比賽過程
全國職業院校技能大賽是教育部聯合天津市人民政府、工業和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉建設部、交通運輸部、農業部、文化部、衛生部、國務院國有資產監督管理委員會、國家旅遊局、國家中醫藥管理局、國務院扶貧辦、中華全國總工會、共青團中央、中華職業教育社、中國職業技術教育學會、中華全國供銷合作總社、中國機械工業聯合會、中國有色金屬工業協會、中國石油和化學工業聯合會、中國物流與採購聯合會等23個部門、組織共同舉辦的一項全國性職業教育學院的學生競賽活動。經過多年努力，大賽已經發展成為全國各個省、自治區、直轄市、新疆生產建設兵團和計畫單列市積極參與，專業覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大、聯合主辦部門最全的國家級職業院校技能賽事，成為中國職教界的年度盛會。
“2012年全國職業院校技能大賽”在天津主賽場和河北、山西、吉林、江蘇、浙江、安徽、山東、河南、廣東、貴州等十個分賽區分別舉行。
2015年10月12日，第五屆全國職工職業技能大賽加工中心操作工、數控工具機裝調維修工決賽在北京開幕。170名選手將在10月12日至16日的5天時間裡，參加這兩個工種的激烈角逐。
按照大賽規則，決賽由理論考試和實際操作兩部分組成。理論考試為閉卷，試題以國家職業技能標準為基礎，從國家題庫中抽取或組織專家命制。
據悉，本屆大賽共設加工中心操作工、數控工具機裝調維修工、焊工、電腦程式設計員、動畫繪製員5個工種，其中動畫繪製員工種是首次舉行全國性比賽。30個省（區、市）和新疆生產建設兵團派出141支參賽隊的428名選手參加各工種全國決賽。
大賽標識
五色星標識2012年全國職業院校技能大賽統一使用“ChinaSkills”五色星大賽標識（見下圖）。“齒輪”標識為天津主賽場標識，分賽區標識與五色星標識同時使用。
“ChinaSkills”五色星標識的圖案及設計含義為“中國技能”；紅、黃、藍、綠、黑的五星象徵一隻正在操作的手，也象徵技能大賽激發學生的創意火花；五星圖案同時鼓舞職業院校學生胸懷祖國。
天津主賽場標識主體由一個抽象的青年與一個齒輪相結合，象徵著專業知識與動手能力相結合，體現出職業教育中“工學結合”的人才培養模式。齒輪之上抽象的青年的又好似一本展開的書，寓意職業院校的青年學子在認真研修理論知識的同時，注重實際能力和技能的提高，象徵著通過“工學結合”的人才培養模式正在迅速地成長為國家與社會急需的高素質技能型人才。
比賽分組
中職學生組
高職學生組
主辦單位
齒輪標識教育部
天津市人民政府
工業和信息化部
財政部
人力資源和社會保障部
住房和城鄉建設部
交通運輸部
農業部
文化部
衛生部
國務院國有資產監督管理委員會
國家旅遊局
國家中醫藥管理局
國務院扶貧辦
中華全國總工會
共青團中央
中華職業教育社
中國職業技術教育學會
中華全國供銷合作總社
中國機械工業聯合會
中國有色金屬工業協會
中國石油和化學工業聯合會
中國物流與採購聯合會
組織機構
2012年全國職業院校技能大賽組織委員會（以下簡稱組委會）和執行委員會（以下簡稱執委會）名單：
大賽組委會
主任委員：
袁貴仁 教育部部長
黃興國 天津市人民政府市長
委 員：
魯 昕 教育部副部長
苟利軍 天津市委常委、教育工委書記
張俊芳 天津市人民政府副市長
楊學山 工業和信息化部副部長
王曉初 人力資源和社會保障部副部長
郭允沖 住房和城鄉建設部副部長
高宏峰 交通運輸部副部長
張桃林 農業部副部長
王文章 文化部副部長
劉 謙 衛生部副部長
張少春 財政部副部長
姜志剛 國務院國有資產監督管理委員會副主任
王志發 國家旅遊局黨組副書記、副局長
王國良 國務院扶貧開發領導小組辦公室副主任
倪健民 中華全國總工會副主席、書記處書記
盧雍政 共青團中央書記處書記
王佐書 中華職業教育社副理事長
張天保 中國職業技術教育學會會長
趙顯人 中華全國供銷合作總社副主任
王瑞祥 中國機械工業聯合會會長
丁學全 中國有色金屬工業協會黨委副書記
趙俊貴 中國石油和化學工業聯合會副會長、秘書長
何黎明 中國物流與採購聯合會會長
各分賽場組委會主任名單（略）。
大賽執委會
主任委員：
魯 昕 教育部副部長
苟利軍 天津市委常委、教育工委書記
張俊芳 天津市人民政府副市長
常務副主任委員：
葛道凱 教育部職業教育與成人教育司司長
張秀琴 教育部國際合作與交流司司長
沈家聰 天津市人民政府副秘書長
靳潤成 天津市教育委員會主任
副主任委員：
王揚南 教育部職業教育與成人教育司副司長
徐永吉 教育部國際合作與交流司副巡視員
劉 欣 天津市教育委員會副主任
委 員：
劉寶民 教育部職成司辦公室主任
林 宇 教育部職成司教產合作處處長
李 剛 天津市教委中等職業教育處處長
葉 慶 天津市教委高職高專教育處處長
孟志鹹 天津市教委職教中心主任
景維華 中國職業技術教育學會職業教育裝備專業委員會會長
各分賽場執委會主任名單（略）。
比賽項目
2017年大賽比賽項目涵蓋77個大項，81個分賽項。其中，中職組11個專業類，32個大項（35個分賽項）；高職組15個專業大類，45個大項（46個分賽項）。詳見《2017年全國職業院校技能大賽常規賽項實施方案》
| 賽項編號 | 專業分類 | 級別 | 賽項名稱 | 分項 | 賽項簡介 | 組隊要求 |
| ZZ-2017001 | 農林牧漁類 | 中職 | 蔬菜嫁接 | 1 | 個人賽 競賽內容：該項目由單個選手獨立完成，按照國家職業技能培訓鑑定《蔬菜園藝工》（中級）規定的實踐操作技能要求，完成園試配方部分化合物的營養液配製（包括母液配製和工作液配製）、西瓜劈接、黃瓜頂端插接三個部分操作。技能競賽時間為110分鐘，總分100分。 其中營養液配製操作時間為65分鐘，分值40分；西瓜劈接操作時間為25分鐘，分值30分；黃瓜頂端插接操作時間為20分鐘，分值30分。全面考察中職學生對蔬菜嫁接育苗核心技術的掌握能力。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017002 | 農林牧漁類 | 中職 | 農機維修 | 1 | 個人賽 競賽內容：考核分為大中型輪式拖拉機綜合故障診斷與排除項目、履帶自走式全餵入聯合收割機綜合故障診斷與排除項目兩個部分。參賽選手須進行全部項目的操作技能考核。 履帶自走式全餵入聯合收割機的競賽與大中型輪式拖拉機的競賽分別進行抽籤，在兩個不同的工位上進行，先進行聯合收割機的競賽，時間為30分鐘，後進行拖拉機的競賽，時間為60分鐘；大中型輪式拖拉機綜合故障診斷與排除項目占總成績的70%、履帶自走式全餵入聯合收割機綜合故障診斷與排除項目占總成績的30%。