學校環境
學校現址是2002年8月竣工的新校址，占地面積約74畝，建築面積9753平方米，綠化面積10000多平方米。校園分為教學區、生活區和運動區三大區域，分別由行政辦公樓、教學綜合樓、食堂宿舍樓以及體育館為標誌的建築構建。運動區內擁有一塊400米塑膠環行跑道以及籃球、排球、足球等具有現代化氣息和氣魄的運動場地，體育館內有室內標準的籃球場。學校配有標準的閱覽室、微機房、實驗室、美術室、音樂室、舞蹈房、生活勞動室、多媒體教室等各類一應俱全的專用教室，還擁有了150人座位的多功能會議廳。學校校舍齊整，環境幽雅，硬體設施達標，為本校師生創造了一個適宜的工作與學習環境。
辦學成果
在過去幾年的辦學過程中，學校獲得了一定的社會聲譽。如曾被評為區行為規範示範校和市雛鷹大隊等。
尤其是2002年9月搬遷到新校址以來，學校的辦學指導思想更加明確，堅持以學生的發展為本，努力去實踐以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育。所以辦學實績不斷湧現，2003年被評為上海市農口級文明單位，2004年少先隊大隊部獲得了市紅旗大隊稱號。
這些辦學成果，將為學校的可持續發展奠定了一定的基礎。
學校現況
學校現有28個教學班，學生近1375名，其中46%左右是外地民工子女。教職工109人，現有領導班子人員10人.
子情況：10人。校級5人，其中3人是本科學歷，1人在讀，1人大專。正副校長都是通過教育系統內競聘上崗的。中層幹部5人，1人本科，4人大專。
教職工中，專任教師87人。專任教師中，本科以上學歷27人，大專學歷55人，大專以上學歷占專任教師的95%。中級職務有57人。鎮級名師5人，校級名師6人。
在了解和熟悉地區和學校情況的基礎上，我們集中了教職工的智慧，把歷史積澱與傳承的一種面對現狀自強不息與勇於變革的學校文化，進行了發展創新，於是就確立了學校的辦學理念，明確了學校的發展目標。我們的辦學理念是：自主發展。校訓是：自主發展，走向成功。特色目標是：自主教育。我們學校的發展目標，概括起來就是：“圍繞一個中心”、“推進兩項工程”、“實施三大戰略”、“抓實四項工作”。（一個中心：以自主發展為中心。兩項工程：一是積極推進教育現代化工程；二是加大名師工程建設力度。三大戰略：一是實施“科研興校”戰略；二是實施“特色支撐”戰略；三是“品牌取勝”戰略。四項工作：一是硬體設施要上檔次；二是文化建設要上品位；三是常規管理要上水平；四是課題研究要見成效。）我們的培養目標，概括起來是：生活上自理，學習上自主，行為上自治。
培養教師行動策略
我們的口號是“內化素質、提升能力”。做到：在政治上引導，在思想上教育，在業務上錘鍊，在體制上激活，在生活上關心。
愛是教育好學生的唯一秘訣。因此，師德的標準是：熱愛學生，尊重學生。教師的專業標準是：名特優。具體落實在“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。
學校幹部的標準是
改進作風，提高修養，完善自我。形象地說：“部署工作時要用平面鏡、落實工作時要用放大鏡、看待教師要用三稜鏡、看待自己要用顯微鏡”；“人格高於一切、學習重於一切、尊重先於一切、寬容解決一切、團結壓倒一切”。
管理理念
是：科研先於決策，服務大於領導，協調多於控制，觀念重於方法，環境優於制度。
1、讀書學習策略。我認為：不讀書的教師會淪為簡單的勞動力，而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重是很難的，真正的教學大師一定是個嗜好讀書的人。做法是創設平台：推薦書目、開展讀書交流會和讀後感徵文評比、設立讀書獎等。
2、科研推進策略。一所學校發展到一定階段，不走科研之路，是難以再提高一個層次的。我認為科研強校是當前比較有效的學校管理策略。因此，我們就以“自主教育”這個學校的龍頭課題研究作為教師自主發展的主要載體，聘請上師大等專家引領。通過課題研究，促進教師的專業發展，提升教師的科研素養，增強教師的自主發展意識和能力。
3、校本培訓策略。確立指導思想：全員培訓，分層要求，各有所得。建立培訓制度：問題會診式研討制度；論壇與沙龍活動制度；名師展示課制度；質量分析會制度。做到四個結合：全員參與和凸現骨幹相結合；面上滲透與專題強化相結合；組織培訓與自培相結合；理論學習與實踐反思相結合。
4、教研科研整合策略。用科研的思想方法引領教研活動。我認為教研活動必須要有主題，主題就是教研組研究的課題，課題要成為教研活動討論的核心內容。這樣每個教研組就成為一個課題組，教研活動就成了科研的陣地，課堂就成了科研的實踐基地。
5、自主發展策略。我認為現代學校是自主發展的學校。而教師自主發展的基礎是敬業精神，重點是專業化發展，核心是主動意識。基於這一理念，我們的要求是教師“自主定向、自主選擇、自主研究、自主反思”，營造一種“寬鬆、開放、自主”的校園文化。要求教師制訂《自主提升個人發展三年規劃》，採用檔案袋管理措施，進一步激起教師自主發展的欲望。對一部分發展空間比較大的年輕教師，學校支持、鼓勵和引導他們向專業發展特色目標發展。
