母除了要為孩子提供充分玩的機會外，更應關注孩子玩的過程並加以正確引導。因為孩子在玩中對自然和生活的好奇、模仿只是他們學習的起點，要使他們在玩的過程中深入發現、探索、思考，父母的關注、支持和引導是非常重要的。否則，只會使孩子的玩停留在表面的操作和擺弄上。
父母該怎樣做
父母首先應樹立這樣的正確認識。玩是孩子的權利，玩是孩子發展的需要，孩子是在玩中學習的。因此，父母要給孩子充分玩的機會和時間，並了解孩子喜歡玩什麼、怎么玩、和誰一起玩等。
利用當地自然、文化資源，向孩子提供豐富的玩具材料和素材。我們可以看到，孩子喜歡玩的活動以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民間遊戲（滾鐵環、捉迷藏、抽陀螺、跳房子）等居多。父母不必非買一些高檔玩具，而應幫助孩子多玩一些以衛生安全的自然材料（如土、水、木棍）、家庭廢舊材料為主的玩具。孩子們操作、運用這些材料，使他們更多地在貼近自然和生活的過程中去探索、發現，有更多的切實解決問題的機會。
利用當地的文化資源，如民間故事、民謠、圖書和遊戲等，與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩遊戲等，引導孩子開展語言、閱讀和遊戲活動。
父母還應該和孩子一起用各種材料自製玩具，促使孩子在這個過程中，探索各種材料的來源、功能、性質和變化，並學習用這些材料解決實際問題等。如，孩子喜歡玩球，媽媽可以和孩子一起用編織帶編成 空心球，球心裡放上小鈴襠，這樣，既可以踢著玩，也可以扔著玩，小鈴檔丁當作響，孩子們更愛玩。孩子在和媽媽一起製作的過程中，認識到編織帶原是用來綑紮紙箱的（材料的來源和功能），它比其他材料質地更硬（材料的性質），認識到廢棄的包裝帶可以變成有用好玩的球（材料的變化），學著用身邊的材料解決沒有玩具的實際問題，在把包裝帶纏繞編結成球的過程中，還發展了孩子空間知覺和空間建構能力。
塗鴉，孩子才有的創新意識
孩子畫畫，被大人們稱為塗鴉。孩子在塗鴉過程中，有時會產生帶有創新意識的“力作”，而這些“力作”，往往不被老師、家長看好，常常是簡單的一句“沒道理”就把孩子的畫作否定了。
前段時間，我和幼師專業的學生到農村幼稚園去實習，碰到了孩子們創作的幾幅這樣的塗鴉。
幼稚園里有個叫琴琴的4歲孩子，當老師讓他們自由畫畫時，琴琴畫了一棵奇怪的蘋果樹，蘋果結在樹根上，埋在地底下。老師說：“你畫錯了，蘋果應該掛在樹枝上。”她忽閃著大眼睛說：“馬鈴薯、花生、紅薯，它們的果子也是長在根上的，這樣就不怕颳大風了。”老師無可奈何，只好向她攤開兩隻手：“唉，我怎么說你才明白，蘋果只應該生長在樹枝上。”
另一個男孩子兵兵畫了只小貓，被來接她回家的媽媽看見了，媽媽說：“兵兵，你畫的小貓怎么安上了狐狸的大尾巴？天底下有這樣的小貓嗎？”兵兵舔舔嘴唇說：“小貓冷的時候，大尾巴可以當被子蓋呀！”媽媽說：“有了大尾巴，就不是小貓了。”他歪著頭反問：“你剛才不是叫它小貓嗎？”面對這樣的反問，媽媽無話可說。