比賽時聯合收割機、拖拉機不允許移動，聯合收割機不允許傳動。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017003 | 能源與新能源類 | 中職 | 光伏發電系統安裝與調試 | 1 | 團體賽 競賽內容：競賽內容包括光伏供電裝置、光伏供電系統、逆變與負載系統、監控系統的安裝、接線、測試、可程式序控制器的程式設計與調試、故障排除、焊接、分析等實訓考核。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017004 | 土木水利類 | 中職 | 建築裝飾技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：CAD繪圖部分：結合技能實操比賽，參賽選手要各自運用製圖軟體記錄並或繪製成果圖。根據比賽題目給定的要求，獨立完成建築裝飾類CAD圖紙的繪製。 現場施工部分：根據給定的任務要求，各單位參賽選手2個人組成一個團隊，協作完成房屋牆面磚鑲貼、輕鋼龍骨石膏板隔牆施工的工程實際操作。 全面考察中職學生建築CAD、建築裝飾施工知識、技能、職業素養和團隊協作能力。 | 每隊2名選手，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017005 | 土木水利類 | 中職 | 建築設備安裝與調控（給排水） | 1 | 團體賽 競賽內容：通過引入生活熱水系統、生活冷水系統、消防給水系統、排水系統等給排水套用場景，全面考察中職學生的建築給排水系統圖繪製，鍍鋅管、不鏽鋼複合管、PP-R、PVC-U管等管材加工與連線，管道試壓與通水，PLC與變頻器套用，上位機組態，電氣連線與系統調試等方面知識與技能，同時考察參賽學生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協作、安全意識、心理素質等職業素養。 | 每隊2名選手，每個學校限報1隊，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017006 | 土木水利類 | 中職 | 工程測量 | 1 | 團體賽 競賽內容：選手完成相同的理論考試（閉卷）機考答題任務；完成同一賽場抽籤確定的四等水準線路測量和計算任務；完成同一賽場由抽籤確定的一級導線線路測量及單點放樣和計算任務；以上3個分項，前2個分項競賽時間為60分鐘、第3個分項競賽時間為70分鐘，均在同樣精度等級的計算機、水準儀、全站儀技術平台上完成同樣的工作任務。 | 每隊由4名選手組成，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017007 | 加工製造類 | 中職 | 數控綜合套用技術 | 1 | 團體賽 競賽內容：競賽包括兩個模組。理論知識競賽在計算機房進行，選手套用CAD軟體繪製符合機械製圖標準的零件圖並列印，解答加工工藝理論知識賽題。操作技能競賽在操作賽場進行，參賽隊利用賽場提供的數控工具機、夾具、工具、CAM軟體、毛坯等，按照任務書要求，以現場操作的方式完成賽件的加工、檢測及裝配等任務，並填寫相關技術檔案，賽後進行既定功能測試，全程考察參賽隊的職業素養和團隊協作能力。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017008 | 加工製造類 | 中職 | 現代模具製造技術 （注塑模具製造技術） | 1 | 團體賽 競賽內容：比賽任務源於模具企業，結合模具先進檢測技術，全面考核中職學生“二維圖紙設計、模具成型零件加工、模具裝配與試模、現代檢測技術”等核心知識與技能，該賽項重點突出模具的製作技術，考察中職學生熟練的複雜型面數控加工、模具拋光修磨與裝配鉗工技能以及藍光檢測新技術套用能力。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017009 | 加工製造類 | 中職 | 通用機電設備安裝與維護 | 1 | 個人賽 競賽內容：選手在規定時間內，獨立完成規定的競賽任務。選手按照任務書要求，完成機械部件的拆卸、維護、裝配、調整與檢測，完成伺服、步進、變頻器參數設定，完成感測器安裝、電氣連線和氣動迴路連線，完成部件測試程式編寫，完善觸控螢幕工程，最佳化程式及系統參數、整機性能，並進行產品加工；制定設備維護計畫和要求，解答相關專業問題。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017010 | 加工製造類 | 中職 | 機械裝配技術 | 1 | 個人賽 競賽內容：參賽選手在規定的時間內，按要求獨立完成繪圖，典型機械部件的拆裝、調整與檢測，機械設備的裝配與調整、產品加工，機械裝配技術知識、以及職業素養考核。調整與檢測，須達到規定的技術要求和裝配精度，並記錄過程中的檢測數據。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017011 | 加工製造類 | 中職 | 焊接技術 | 1 | 個人賽 競賽內容：本賽項引用先進的數位化控制設備，要求選手依據賽題規定，使用焊條電弧焊、手工鎢極氬弧焊、半自動CO氣體保護焊三種焊接方法，在不同的空間位置，自行裝配、焊接完成三組優質的作品。通過競賽，考察選手綜合素養水平，檢驗選手對焊接設備、焊接材料、焊接工藝、焊接應力與變形等知識的掌握程度，培養選手理論聯繫實踐的能力。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017013 | 加工製造類 | 中職 | 機器人技術套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：圍繞工業機器人及其系統的安裝維護、操作調試、編程套用等，主要考察選手機電通用設備的機械及電氣安裝調試能力、工業機器人本體的基礎操作和編程調試能力、利用計算機輔助軟體對特殊套用工藝的簡化編程及仿真能力、工業機器人結合PLC、視覺檢測的綜合套用及系統聯調能力，同時在實操過程中運用專業知識均衡功能實現的綜合能力，強化選手的安全和環保意識。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017014 | 加工製造類 | 中職 | 單片機控制裝置 安裝與調試 | 1 | 個人賽 競賽內容：選擇相應的模組，合理確定各模組擺放位置，按技術規範完成單片機硬體電路的搭建。編寫並調試單片機控制程式，調整器件的有關參數實現控制系統的功能。單片機控制裝置故障排除與調試記錄填寫。