涵義
傳統的編程教學普遍以教授語法為主，缺乏實際運用的思維和技巧，創意編程則是在實踐中掌握程式最佳化標準，養成算法思維，培養用程式設計語言思考和表達的能力。
傳統編程與創意編程教學在課程設計方面的差異很大，具體包括：
1、目的不同 ：傳統編程的教學目標是職業技能培訓，以就業為主要目的，創意編程的目標是讓孩子建立程式思維方式、提升邏輯思維水平。
2、課程內容不同：傳統課程中編寫的程式大多為數學計算，枯燥、繁瑣，孩子很難產生興趣，創意編程緊緊抓住孩子的興奮點，通過遊戲、故事、實物模擬等吸引孩子的注意力。
3、教學方法不同：傳統課程從抽象的規則開始，深入到更加抽象複雜的規則。創意編程從簡單的遊戲開始，到抽象高級的遊戲，把模組化思維包裹其中。
4、評價體系不同：傳統課程強調算法的精密，強調標準答案。創意編程強調實際運用編程的能力，強調獨創性。
引申
隨著針對少年兒童特點開發的可視化、趣味性程式語言的出現，顛覆傳統的電腦啟蒙教育方法“創意編程”應運而生，包含一系列創新型編程教育理念、教案作品及教學方法。
創意編程不是單一的軟體功能和用法的灌輸，而是培養孩子建構和建構編程知識的能力，熟練掌握數位化語言，利用電腦進行創造性的活動。
在為人熟知的3X學習法（Exploring，Experimenting，Expressing themselves）：探索、實驗、自我表達的基礎上，以卡丁車教育法，帶領孩子在實踐中發現問題、解決問題，培養自我學習能力，引領孩子走上科學創造、求索真理的道路。
歷史
2007年由美國麻省理工學院研發的可視化編程工具Scratch，讓編程充滿創意，設計輕鬆又有趣。2009年余宙華老師根據Scratch像變魔術似的“抓取”功能模組，形象地將中文意譯為“魔抓”，用獨創的創意編程魔法師升級體系啟發孩子的想像力和創造力。