再說婷婷所畫的雞。她畫了一隻金黃色的老母雞，愣愣地望著自己下的蛋。這是一隻多么大的蛋呀，比老母雞還大兩倍！幼稚園老師笑她說：“婷婷的雞，下的是氣球呀，會越脹越大？”她一聽，高興得拍著小手說：“對呀對呀，蛋也可以長呀，越長越大，越長越大！雞媽媽也感到奇怪呢！”老師無可奈何地搖搖頭。
那天，市文化館的張老師到幼稚園來寫生，她是位年輕的畫家，休息時，在辦公桌上隨便翻翻孩子們的塗鴉，讚不絕口，說孩子們的畫表現了豐富的想像力，敢於創新。那天，張老師把琴琴、兵兵和婷婷的幾幅塗鴉要走了。後來，這幾幅畫在全市幼兒繪畫比賽中都獲了獎。
通過這個故事我想說的是，從小培養孩子的想像力，就要為他們們創設寬鬆開放的環境。對於孩子們的塗鴉，我們不必拘泥於表面的“像”與“不像”，而是要積極鼓勵他們去自由地想像，大膽地表現，讓他們在發散思維、逆向思維中得到創造的快樂。愛因斯坦、 愛迪生在孩提時代就常常想些、做些成年人看來“沒有道理”的事情，遭到老師的非議，可是實踐證明，這對他們長大後從事科學研究和發明創造是大有益處的。善待孩子塗鴉中的創新意識，也許他們輝煌的人生，就是從這些“不可思議”的塗鴉起步的。
你了解孩子的心理個性嗎
1. 害羞的小天鵝
有的孩子需要比別人更多的時間來適應新的環境。大約有5%的孩子天性羞澀，這些孩子在參與活動，走入新的環境，或者與新的人接觸的時候往往需要先用很長時間來了解情況，在確認安全之後才會進入。有人認為羞澀是天生的，而且不會很快改變。研究顯示有3/4的天生羞澀的孩子會將這種個性保持到8歲，有的甚至到14歲。
怎么做：
心理學家們一致認為，越是害羞的孩子越需要寬鬆安慰的家庭環境。這樣的環境認可孩子安靜的個性並且允許他存在和自由發展，而這種寬容是幫助孩子改變羞澀心理的最好方法。
所以，永遠也不要責備一個害羞的孩子或者強迫他做令他不舒服的事——比如讓他歡迎一位他並不熟悉的親戚或者把他獨自留在朋友家裡。如果你想送孩子到朋友家參加聚會，那么最好先邀請朋友和其他孩子到你家裡來玩，這樣可以給你的寶貝一個適應的過程。同時，你要注意鼓勵孩子參加一些他非常感興趣的活動，比如舞蹈課或者小製作班。
警惕：
如果孩子拒絕參加所有的集體活動，出了家門幾乎一言不發，拒絕上學，沒有任何原因地表現得神情茫然……這些現象都需要你的高度警惕。
2. 小鬥士
好鬥是孩子們性情的一種，那些在很小的時候就表現出好鬥的孩子往往會將這種性格表現在整個童年時代。男孩通常都會比女孩更容易訴諸武力(這點我們很多人都知道)。不過好鬥也有可能是短期行為——孩子們生氣、害怕或者悲傷，搬了新家，不願意去上幼稚園……都有可能導致小小的暴力行為。而這種情況通常在孩子不好的情緒得以緩解之後也就消失了。
幫助他：
對於普通的“暴力行為”，你只要清楚告訴孩子“這樣做不行”，以及你希望他怎么做就可以了。同時你如果為了讓孩子印象深刻，也可以來點小小的處罰，比如取消了午睡後的卡通片。如果孩子打人，在了解到底是什麼樣的壞情緒導致你的孩子做出這種暴力行為的同時，也問問他是否想過被打的那個孩子的感受：“你知道被你推開的那個小姑娘為什麼哭嗎？……如果你有禮貌地請她讓開是不是會更好一些呢？”除了引導孩子了解他人的感受，注意培養孩子的同情心也是個好辦法，這將最終幫助你改善孩子的行為。
警惕：