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017015 | 石油化工類 | 中職 | 化工生產技術 | 1 | 團體賽 競賽內容： 化工仿真操作：在規定時間內完成典型化工單元操作組合（反應器+傳質分離+動力設備+公用系統）冷態開車、正常運行、事故處理和正常停車等四種工況的操作考核。 精餾操作：以乙醇-水溶液為工作介質，在規定時間內完成精餾操作全過程，考核操作所得產品產量、產品質量、生產消耗、規範操作和安全與文明生產狀況。 專業知識考核：化工基礎知識試題測試。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017016 | 石油化工類 | 中職 | 工業分析檢驗 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過理論與仿真考核、化學分析操作考核、儀器分析操作考核，全面考查學生分析檢測的技能、產品分析的技能、大型分析儀器使用及微量物質的檢測能力；考核學生產品質量監控的意識、工作效率、文明生產、安全生產、團隊協作的職業素養；考察學生執行國家質量標準規範的能力。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017017 | 交通運輸類 | 中職 | 汽車運用與維修 | 3 | 個人賽 競賽內容包括三個子賽項：汽車機電維修、車身修復（鈑金）、車身塗裝（塗漆）。 子賽項一汽車機電維修包括：整車維護技能（含定期維護和車輪定位）、機械拆裝、汽車故障診斷； 子賽項二汽車車身修復（鈑金）包括：車身電子測量和校正、板件更換、受損門板修復； 子賽項三汽車車身塗裝（塗漆）包括：損傷區處理、噴中塗底漆、面漆前處理、水性底色漆微調、水性底色漆、清漆噴塗。 通過上述汽車維修作業基本的三個子賽項，考察選手對基本技能、工藝流程、設備操作、5S等方面的能力。 | 汽車機電維修子賽項每隊不超過4人；車身修復（鈑金）和車身塗裝（塗漆）兩個子賽項，每子賽項每隊不超過3人；同一子賽項同一學校不超過2人；每位選手限報1個子項；每位選手限報指導教師1人。 |
| ZZ-2017018 | 交通運輸類 | 中職 | 汽車行銷 | 1 | 團體賽 競賽內容： 汽車行銷基本能力測試：在規定時間內，在計算機上先後完成基礎知識答題和基本流程操作。 配件管理綜合能力模擬：要求選手模擬配件庫管員正確規範地完成確定貨位、配件識別、入庫操作和出庫交付、編碼查詢、下單訂貨6項任務。 服務接待綜合能力模擬：要求選手模擬服務顧問，在模擬顧客的配合下正確規範地完成保養接待的全過程。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。選手報名時需指明相應角色。 |
| ZZ-2017019 | 信息技術類 | 中職 | 數字影音後期製作技術 | 1 | 個人賽 競賽內容：賽項以產業發展需求為導向，旨在檢驗參賽選手的崗位知識和技能，提升職業能力和創新創意水平。 賽項由“自主創作”和“規定創作”兩個部分組成。自主創作要求選手和指導教師等組成製作團隊，於現場競賽之前完成提交一個240-360秒的視頻短片，該部分占最終成績的10%。規定創作要求選手在現場競賽當日規定的時間內獨立完成一個150-210秒短片，該部分占最終成績的90%。2個視頻檔案必須能完全脫離原製作環境播放。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017020 | 信息技術類 | 中職 | 計算機輔助設計 （工業產品CAD） | 1 | 個人賽 競賽內容：計算機輔助設計（工業產品CAD）要求選手根據比賽要求建立工業產品數字模型，並完成產品加工製造準備，編寫相關設計、製造文檔。 賽項設定數字樣機、創客實踐兩個模組，兩模組均為現場比賽，合併計時4小時。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017021 | 信息技術類 | 中職 | 物聯網技術套用與維護 | 1 | 團體賽 競賽內容：競賽由上機操作部分組成。通過對物聯網智慧生活實訓平台設備的操作，完成物聯網感知層設備安裝與調試、物聯網網路傳輸層連線與配置、物聯網套用層系統部署與配置、物聯網套用系統使用與維護、物聯網套用系統的開發與調試等幾個部分的內容。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017022 | 信息技術類 | 中職 | 智慧型家居安裝與維護 | 1 | 團體賽 競賽內容： 智慧型家居設備安裝調試以及套用配置：包括智慧型家居設備安裝調試及智慧型家居無線網路套用配置。 智慧型家居網關套用配置：實現嵌入式開發環境配置和嵌入式系統圖形應用程式配置。 智慧型家居移動終端軟體套用配置：實現移動端的套用開發，包括界面和功能實現兩部分。 團隊風貌：考核競賽過程中隊員的團隊合作和溝通協作能力。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017023 | 信息技術類 | 中職 | 網路搭建與套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：根據賽場軟、硬體環境和網路建設要求，完成網路架構及套用平台的搭建，並保障網路套用的安全性和可靠性。競賽內容主要由網路組建、伺服器配置及套用和網路設備安全配置與防護三部分組成。 | 每隊2名選手，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017024 | 信息技術類 | 中職 | 網路空間安全 | 1 | 個人賽 競賽內容：注重考核選手網路安全設計，安全策略配置，系統滲透測試以及信息安全攻防等方面，競賽方式既有個人滲透測試又有混合分組對抗，還原實際工作場景，競賽任務書設計基於工作過程，能夠考察選手網路空間安全的綜合技能和素質。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017025 | 信息技術類 | 中職 | 計算機檢測維修與 數據恢復 | 1 | 個人賽 競賽內容： 依據提供的競賽檔案，完成指定計算機主機板及功能板的故障檢測及維修。 依據競賽檔案中的故障描述，使用數據恢復平台，對給定的存儲介質進行數據恢復。 選用維修好的硬碟或替代部件，搭配其它部件，組裝出一台完整的計算機主機。並利用維修好的隨身碟將作業系統及套用軟體，安裝在該計算機上，使其成為一套正常工作的計算機系統。