定義
考研網校是為廣大學員研究生考試搭建的網路學習平台,考研網路課堂為學生提供研究生考試階段的培訓課程。
網校是通過網際網路實現校外教學的完整過程；只要具備上網條件即可以在任何時間、任何地點接入網際網路，自主地選擇學習內容。相對於面授教育而言，網路教育最大限度地突破了教育的時空限制，是師生分離、非面對面組織的教學活動，是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式。
定位
1、嚴謹、求實、創新；
2、以學校形象宣傳和教學資源共享為導向；
3、搭建高效的信息互動平台；
4、結構清晰、層次分明；
5、根據學校具體情況定製相關版塊；
6、實現學校管理信息化、辦公現代化；
7、以提高學校知名度和社會品牌為主導方向之一；
8、實現學校可以辦公無紙化、教師之間共享各類資源；
9、以便利用網路資源不斷提高廣大教師、學生運用信息技術手段能力；
10、以便拓寬教育研究渠道，廣泛開展網路教研和學術交流，加強學校和外界的聯繫和互相幫助。
特點
資源利用
各種教育資源通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。
學習行為
網路技術套用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
學習形式
教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。
教學形式
網路教育中，運用計算機網路所特有的信息資料庫管理技術和雙向互動功能，一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。
教學管理
計算機網路的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被套用於網路教育的教學管理中。遠程學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網路遠程互動的方式完成。
