圖書簡介：
作/譯者：楊九俊出版社：教育科學出版社
出版日期：2004年01月
頁數：157 重約：0.222KG
定價：￥15.00
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內容提要：
全書從教學現場的描述與教學細節的分析入手,闡述新課程背景下我們究竟需要什麼樣的教學理念,又如何在教學實踐中體現、貫徹、落實這些理念。本書最為貼近教師,最能貼近課堂。分析教學細節,感悟教學道理,相信大批教師得到此書後,會一口氣讀完,多有恍然頓悟。
圖書目錄：
第一章 研究視域
第一節 教學現場
一、教學現場的理解
二、教學現場的基本特徵
三、教學現場的預設與生成
第二節 教學細節
一、教學細節的理解
二、教學細節的基本特徵
三、教學細節與教學理念一
第三節 教學現場與教學細節
一、教學現場與教學細節構成一對教學基本範疇
二、教學現場與教學細節具有研究的獨特性
三、教學現場與教學細節具有豐富的研究空間
第二章 師生關係
第一節 教學現場:天光雲影共徘徊
第二節 細節分析:“你是我永遠的朋友”
細節 分析一:民主平... [顯示全部]
文章節選：
一、觀念更新--師生平等的前提條件
我國歷史上的一些教育家曾十分重視培養和建立良好的師生關係。如,春秋時期的孔子熱愛學生,循循善誘,誨人不倦;戰國時期的苟況用“青,取之於藍,而青於藍;冰,水為之,而寒於水”,比喻學生可以後來居上,超過老師。唐代的韓愈說:“弟子不必不如師,師不必賢於弟子”,“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。”但是,封建社會中的師生關係,會不可避免地受到封建等級制度的制約,並服從封建統治階級的教育目的。如《尚書》所云“朴作教刑”和《學記》所載“夏楚二物,收其威也”,說明... [顯示全部]