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017026 | 信息技術類 | 中職 | 通信與控制系統(高鐵) 集成與維護 | 1 | 團體賽 競賽內容：本賽項緊緊圍繞數據通信與智慧型控制，以高鐵信號控制為行業背景，涉及通信與控制領域中的多項技術，如串口、短距離無線、WiFi、可程式邏輯控制器、觸控螢幕、移動套用等，全面考查參賽選手在設備安裝與調試、系統運行與故障檢測，系統設備維護、團隊協作、職業素養等各方面的能力。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| ZZ-2017027 | 醫藥衛生類 | 中職 | 護理技能 | 1 | 個人賽 競賽內容：通過設定健康評估室、搶救室兩個考評站點，全面考察中職學生的職業素養、評判性思維能力、健康評估能力；完成心肺復甦、靜脈輸液、置胃管和口腔護理4項護理技術操作。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017029 | 財經商貿類 | 中職 | 沙盤模擬企業經營 | 1 | 團體賽 競賽內容：每個參賽隊在仿真的競爭市場環境中，連續從事6個會計年度的模擬企業經營活動。比賽從戰略層面進行內部資源與外部環境評估、長中短期策略制定、市場趨勢預測及既定戰略調整；從財務層面進行投資計畫制定、掌握資金來源及用途，妥善控制成本，編制及分析財務報表；從運營層面進行產品研發決策、生產採購流程決策、庫存管理、產銷結合匹配市場需求；從行銷層面進行市場開發決策、新產品開發、產品組合與市場決策定位。比賽以模擬企業盈利情況作為評分標準。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017030 | 財經商貿類 | 中職 | 電子商務運營技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：參賽選手通過完成商品拍攝、美化、移動網店裝修、運營推廣、網路客戶服務等具體工作，進行PC端和移動端的協同運營，鍛鍊和考核參賽選手電子商務全網運營技能，培養其誠信經營意識，提升綜合職業素養；促進參賽院校在電商人才培養方面的交流，為校企深度合作提供契機；展示中等職業教育教學改革成果，提升中等職業學校電商人才培養水平。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| ZZ-2017031 | 財經商貿類 | 中職 | 職業英語技能 | 2 | 團體賽 競賽內容：分“線上測評”“情境交流”“職場套用”“職業風采”四個環節。“線上測評”環節選手上機測評英語聽力和閱讀理解能力；“情境交流”環節一名選手對抽取賽題圖片內容進行描述，另一名選手與裁判進行互動問答；“職場套用”環節2名選手配合完成抽取的職場工作任務，後由一名選手陳述任務完成情況，另一名選手回答裁判提問；“職業風采”環節2名選手與助演用英語表演與所學專業或未來職業相關的節目，形式不限。 | 分服務類專業組和其他類專業組兩個組別。參賽隊以院校為單位組隊，不得跨校組隊。一支參賽隊僅可參加一個組別的比賽。每隊2名選手，不超過2名指導教師且不超過2名助演嘉賓（同校在籍學生）。 |
| ZZ-2017032 | 旅遊服務類 | 中職 | 酒店服務 | 1 | 個人賽 競賽內容：由現場操作比賽和專業理論及專業英語口試組成。其中每名選手要獨立完成中餐宴會擺台與服務（現場操作部分包括儀表儀容展示、中餐宴會擺台、餐巾折花、拉椅讓座和托盤斟酒服務）；客房中式鋪床（現場操作部分包括儀表儀容展示和客房中式鋪床）。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017033 | 文化藝術類 | 中職 | 藝術專業技能 (中國舞表演) | 1 | 個人賽 競賽內容：本賽項為個人項目，參賽表演形式為獨舞。中國舞表演舞種為中國民族民間舞或中國古典舞。比賽內容包括專業技能展示和專業拓展能力考察。比賽分兩輪進行。第一輪比賽內容為劇目片段表演、技術技巧展示；第二輪比賽內容為專業拓展能力（動作模仿與即興表演）考察、知識素質考察。 | 同一學校選手不超過2名，每名選手限報1名指導教師。 |
| ZZ-2017034 | 文化藝術類 | 中職 | 服裝設計與工藝 | 1 | 個人賽 競賽內容：本賽項包括理論知識和專業技能兩個比賽環節。理論知識比賽採用計算機答題。專業技能比賽內容包括服裝電腦款式拓展設計、紙樣設計與立體造型、成衣CAD板型製作、裁剪與樣衣試製，採用現場比賽方式。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| GZ-2017001 | 農林牧漁大類 | 高職 | 雞新城疫抗體水平測定 | 1 | 團體賽 競賽內容：本賽項以國家標準《新城疫診斷技術》（GB/T16550-2008）為依據。要求2名選手在180分鐘內配合完成試驗器材準備、配製1%雞紅細胞懸液、血凝試驗、配製四單位病毒、血凝抑制試驗、抗體滴度報告等6個方面內容。賽項技能包括採血、離心機的使用、各規格移液槍的使用、血凝試驗與血凝抑制試驗的操作方法與驟等。全面考察高職學生該實驗操作的準確性和團隊協作能力。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017002 | 農林牧漁大類 | 高職 | 園林景觀設計 | 1 | 團體賽 競賽內容：包括園林景觀設計與園林工程施工兩個部分。園林景觀設計部分為某庭院景觀設計，總面積為2000平方米；園林工程施工部分面積為20平方米，是根據提供的施工圖進行園林工程施工。 園林景觀設計部分可以根據選手自身特長選擇手繪作圖或利用AutoCAD、Photoshop、3Dmax、SketchUp等軟體作圖，完成一套庭院景觀設計方案，並最終以圖片格式的展板形式提交比賽作品（具體內容見競賽試題）；園林工程施工部分，按照編制好的計畫，參照規劃布局和高程格式細節以及局部圖紙等，使用工具對園林景觀進行安裝、布置和維護。 整個賽項時間為1.5天。第一天，上午8：00-11:30，下午1:30-5:00；第二天，上午8:00-11:30。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017003 | 資源環境與安全大類 | 高職 | 測繪 | 1 | 團體賽 競賽內容：“二等水準測量”和“準測量數字測圖”。 每個單項的競賽成績評定分競賽用時和成果質量兩部分。各隊參加競賽的出場順序、場地和試題數據均在現場抽籤決定。參賽隊需在規定時間內完成競賽任務取得合格成果，方可參與評獎。只設團體總成績獎，不設單項獎和個人獎。團體總成績按參賽隊二個單項競賽成績加權求和計算，其中“二等水準測量”和“數字測圖”的權重分別為0.4和0.6。 | 每隊由4名選手，不超過2名指導教師。每隊必須參加全部2項比賽。 |
