品牌標誌
品牌簡介
真愛早教，是一家集親子早教、託兒所、幼稚園、國小、幼兒/國小教師培訓學院、幼兒/國小漢語言文字全國培訓推廣為一體的綜合教育發展連鎖機構。初創於2008年，總部現有親子早教機構、託兒所、幼兒培訓機構各一所，是美國哈佛大學“BABYMAP身體資源開發”早教體系和北師大學前教育示範推廣基地，是國家教育部學前教育示範改革基地。
經過三年的經營發展，現經教育部基礎教育司、國家漢辦、國家投資開發公司、關工委、北京師範大學共同投資籌建鄭東新區占地300畝，投資3億以上的國際幼稚園、國小、幼兒/國小教師培訓學院。
面對全國招生，面對全國合作誠聘優秀的幼兒教育專家教授、經營管理人員、優秀專業師資。
採用經國家教育部批准的自行專有教材進行1.5—12歲幼兒教育教學，培訓全國獨有的優秀幼兒教師，開展歐美幼稚園、國小教育互訪、互動交流通道，完善國家教育部幼兒教學改革示範成果，弘揚中華中文文化與智慧精粹，培養國際化的戰略發展及競爭性人才。
理念標誌
課程體系
0-3歲早教
美國哈佛“BABYMAP-身體資源開發”早教的特色是：把孩子的“身體”做為最寶貴的資源進行開發、激活！人類是通過“身體”學習的，孩子的“身體”是一座寶藏，它積澱了人類發展以來的全部智慧，浩瀚博大、無窮無盡……
一歲前的嬰兒要科學的進行大運動，2-3歲的幼兒要通過科學、有序的進行“身體”訓練和刺激，完成腦內多元化的豐富儲存、積累，激活和激發出孩子的潛能，奠定“3歲決定一生”的最牢固的根基。
真愛引進美國哈佛“BABYMAP——身體資源開發”早教體系，此體系把0-3歲的嬰幼兒早教課程細分10個學習階段，每個學習階段分別由本學階最專業的老師進行上課和學階評估，突破了現有早教上完課後沒有清晰學階總結評估及學階升級的狀況。使中國的億萬家長，不用等到孩子長到3歲以後或上幼稚園、國小後，才能看到孩子上過“早期教育”後與眾不同的能力，而是隨時隨地可以看到孩子成長的優秀和需要再進行補充教育的部分。
1.2-4歲全日制早教幼托
真愛早教1.2歲～4歲的精品全日制小托班是河南省率先開展的一個精品早教實施教學項目，也是河南省唯一一所專業的早教幼托園。兩年來，我們實行小班制教育，每班師生比例控制在1：3或1：5以內，將教學精華全投入到小托班上來，送走了131個學生，真真正正打造出一批批成功的早教寶寶。2-9歲身心靜定 專注力訓練
感覺教育和感覺統合訓練:感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。感覺統合訓練可彌補所有部腹產兒童以及順產兒童在3歲前成長過程中的：城市化環境、人工環境、隔代養育環境、玩具環境中出現的抱的多、活動少，動手少、挑食、偏食、身體瘦弱、粘人、怕生、無判斷膽大、好鬥、咬人、注意力不集中、自我管理弱等一系列性格及行為現象。
兒童進行感覺統合訓練前，首先由我們的專家測查孩子的感覺統合能力和智力發展水平，然後制訂一對一的訓練方案，通過一些特殊研製的教具，以遊戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統合，促進全方面的發展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。通過感覺統合的訓練，孩子會有以下。3、身體協調性得到了提高。4、幫助孩子樹立了自信心，塑造了健全的人格。5、幫助孩子抑制和調節感覺信息，促進身體各個感覺區域的成熟，從而提高各方面能力。
感覺統合能力的提升能綜合培養孩子各方面技能，鍛鍊孩子邏輯思維能力，激發想像力和創造力，塑造優秀品質，樹立孩子的自信心，培養積極的人生態度。孩子是個有機體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。
什麼是感覺統合？
感覺統合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，並廣泛地套用於行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據對腦功能研究，1972年首先系統地提出了感覺統合理論（Sensory Integration Theory）。她認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。
一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實際上人類生存需要的是了基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運動覺。觸覺是指分布於全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動的感覺。前庭平衡覺是利用內耳的三對半規管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力並控制頭部在活動中的方們，及保持身體的平衡。運動覺（又稱深感覺）是來自於我們身體內部的肌肉、關節的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。人類的各種感覺學習貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互協調的學習過程沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。感覺統合學習的最關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發展特別快。
3-6歲蒙氏課程
蒙氏感官感官教育是蒙氏教育中最有特色的一項內容，她認為認為人類高級智慧型的構建需要感官來支撐，是建立在感官發展的基礎之上的，主張運用訓練感官的教育材料使抽象的東西具體化，精確化，是幼兒逐漸認識事物，進而對事物進行辨別思考，分類，從而形成智慧。 蒙氏感官看重從視，聽，嗅，味，觸五大感官訓練著手，由淺入深，由易到難安排訓練。根據幼兒發展的敏感期對幼兒的各種感官施以合理的刺激，引導，對幼兒以後的學習和發展奠定堅實的基礎。
蒙氏數學
數學啟蒙教育在幼兒的各種教育中占有極其重要的地位，應抓住幼兒0---6歲的敏感期，開發幼兒的數學心智，激發幼兒的學習興趣，蒙氏數學正是開啟幼兒智慧大門的金鑰匙。蒙氏數學既適合中國幼兒的發展特點，又體現了幼兒成長的法則，她的特色主要是在有準備的環境中以幼兒 發展為中心，通過教具的操作練習，讓幼兒逐步地掌握數學知識，並培養幼兒的觀察力，理解力，判斷力，想像力，創造力，融科學性和趣味性為一體，形式活潑，構思精巧，內容豐富，因此，數學啟蒙教育為幼兒學習數學奠定了堅實的基礎。數學教育（又稱蒙氏數學） 第一階段： 建立科學清晰準確的數概念，理解10 以內的數量， 數字，數名之間的關係 感知100以內的數量排列的規律。第二階段： 建立準確簡單的加減乘除法概念。 第三階段： 四位數以內的算術運算.
蒙氏生活
蒙特梭利主張從日常生活訓練入手，所謂的日常生活訓練就是在適當的環境下讓孩子去模仿成人的生活樣式，做自己喜歡的“工作”。為獨立生活奠定基礎。日常生活的訓練中所有實質性的“工作”都說明孩子的活動是為了在現實生活中尋求秩序，在自由中建立規律。孩子參與工作能增強他們對獨立生活的責任感，自我意識會逐漸發展強化那些讓成人視為簡單，平常的掃地，走路，穿脫衣服，準備餐桌用餐等日常工作，孩子都很樂於參與。所以，日常生活訓練，既能訓練孩子大小肢體的動作和手眼協調能力，又能培養孩子的自律，自信，耐性，專注力以及互相愛物的良好習慣。