那些可能導致受傷的暴力行為，那些以欺負別的孩子為目的的行為都是父母們應該警惕的。如果你發現孩子對周圍的人或者事表現出敵意，那就更需要留心觀察或者請求專業的幫助了。
3. 憂鬱少年
幾乎所有的孩子在他成長的過程中都要經歷一個事事擔心的短暫時期。小一點的時候，他們擔心會和父母分開，擔心要去上幼稚園。再大一些，他可能會擔心死亡。到了7歲左右，孩子的擔心就會更“豐富”一些，而且常常還包括了對現實世界的關注。新聞報導說有大風、飛機失事等等都會引發孩子們的不安。
幫助他：
不要對你孩子擔心的事情表示蔑視，但也絕對不要誇大。幫助孩子從一種誠實但是能夠帶來安慰的角度來看問題：“是的，確實有的地方會地震，但是這種可能非常非常少。”同時，你還可以通過問問題的方式來幫助孩子緩解憂慮。比如你可以問他：“你自己想一想，如果聽到很大的雷聲，你會怎么做來使自己不那么害怕？”類似的問題可以讓孩子覺得他自己能幫助自己，從而減輕了擔心。另外，如果你自己就是一個很容易擔心的人，千萬要控制自己的情緒，不要在孩子面前顯露出來。你的擔心在孩子那裡往往會加倍嚴重。
警惕：
孩子的憂慮情緒表現得沒完沒了，很長時間都不能緩解，或者是導致了一些身體反應：比如失眠或者噁心。還有就是擔憂和害怕已經干擾了孩子正常的上學或者是其他一些日常活動。這些症狀都表明孩子可能需要專業的心理輔導。
早教早得太離譜 寶寶學得太糊塗
把書本知識硬塞給寶寶就是拔苗助長 蘇衛忠
早教，一個當下的社會熱詞。然而，“早”到何時、“教”些什麼，則一直是困擾許多家長的一道難題。上海師大藝術與學前教育系在與早教品牌機構創藝寶貝簽訂教科研、實習就業合作協定的現場，學前教育專家對目前早教領域的誤區表示了擔憂。
“2歲至6歲的孩子，他們的思維成長可以分成若干個階段，但現在各種錯誤的早教觀念與行為卻比比皆是。”創藝寶貝早教專家 余虹對此作了分析。
探索階段（約2歲前後）
正確：主要鍛鍊孩子們的五感，教會孩子用看聽聞摸嘗來感知事物，使他們的觀察力、想像力得到充分的提高和鍛鍊。
誤區：生怕孩子磕著絆著，特別是一些由保姆帶養的家庭，孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺仿佛都由大人刻意安排好的，降低了孩子主動接觸新事物的本能與興趣。
表現階段（約3歲前後）
正確：把想像到的各種事情按自己的想法大膽地表現出來。表現能力、動手能力有所提高。
誤區：最常見的問題幾乎都集中在讓孩子去背唐詩、認字甚至學外語，這反而會限制孩子們用自己的思維去感知生活，也不利於他們表達豐富的情感。
理解階段（約4至5歲前後）
正確：讓孩子們從以前偏重於對五彩的認識，轉向淡彩結合甚至純黑白顏色的水墨畫學習，這對提升他們的感官品質會有很大幫助。要有意識地讓這個年齡段的孩子在行為上能 動靜結合，而且對一些可能枯燥乏味的色彩、圖形也要有一定的關注能力。
誤區：孩子缺乏安靜地控制自己情緒的能力，對應當關注的事物不能收放自如，放任自己的情感與喜好。
邏輯階段（約在學齡前一年內）
正確：體驗各種藝術表現形式，如水彩、油畫、雕塑、建築等，使孩子的藝術鑑賞和表達能力有很大的提高。
誤區：急於與國小教育“接軌”，將一年級的學科知識下放到這個階段，讓孩子開始為作業而苦惱。 本報記者 王蔚