| GZ-2017004 | 能源動力與材料大類 | 高職 | 風光互補發電系統 安裝與調試 | 1 | 團體賽。 競賽內容：競賽內容涉及光伏電站搭建、風電場搭建、風光互補運營、監控和能源信息化管理系統的安裝、接線、測試、編程、調試、故障排除等實訓考核以及職業素養考核。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017005 | 土木建築大類 | 高職 | 建築工程識圖 | 1 | 團體賽 競賽內容：以一套典型建築工程土建專業施工圖為載體，選手通過讀圖、識圖、掌握圖紙信息、發現問題，結合識圖相關知識和技能，完成任務書提出的識圖任務。依據給定圖紙，結合圖紙會審紀要、設計變更單等資料，運用中望CAD軟體繪製指定的建築專業、結構專業施工圖。 以職業崗位要求為標準，全面考察選手識圖、繪圖的知識、技能、職業素養和團隊協作能力。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017007 | 水利大類 | 高職 | 水環境監測與治理技術 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過競賽平台考核學生的污水處理工藝設計及計算、工藝流程圖及高程圖繪製、水樣配製與測定、污水處理工藝設備部件與管道連線、水處理平台動力系統線路設計與連線、污水處理系統的運行與維護、污水處理裝置的自動控制技術、以及環保水、氣、聲、渣線上監測技術的套用能力，測試學生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協作、安全意識、心理素質等職業素養。 | 每隊2名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017008 | 裝備製造大類 | 高職 | 工業產品數位化 設計與製造 | 1 | 團體賽 競賽內容：參賽選手利用三維掃瞄器掃描獲得給定複雜曲面的“實樣”點雲後，進行三維逆向建模和數字模型創新再設計，完成檢測報告，通過數位化設計與製造技術，採用數控加工工具機將“創新產品”加工出來，再進行“創新產品”裝配驗證，實現從“實樣”到“創新產品”的產品研發和創新過程。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師 |
| GZ-2017009 | 裝備製造大類 | 高職 | 複雜部件數控多軸聯動 加工技術 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過比賽，重點考核高職院校數控技術等專業學生複雜部件造型、加工工藝設計核心知識以及數控工具機編程與操作核心技能的運用，考核選手弘揚工匠精神、樹立質量意識的成效，考察選手恪守職業操守與團隊協作能力；比賽內容涵蓋“複雜部件造型”“數控多軸工具機編程”“高精度複合加工”“零件裝配”等核心技能，並注重綜合技術的套用。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017010 | 裝備製造大類 | 高職 | 模具數位化設計與 製造工藝 | 1 | 團體賽 競賽內容：以現代模具數位化設計與製造技術為背景，突出製造工藝，創新最佳化設計，引入模具ERP信息化管理平台，進行任務、圖檔和數據的管控，完成工作任務計畫並分配輸出任務、模具BOM表制定、零件加工工藝的編制並輸出工藝卡；全面考察高職學生對模具設計與製造信息化平台、模具CAD/CAE/CAM技術、模具零件製造工藝、數控設備的操作、模具裝調與智慧型成型設備的操作等知識技能；以及分析問題與處理能力、生產組織管理與團隊協作能力、質量管理與成本控制意識。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017011 | 裝備製造大類 | 高職 | 自動化生產線安裝與調試 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過競賽平台部分工作單元的機械、氣動迴路、電氣控制電路、感測器等的安裝和調整，PLC編程，人機界面組態，電機驅動參數設定，以及單站調試、系統統調和穩定運行等內容的實施，檢驗參賽隊的團隊協作能力、計畫組織能力、職業素養、效率、成本和安全意識，引導高職院校自動化類與機電類專業綜合實訓教學改革發展方向，促進工學結合人才培養模式改革與創新，培養可持續發展、滿足企業需要的高端技能型人才。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017012 | 裝備製造大類 | 高職 | 數控工具機裝調與技術改造 | 1 | 團體賽 競賽內容：“數控工具機裝調與技術改造”項目是使用立式數控銑床進行裝調、精度檢測、以及維護保養的技能競賽。參賽選手根據賽題任務書的要求，藉助賽場提供的設備、儀器、檢具、工具、技術資料和計算機等，完成數控銑床的電氣控制系統設定與調試、故障診斷與排除、工具機精度檢測與分析、功能開發與調試、零件試切加工等工作 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017013 | 裝備製造大類 | 高職 | 智慧型電梯裝調與維護 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過競賽平台考核學生電梯機械系統安裝與調整、電氣控制系統安裝與接線、驅動參數設定、控制器編程與調試、電梯群控功能編程與調試、電梯故障診斷與排除、電梯運行維護等綜合套用能力。同時可考核參賽選手的工作效率、質量意識、安全意識、節能環保意識、職業素養和團隊協作精神等。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017014 | 裝備製造大類 | 高職 | 工業機器人技術套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：選手在同一賽場，在相同的比賽時間內，在同樣的技術平台上完成同樣的工作任務。按照要求，多名參賽選手協作完成工業機器人技術套用競賽平台中的配套設備的機械電氣系統的裝調、工業機器人標定、通信設定及操作編程、視覺系統編程調試、AGV機器人及碼垛機器人的編程調試等基本工作任務，並通過對系統的人機界面開發及控制程式設計等完成競賽平台工作站系統的在線上運行和特定製造流程等綜合任務。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017015 | 裝備製造大類 | 高職 | 船舶主機和軸系安裝 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過理論知識測試、船舶軸系定位、工藝參數的測量與調整、軸承負荷測量與調整、船舶主機安裝墊片的配製和小型柴油機裝配與調試模組的競賽，檢驗參賽選手船舶主機和軸系安裝技術方面的綜合職業技能，考核參賽選手的統籌計畫能力、工作效率、質量意識、安全意識和職業素養等。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017016 | 生物與化工大類 | 高職 | 化工生產技術 | 1 | 團體賽 競賽內容： 化工仿真操作：在規定時間內完成典型化工產品—丙烯酸甲酯生產工藝冷態開車、正常運行、事故處理和正常停車等四種工況的操作考核。 精餾操作：以乙醇-水溶液為工作介質，在規定時間內完成精餾操作全過程，考核操作所得產品產量、產品質量、生產消耗、規範操作和安全與文明生產狀況。 專業知識考核：化工基礎知識試題測試。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017017 | 生物與化工大類 | 高職 | 工業分析檢驗 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過理論與仿真考核、化學分析操作考核、儀器分析操作考核，全面考查學生分析檢測的技能、產品分析的技能、大型分析儀器使用及微量物質的檢測能力；考核學生產品質量監控的意識、工作效率、文明生產、安全生產、團隊協作的職業素養；考查學生執行國家質量標準規範的能力。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017018 | 輕工紡織大類 | 高職 | 服裝設計與工藝 | 2 | 個人賽 競賽內容：本賽項包括理論知識和專業技能兩個比賽環節，理論知識採用計算機答題,專業技能採用現場比賽方式。專業技能比賽包含兩個分賽項,服裝設計分賽項,比賽內容包括創意服裝設計、服裝拓展設計和服裝立體造型；服裝製版與工藝分賽項,比賽內容包括服裝立裁製版和樣衣工藝製作。 | 比賽分兩個分賽項，每名選手限報一個分賽項，每名選手限報1名指導教師。每個分賽項同一學校不得超過2名選手。每參賽隊設領隊1人。 |
| GZ-2017019 | 交通運輸大類\裝備製造大類 | 高職 | 飛機發動機拆裝 調試與維修 | 1 | 團體賽 共包含三個項目： 活塞-5型發動機汽缸、活塞和氣門組件的拆裝與調試。主要工作包括發動機汽缸活塞組件的拆卸、氣門間隙的調整、汽缸活塞組件及氣門搖臂組件的測量和裝配。 渦槳-5型發動機高壓燃油泵拆裝。主要工作是在翼拆裝高壓燃油泵。 基於CFM56系列發動機的區域標準線路施工。主要工作是在車間完成一段有故障的CFM56系列發動機線纜導線束的排故和修理。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017020 | 電子信息大類 | 高職 | 電子產品晶片級檢測 維修與數據恢復 | 1 | 團體賽 競賽內容：競賽內容分三個部分。 電路板檢測與維修：依據提供的技術檔案，完成指定電路板的故障檢測及維修。 存儲設備維修及數據恢復：對大賽現場提供的存儲設備（硬碟\隨身碟\SD卡等）進行檢測維修，將設備中存儲的指定檔案資料恢復出來。 撰寫工作報告 | 每隊2名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017021 | 電子信息大類 | 高職 | 光伏電子工程的 設計與實施 | 1 | 團體賽 競賽內容：選手將運用新能源電子技術、單片機、PLC編程、嵌入式等專業知識，完成某工業區、島嶼等能源工程規劃、設備選型部署、電子控制模組開發、光伏管控系統開發、能源工程系統調試及運維。綜合考核光伏電子工程設計的實現能力、光伏電子工程中的供儲能、智慧型控制、測量儀表及負載裝置的選型與部署；對於儲能管理、能源利用、能源規劃等套用系統開發、調試與檢測能力，職業素養及團隊協作能力。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017022 | 電子信息大類 | 高職 | 物聯網技術套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：由上機操作部分組成，通過對物聯網智慧城市實訓平台設備的操作，完成物聯網工程設計、物聯網工程環境安裝部署、物聯網感知層設備配置調試、物聯網套用開發與調試等幾個部分的內容。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017023 | 電子信息大類 | 高職 | 大數據技術與套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：賽項選取大數據分析典型工作任務，重點考察參賽選手在Hadoop平台環境下，綜合運用數據抓取工具、數據抽取工具、分散式存儲系統、分散式計算框架、記憶體計算、數據倉庫、Python等開發語言工具和可視化呈現技術，完成大數據的採集、提取、清洗、轉換、分析、挖掘工作過程，涉及的知識、技能、職業素養和團隊協作能力。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017024 | 電子信息大類 | 高職 | 計算機網路套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：參賽隊根據給定項目需求，完成一定規模的智慧園區網路，符合數據中心需求的綠色、可靠、安全、智慧型的計算機網路拓撲規劃，IP位址規劃，設備配置與連線，雲計算融合網路的搭建及配置，網路安全的規劃和實施，無線網路設計、搭建與調試，網路綜合布線規劃，網路綜合布線施工及管理，網路綜合布線鏈路測試，網路性能檢測等,同時考察學生的快速學習和套用能力。在競賽中,學生根據現場提供的中文或簡單英文技術文檔完成新技術或新特性的簡單配置和套用。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017025 | 電子信息大類 | 高職 | 軟體測試 | 1 | 團體賽 競賽內容：競賽圍繞軟體測試套用領域的先進技術，以基於網路的“資產管理系統”套用為考核點，採用實際操作形式，現場制定測試用例，完成軟體測試工作。重點考察選手面對實際問題的綜合分析能力，對測試用例、測試方法的設計能力，對軟體測試技術和工具的掌握程度，團隊合作能力以及套用創新能力等職業素養。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017026 | 電子信息大類 | 高職 | 嵌入式技術與套用開發 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過嵌入式技術在現實智慧交通模擬場景中的各種套用，要求參賽選手在規定時間內完成嵌入式產品功能板的焊接、調試、裝配、嵌入式系統硬體控制程式的編寫、嵌入式系統軟體Android應用程式的開發。全面考察學生的智慧型感測技術、數據通信、語音識別、圖像處理、自動控制等多項嵌入式技術前沿知識的綜合套用技能，進一步培養學生的工程實踐、團隊協作能力等職業素養。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017027 | 電子信息大類 | 高職 | 虛擬現實（VR） 設計與製作 | 1 | 團體賽 竟賽內容：賽項圍繞虛擬現實技術，以“一帶一路”為背景，選擇相關主題進行VR內容資源的設計與製作。全面考察高職學生VR場景設計、三維數字建模、VR互動製作、VR外設套用、VR項目發布等VR資源設與製作的核心知識及技能，熟練掌握虛擬現實常見硬體與相關軟體操作使用，提升高職學生虛擬現實設計與製作技能及職業素養。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017028 | 電子信息大類 | 高職 | 信息安全管理與評估 | 1 | 團體賽 競賽內容：重點考核參賽選手安全網路組建、網路系統安全策略部署、信息保護、網路安全運維管理的綜合實踐能力，比賽分為三個階段，分別是：網路平台搭建和網路安全設備配置、系統安全攻防及運維安全管控、分組對抗。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017029 | 電子信息大類 | 高職 | 移動網際網路套用軟體開發 | 1 | 團體賽 競賽內容：移動互聯套用軟體開發賽項以智慧型交通行業套用為考核點，採用實際操作形式，現場編程。比賽通過“系統文檔”“程式排錯”“功能編碼”及“創意設計”四種形式，考查參賽選手實際工程項目的編碼能力、文檔編寫能力、綜合分析能力、技術架構設計能力、創意創新能力、大數據分析能力。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017030 | 電子信息大類 | 高職 | 雲計算技術與套用 | 1 | 團體賽 競賽內容：通過引入雲計算平台、雲網路、雲存儲和大數據挖掘分析等雲套用場景，全面考察高職學生雲計算技術基礎、雲計算平台規劃設計、雲平台搭建、虛擬桌面、雲存儲、雲計算網路、大數據集群和大數據挖掘分析等多種雲套用部署、運維和開發方面的前沿知識、技能、職業素養和團隊協作能力。 | 每隊3名選手，指導教師不超過2名。 |
| GZ-2017031 | 醫藥衛生大類 | 高職 | 護理技能 | 1 | 個人賽 競賽內容：通過設定健康評估室、搶救室兩個考評站點，全面考察高職學生的職業素養、評判性思維能力、健康評估能力；完成前臂骨折固定包紮、心肺復甦、靜脈留置針輸液、氣管切開護理4項護理技術操作。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| GZ-2017032 | 醫藥衛生大類 | 高職 | 中藥技能 | 1 | 個人賽 競賽內容：知識競賽內容為審方（機考）；技能競賽項目有中藥性狀與真偽鑑別、中藥顯微鑑別、中藥調劑和中藥炮製。通過競賽全面考察高職學生的職業知識素養、中藥鑑定能力、中藥調劑能力、中藥炮製能力，以及職業所體現的責任使命感、質量第一、安全第一、主動服務、依法執業的精神。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限1名指導教師。 |
| GZ-2017033 | 財經商貿大類 | 高職 | 銀行業務綜合技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：以銀行業為背景，參照現階段我國銀行機構主流業務，基於零售櫃員、對公櫃員、信貸員、會計主管和理財經理等核心崗位內容而設計。競賽主要面向國內高等職業院校的金融管理事務與財務管理等相關專業，旨在通過模擬仿真的業務環境提升學生專業知識的套用能力，並檢測學校的教學質量。包括銀行手工技能項目、銀行櫃面業務項目、展示表演項目等。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017034 | 財經商貿大類 | 高職 | 會計技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：高職組會計技能競賽包括會計基本技能競賽和會計信息化技能競賽兩個環節，分上下兩場進行。其中會計基本技能競賽環節採用團隊競賽方式進行（崗位職業素養考核穿插於團隊競賽中），會計信息化技能競賽環節採用單人單機獨立競賽方式。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。由計算機系統自動抽取參賽選手的崗位，選手崗位一經確定，不得更換。 |
| GZ-2017035 | 財經商貿大類 | 高職 | 網際網路+國際貿易 綜合技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：本賽項以B2B跨境電子商務平台推廣、進出口交易磋商、進出口業務成本核算、進出口契約的編制、審核、履行、商務溝通等關鍵任務為核心，網際網路+環境下外貿企業的競爭與合作為形式，大到整個流程，小到每個環節，都真實再現了國際貿易活動中各個崗位所應具備的操作技能與職業素養，全面培養和考察選手網際網路+國際貿易職業能力，完全貼合企業一線崗位的實際工作需要，體現了網際網路+國際貿易最新發展趨勢，順應國家發展戰略。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017036 | 財經商貿大類 | 高職 | 市場行銷技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：市場行銷技能競賽包括行銷實戰展示、商務數據分析和情境行銷三個競賽模組。行銷實戰展示針對參賽隊線上下實際完成的行銷活動展開，學生在競賽現場完成活動方案/報告撰寫、實施總結PPT製作和現場匯報。商務數據分析在網路銷售實戰平台上，蒐集特定地區特定時間段的指定商品銷售信息，並以此做出數據分析。情境行銷採用對抗沙盤模擬的方式，在競爭環境中實現商業企業效益最大化。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017037 | 財經商貿大類 | 高職 | 汽車行銷 | 1 | 團體賽 競賽內容：分為三個模組，分別是汽車銷售綜合技能競賽、汽車行銷策劃技能競賽和汽車行銷基本技能競賽。全面考察選手的汽車行銷與服務的重要流程，汽車銷售的實戰能力，汽車行銷策划水平，汽車電子商務、商務汽配、商務汽修、車險承保、車險理賠、二手車鑑定評估等主要業務流程及相應流程中必備的基本技能。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017038 | 財經商貿大類 | 高職 | 電子商務技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：包括網店開設裝修、網店客戶服務、網店運營推廣三個環節。網店開設裝修：按照流程完成網店註冊、認證、設定操作，利用內置的素材，完成PC電商店鋪、移動電商店鋪、跨境電商店鋪的首頁、詳情頁設計與製作。網店客戶服務：利用即時通訊工具完成售前、售中、售後服務，常用話術編輯到快捷回覆中，規定話術軟體自動評分。網店運營推廣：分析數據魔方，採購商品，進行SEO/SEM推廣，經營分析，掌握大數據精準行銷和電子商務企業的敏捷經營能力。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017039 | 財經商貿大類 | 高職 | 現代物流作業方案 設計與實施 | 1 | 團體賽 競賽內容：物流行業在網際網路+、中國智造與工業4.0的影響下，傳統物流正向現代物流體系轉型。為了適應轉型後的物流行業對人才的需求，賽項以現代物流企業為背景，引入先進的雙伸位存儲技術和VR/AR技術及無人機最後一公里配送的體驗。通過競賽檢驗學生處理數據、編制運輸、出入庫、配送計畫及資金預算的能力，套用設施設備、工具、作業系統實施作業計畫的能力，全面考核選手的職業能力。 | 每隊4名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017040 | 旅遊大類 | 高職 | 中餐主題宴會設計 | 1 | 團體賽 競賽內容：中餐宴會接待方案創意設計、中餐主題宴會擺台創意設計、擺台操作、現場互評、餐飲服務操作和餐飲服務英語口語測試六個部分，其中中餐宴會接待方案創意設計項目30分，現場操作測試55分（其中主題宴會擺台的創意設計20分、擺台操作10分、選手現場互評15分、餐飲服務操作10分），餐飲服務英語口語測試15分。全面考核選手的理論知識運用能力、協作溝通能力、中餐宴會擺台主題創意能力、專業知識掌握與套用、英語水平等，注重學生個人職業素養的全面提升。 | 每隊3名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017041 | 旅遊大類 | 高職 | 西餐宴會服務 | 1 | 個人賽 競賽內容：比賽內容以西餐宴會服務為主，調酒服務為輔，涵蓋西餐宴會擺台、台面創意設計、餐巾折花、調酒、西餐服務、西餐服務英語運用以及西餐服務知識問答等內容，重點關注選手操作技能水平以及操作過程中的職業禮儀與職業規範。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| GZ-2017042 | 文化藝術大類 | 高職 | 藝術專業技能 (中國舞表演) | 1 | 個人賽 競賽內容：本賽項為個人項目，參賽表演形式為獨舞。中國舞表演舞種為中國民族民間舞或中國古典舞。比賽內容包括專業技能展示和專業拓展能力考察。比賽分兩輪進行。第一輪比賽內容為劇目表演、技術技巧展示；第二輪比賽內容為舞蹈編創與表演、舞蹈編創答辯。 | 同一學校選手不超過2名，每名選手限報1名指導教師。 |
| GZ-2017043 | 文化藝術大類 | 高職 | 藝術專業技能 (鋼琴演奏) | 1 | 個人賽 競賽內容：本賽項為個人項目，參賽表演形式為獨奏。比賽內容包括專業技能展示和專業拓展能力考察。比賽分兩輪進行。第一輪比賽內容為樂曲演奏、聽音測試；第二輪比賽內容為伴奏編配與排演、伴奏編配答辯。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手限報1名指導教師。 |
| GZ-2017044 | 教育與體育大類 | 高職 | 學前教育專業教育技能 | 1 | 團體賽 競賽內容：該賽項以《幼稚園教師專業標準（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》等檔案精神為指導，綜合設定幼稚園教育活動設計、幼稚園保教活動分析與幼兒教師職業素養測評、幼稚園教師綜合技能（基本功）等賽項，全面考察選手的專業理論基礎知識、教育活動設計、保教活動分析、教師基本功和創新、應變能力等幼兒教師職業素養，促進學前教育專業人才培養質量的整體提升。 | 每隊2名選手，不超過2名指導教師。 |
| GZ-2017045 | 教育與體育大類 | 高職 | 英語口語 | 1 | 個人賽 競賽內容：分非英語專業組和英語專業組兩個組別進行。包括半決賽和決賽兩個比賽階段。1. 半決賽由“職場考驗”“職場描述”和“情景交流”三個比賽環節組成。2. 決賽由“職場描述”“情景交流”和“即席辯論”三個比賽環節組成。參賽者按照各環節題目要求用英語完成競賽內容。 | 同一學校報名人數不超過2人，每名選手1名指導教師。 |
| GZ-2017046 | 教育與體育大類 | 高職 | 文秘速錄 | 1 | 團體賽 競賽內容：競賽內容對應並輻射相關職業崗位或崗位群、體現專業核心能力與核心知識、涵蓋專業知識與專業技能點。包括：文字校對與文本速錄、實時速錄與文書撰寫、蒙目速錄、模擬辦公管理、辦公室實務操作。共包括5個競賽項目，團隊所有選手均需參加，以團隊總分高低決出名次。 | 每隊3名選手，不超過2名指導老師。 |
報名資格
報名以省（自治區、直轄市、新疆生產建設兵團、計畫單列市）為單位組隊。團體賽不得跨校組隊。計畫單列市報名僅限中職項目。本科院校高職學生可以報名參加高職組比賽。中職參賽選手須為全日制正式學籍的在校生，年齡限制在25周歲以下。五年制高職學生報名參賽的，一至三年級（含三年級）學生參加中職組比賽，四、五年級學生參加高職組比賽。參加團體比賽的隊伍和參加個人賽的選手均可指定指導教師，每名指導教師不限於指導一名參賽選手。
